高職院校“建筑制圖”課程教學內容的思考與改進

郭正烜

（山西建筑職業技術學院，山西 太原 030006）

高職院校“建筑制圖”課程教學內容的思考與改進

郭正烜

（山西建筑職業技術學院，山西 太原 030006）

論文通過對現有建筑制圖課程教學思路和方法的思考與研究，總結了其中的不足之處，并提出了符合現代高職高專教育方針的改進措施。

高職高專；建筑制圖；建筑設計；建筑施工圖；投影；課程

建筑制圖課程是眾多工科專業的專業基礎課之一，是整個專業教學中非常重要的一門課程，論文選用山西建筑職業技術學院魏艷萍教授主編的，由中國電力出版社出版的“高職高專十一五規劃教材”《建筑制圖與陰影透視》，分析制圖課程教學方法的思考與改進。

一、專業分析及課程定位

論文以山西建筑職業技術學院裝飾與藝術系建筑設計專業三年制高職作為范例，討論該課程的課程定位。

建筑設計專業的培養目標為：培養從事建筑設計及管理工作的高等技術應用型專門人才。核心能力要求學生具有中小型民用建筑綜合設計能力、建筑方案設計表達能力、建筑施工圖設計能力、建筑設計的技術服務能力。核心課程包括建筑制圖與陰影透視、建筑材料、建筑構造、建筑CAD、建筑初步、建筑設計原理、建筑力學、建筑結構選型、中外建筑史、素描、色彩、構成、3DMAX、PHOTOSHOP、建筑設備、公共建筑設計、居住建筑設計、工業建筑設計、風景寫生、居住建筑設計實務、公共建筑設計實務、校內綜合實訓、頂崗實習等。

從以上專業分析可以看出，該課程在整個專業課程體系中有重要的地位，首先，該課程是對學生高中所學的平面幾何、立體幾何等課程的一個延續，對高中的基礎教育針對專業課的深化和拓展；其次，該課程又為學生之后的專業課（建筑構造、建筑初步、建筑設計原理、建筑CAD等）的學習打基礎、作鋪墊，是學生專業教育過程中不可或缺的重要課程，并貫穿于整個高職教育及工作過程中，是地位非常重要的一門專業基礎課。

二、本課程的主要教學內容

該課程主要有三大部分教學內容，分別為：

1.制圖的基本知識

這部分內容主要包括制圖工具、儀器及用品，基本制圖標準，繪圖的一搬步驟及方法，幾何作圖。

這些內容主要是為了讓學生認識并能熟練使用制圖的基本工具，能繪制簡單的圖樣，了解國家對于制圖這門技術的基本規定，并熟記制圖的要點和方法。

2.投影作圖

這部分內容主要包括投影的基本知識、點、直線、平面的投影、基本體的投影、組合體的投影、軸側投影、剖面圖和斷面圖、建筑陰影、透視投影。

這部分的教學目的在于（1）通過邏輯的教學順序（點——線——面——基本體——組合體），讓學生充分理解投影的概念及原理，并能夠對形體做出準確的投影圖。（2）理解剖面圖和斷面圖的概念，能準確繪制形體的剖、斷面圖樣。（3）掌握繪制形體軸側投影圖的技法，以及掌握簡單的透視作圖的方法。

3.專業制圖

這部分內容包括建筑施工圖、結構施工圖、設備施工圖、裝飾施工圖。

通過對這部分的學習，要求學生在綜合應用之前知識的基礎上，熟練地識讀施工圖。這部分是該課程為之后開展的各專業課程的基礎，也是該課程最終教學目標的體現。

三、現有教學內容的思考與總結

目前我國的基礎教育還處于應試教育階段，高校選拔學生主要依照學生的高考成績，這就造就了學生在從小學到高中，尤其是高中階段的學習主要以高考取得高分為目標，教學手段與教學方法均以此為著眼點，“填鴨”式教育在所難免，由此也造成了高校教育在個別課程上脫離其培養目標，不自覺地陷入“填鴨”式教育的誤區。

制圖課程一般開設在新生報到后的第一個學期，由于學生原有思想的束縛，現用教材的局限，以及教師對教學的慣性思維等因素，該課程的教學方法和教學思路難免“隨大流”。教學進度的安排局限于教材范圍內，教學內容難以突破，往往造成了照本宣科，不太顧及教學目標與專業培養計劃的因素。

該課程需要兩個學期，共100多個課時完成教學任務，課時量大，內容很多，整個教學計劃的編制基本以已有教材為基準，課時的分配顯示教學重點，現有教學計劃中，課程第二部分內容“投影作圖”一般需要50~60課時完成，而第三部分“專業制圖”需要50左右課時完成。

在實際教學過程中，“投影作圖”中的“點、直線、平面的投影”、“曲面圖投影”等內容難度大，教學效果差，需要有較強的空間思維能力和邏輯分析能力，雖然在教學過程中可以使用多媒體、模型教學、實物教學等多種教學手段，但學生對于這部分的理解依然感覺晦澀難懂，無論是教師還是學生都要投入大量的精力和時間來達到教學目標。“專業制圖”部分教材內容較為簡單，記憶和理解的內容較多，但是如果教學僅局限于教材范圍內，則無法讓學生更深層次地理解施工圖內容，也無法更好地為后續課程“建筑構造”、“建筑CAD”的教學做出良好的鋪墊。這就導致了教學偏重于理論性的內容，而實踐性的內容突出不夠。

我國高職教育不同于普通高等教育和中職教育，普通高等教育具有學術、研究性，其主要目標是培養科學創新人才和高級管理人才。中職教育主要培養的是生產第一線的勞動者，而高職教育培養的是具有實際動手能力的技術型人才，要求學生具有較高的實踐動手能力。高職教育是以能力為本位，突出職業性和實踐性，應不斷創新工學結合的人才培養模式和校企合作的培養機制，在培養目標和層次上有其獨特性，這就要求在教學上也應有高職教育鮮明的特點，體現在“建筑制圖”課程中要確立實踐性教學內容為核心和目標，理論性內容服務于實踐性內容，大力加強學生的實際讀圖能力和制圖能力。

四、教學內容和方法的改進

1.充分理解專業內涵，明確培養目標

建筑制圖課程的教學應首先著眼于該課程的專業定位，即它是建筑設計專業學生培養空間想象能力，獲得識圖與制圖能力，獲得職業基本能力的專業核心課程，所以教學重心的把握應基于之后開展的專業課程并服務于學生日后的工作過程。

該課程的教學目標為：對于從事設計工作的學生要具備正確繪制建筑施工圖的能力；對于從事施工及項目管理等工作的學生應具備熟練讀識施工圖并能指導現場工作的能力和職業素養。體現在具體教學中應做到：

（1）理解正投影的原理，能繪制常見建筑形體或構配件的三面投影圖（并準確標注尺寸），且符合國家制圖規范要求。

（2）能正確理解建筑施工圖的設計意圖，并能簡單讀識結構施工圖和設備施工圖。

（3）培養學生獨立思考、認真負責、一絲不茍的工作態度；培養團結協作、誠實守信的專業品質，為后續課程的學習和能夠勝任相關領域的專業技術工作奠定扎實的基礎。

2.突破教材局限，強調專業技能

高職教育的課程教學應與工作過程相融，理論教學領域要以專業技能分析為基礎，緊扣學生就業崗位和職業成長規律，提煉生成工作任務和典型工作任務。在行動領域中，針對完成這些典型工作任務所需要的職業能力、知識、職業素質進行分析、歸類、凝練來產生行動能力。在學習領域中，針對專業技能的行動能力設定相應的課程體系和技能訓練，解構現行的學科課程體系，突破教材局限，形成新的課程體系。

將原有教材教學內容打亂重排，以一條主線貫穿五個部分，即以建筑施工圖的繪制與讀識為主線，貫穿三面投影圖的讀識與繪制、軸側圖與透視圖的讀識與繪制、施工圖的學習、抄繪與測繪的實訓五大部分，如下表：

3.加強“教、學、做”三位一體教學方法

在以工作過程為導向的職業教育教學活動中，“教學做”是一件事情，是三者不分先后順序、有機融合、邊做、邊學、邊教、邊創新的一件事情。在做的過程中，把要做的項目按由單一到綜合、由簡單到復雜的循序漸進規律進行設計，再根據學生的認知能力和特點因材施教。在做事的過程中學習知識、技術和技能，發現問題、解決問題、研究問題、創造問題。教師在做中教，學生在做中學，以此發揮學生各自的個性和特長、激發學生的學習興趣，提高學生的職業素養和自主學習能力等，讓學生掌握技術與技能，形成職業核心能力，同時也培養學生的自信心和成就感。

在“制圖”課程教學中，要適當脫離開以教室為全部教學場所的傳統封閉的教學方法，而應該將教學場所更多地安排在實訓場所，例如，在學校內建立模型實訓場館，讓學生自己動手拆解模型，分析構造，從而建立起空間想象能力；建立材料，實訓館，通過參觀和見識傳統或者新型的建筑材料加強學生對本專業和課程的感性認識。還可以將教學場所安排在企業工作第一線，讓學生明白圖紙在實際工程中的作用，明白識圖與制圖在工作中的重要性。通過在這些場所的教學，讓學生提高興趣，發現問題；加大實訓教學的比重，讓學生自己動手繪制建筑單體或者建筑細部的投影圖，之后再回到教室中，有目的、有重點并有系統地講解該課程內容，將“做”放在“教與學”的前面，能極大地提高教學質量，優化教學效果。

4.加強教師隊伍的建設，提高教師教學水平和專業素質

近年來，隨著我國高等職業教育事業的快速發展，高職教育教師隊伍不斷壯大，特別是對“雙師”建設內涵認識的逐步深入，隊伍結構不斷優化，有力地支撐了我國高職教育的健康發展和教育教學改革的大力推進。目前，我國高等職業教育已經進入到以提高質量、強化特色、突出服務為主要特征的新的發展階段，教師隊伍建設也進入到了一個新的時期。實踐證明，結構優化、專業水平和教學能力高的教師隊伍，是高職教育持續發展的不竭動力，是探索和形成高職教育類型特征的根本保證。

（1）提高教師學歷水平

高學歷的教師隊伍是當代高職教育對教學人員提出的一個必要條件，努力提高教師，尤其是專任教師的學歷水平是保證教學質量的有效手段。

（2）加大“雙師型”教師比例

高等職業教育人才培養目標要求專業教師在勝任課堂教學的同時，還要對企業和市場有必要的了解，具備較高的技能水平，能夠有效開展實踐教學。既具備扎實的專業理論知識，又擁有較強的專業實踐能力，能夠勝任“理實一體化”教學任務的“雙師型”教師更適應高職教育。

（3）引進企業精英人才，建立高效“兼職”教師隊伍

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“要大力聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。”兼職教師的實踐技能、技術和經驗是大部分校內專任教師不可比擬的，也是不可替代的。建立一支高效的“兼職”教師隊伍，可以極大地提高學生的專業素養，豐富學生的專業知識。

制圖課程，同時也包括其他課程的教學，應該適應時代的發展，適應國家對于高職教育的政策，適應社會、企業對學生的要求，要在新的時代、新的機遇下，努力提高教學質量，改進教學方法和教學思路，更多更好為社會和企業培養出優秀的人才。

G718.5

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1673-0046（2010）12-0037-03