蘇州部分高職院校體育教學模式的調查與分析

祝爽，曹靜勤

（1.蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇 蘇州 215104；2.江蘇省海門中學，江蘇 海門 226100）

蘇州部分高職院校體育教學模式的調查與分析

祝爽1，曹靜勤2

（1.蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇 蘇州 215104；2.江蘇省海門中學，江蘇 海門 226100）

文章采用文獻資料法和調查法，對蘇州部分高職院校體育教學模式的現狀進行了調查分析，結果表明：其體育教學模式日趨多樣化，以“快樂體育”教學模式、“情知”教學模式、“指導發現式”教學模式、“小群體學習式”教學模式等為主要教學模式，教師基本上能根據課的任務和目標合理選擇運用，發揮教學模式的功能。

蘇州；高職院校；體育；教學模式

在體育教學過程中，以教師講解、示范為主的傳統教學模式雖有利于教師主導作用的發揮，以及教學的組織管理和對教學過程的調控，但對教學環境的要求比較低，對學生學習的主動性重視不夠。為滿足當前素質教育對體育所提出的更高要求，使現代體育教學向著多元化的趨勢發展，體育教師必須不斷改進教學模式，提高教學質量。論文通過對蘇州部分高職院校體育教學模式的調查與分析，全面認清目前體育教學模式的現狀，為今后體育教學的不斷深化發展，尋求最佳教學模式提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

蘇州部分高職院校。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱了有關教學法、創新教育和教學改革方面的文獻資料，閱讀了大量有關體育教學的書籍以及社會學等相關知識，同時搜集了蘇州部分高職院校的體育課教案，為論文研究提供理論依據。

2.訪談法：對蘇州部分高職院校的體育教師進行了訪談，并對體育教學模式相關問題進行專題訪談，掌握了大量的資料。

3.問卷調查法。向蘇州部分高職院校的體育教師和學生進行了問卷調查，分別發放問卷38份和120份，回收有效問卷分別為36份和114份，回收率分別為94.7%和95%。

4.數理統計法。采用EXCEL軟件對問卷進行統計分析處理。

二、研究結果與分析

1.蘇州部分高職院校體育課的教學模式分析

（1）“快樂體育”教學模式

體育教學是充滿創新性和藝術性的特殊活動，教授體育要讓學生在學習過程中充分享受學習帶來的樂趣，從體育的鍛煉中體驗到愉悅和滿足。調查顯示，教師中有25人次選擇“快樂體育”教學模式，排在第一，這說明快樂體育作為一種新的教學觀念和手段得到了教師們的普遍關注，教師們能以學生的興趣和需求作為出發點，讓學生在學習中獲得成功的喜悅從而激發學生參加體育鍛煉的動機，培養學生終身參加體育鍛煉的意識。

（2）“指導發現式”教學模式

“指導發現式”教學模式最大的特點在于改變了學生在教學活動中的被動地位，使學生能夠高效率地掌握體育知識技能，同時還要使學生學會學習體育技術的方法，使解決問題的能力充分得到發展。調查發現，有18人次選擇“指導發現式”教學模式，選擇率是50%，排在第二?？梢姡^多的體育教師在教學中能在傳統教學理論的基礎上，經過科學合理的教學設計，對教學模式進行反復的提煉和修改，力求形成規范的體育教學模式。

（3）“情知”教學模式

“情知”教學模式即把單純的教授體育技術變為既教基本動作，又循序漸進地組織學生進行技能訓練，通過教師有意識的培養，學生的創新能力得到很大提高。表1顯示，有15人次選擇“情知”教學模式，選擇率是41.7%。可見，有一部分教師在體育教學實施中還不能在掌握本專業的基本知識、技能、教學方法和手段的基礎上，合理運用相關交叉學科的先進思想和理念對學生學習的積極性和主動性進行有效的調動，從而提高教學質量。

（4）“小群體學習式”教學模式

調查發現，有12人次選擇“小群體”教學模式，選擇率33.3%，情況不是很樂觀。教師們應不斷充實自己的知識，并不斷提高自身專業素質，科學地發揮主導作用，在教學課堂中不斷培養學生間相互交流的社會意識，并通過學生互幫互學來提高學生的學習主動性，從而提高學習的質量。

從表1可以看出，其余幾種教學模式選擇的人次較少，可見普及率不高。這一點在訪談中已有所體現，教師們大多數認為前幾種教學模式比較符合學生的發展需求，自合教學模式、認知—拓展教學模式等難以符合廣大學生的能力水平，實施有一定難度，所以采用較少。

2.學生對體育學習的動機

表2顯示，在體育學習動機中，健身的選擇率為74.6%，位居第一，減肥和健美體形分別位居第二和第三，選擇率分別為72.8%和66.7%?？梢?，大部分學生選擇體育課的目的是為了完善自我的健康狀況及塑造健美的體型，這正符合大學生的成長心理。娛樂身心的選擇率為62.3%，選擇人次也占重要的一部分。而完善人格的選擇率最低，只有21.1%，情況很不樂觀。在競爭激烈的當今社會，完善大學生的人格，是高校教育一項重要的培養任務。因此，體育教師在教學過程中應不斷激發學生的潛力，培養學生健康的社會意識，從而達到塑造學生良好個性的目的。

三、結論與建議

調查顯示，蘇州高職院校中大部分學生選擇體育課的主要目的是為了完善自我的健康狀況及塑造健美的體形；體育教學模式以“快樂體育”教學模式、“情知”教學模式為主，且多種教學模式并存?？梢姡糠煮w育教師還不能運用大部分具有創新性的教學模式對學生進行教學和訓練，這將不利于社會創新性人才的培養。以下提出相關建議：

（一）體育教學模式有技能掌握式的體育教學模式、注重讓學生體驗運動樂趣的快樂教學模式、小群體學習教學模式、發現式教學模式等多種教學模式，各種教學模式都有各自的特點，教師在選擇時，要根據教學內容、教學對象、教學條件的不同以及各課教學目標、各階段教學內容和任務情況辯證性地進行選擇，把握健康教育的方向，倡導“終身鍛煉”的指導意識。

（二）在教學過程中，課堂的主體是學生，學生通過老師的講解，以及學生之間的相互交流與學習，自主地對動作進行領悟和體會。通過運用這樣的教學模式進行教學，教會學生的不僅僅是技術，還有能力，只有在學習中獲得了能力，才能被不斷進步的社會認可。

（三）體育教學模式的選擇是為了獲得最優的教學效果，在全面掌握各種教學模式基礎上，要善于“組合優化”，創造新的教學模式，使之更適應體育教學，更能發揮其模式的作用，這才是體育教學模式選擇的最佳策略。

［1］李杰凱.體育教學原理與教學模式［M］.沈陽:遼寧教育出版社，1995.

［2］毛振明.體育教學模式論［J］.體育科學，1998（1）.

［3］王喬君.體育教學模式的理論分析［J］.寧波大學學報，2001，（1）.

G718.5

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1673-0046（2010）12-0042-02

表1 體育課教學中采用的教學模式表

表2 學生喜愛體育動機調查統計