對《網絡互聯技術》實驗教學改革的探討

楊玉梅

(淮北職業技術學院計算機科學與技術系,安徽淮北 235000)

對《網絡互聯技術》實驗教學改革的探討

楊玉梅

(淮北職業技術學院計算機科學與技術系,安徽淮北 235000)

《網絡互聯技術》是一門實踐性很強的應用課程,實踐證明,加強培養學生的實際操作技能對加強對學生的獨立思考能力和創新能力意義重大。因此,必須從實驗教學內容、教學方法和考核方式等方面對網絡互聯技術實驗教學進行了改革。

網絡互聯技術;實驗教學;教學改革

《網絡互聯技術》是一門實踐性很強的面向實際應用的課程,它以交換機、路由器和防火墻等設備為主要研究對象,主要講述了其工作原理和配置技術,這些技術是一個網絡管理者應該具備的專業知識。因此,加強實驗教學是提高教學質量的重要環節。針對我校近年來的實際情況,我們積極開展實驗教學的研究與改革,重點放在創新實驗教學內容、改進實驗教學方法、改革實驗考核方式等方面,提高了教學效果,受到學生的好評。

1 創新實驗教學內容

傳統的實驗是以教師為中心,學生常常是按照教師設置好的設備,根據實驗指導書上規定的方法和步驟按部就班地進行。在整個實驗過程中,學生始終處于被動地位,其學習積極性不能得到充分調動,這不利于學生獨立思考能力的培養,不利于創新人才的培養。

我們采取自己編寫實驗報告書的方法,根據我校的具體情況,分別制定出實驗教學計劃并編寫與之相適應的實驗教材。本人編寫了《網絡設備互聯技術》實驗指導書,并在實驗內容的設計上下工夫、花時間,使實驗教學形式多樣,而不是單純為了完成教學任務而安排實驗,對學生實驗能力的培養具有計劃性、目的性和系統性。例如:交換機VLAN劃分實驗,首先給學生畫出結構圖,如下所示:

圖1 VLAN拓樸結構圖

從圖中可以看出,這是一種基于交換機端口的VLAN劃分方法,也是四種VLAN劃分方法中最優的一種劃分方法,由圖示引導學生積極主動地思考,如何來成功實現該實驗?實驗的目的是以培養學生獨立思考的能力和好的學習習慣為目標。

計算機知識更新得很快,實驗教學也應該有新的內容和新的知識,因此,不斷研究實驗報告書在使用中存在的問題,隨時觀察網絡互聯技術的最新動向,每隔一段時間對實驗內容作一次修訂,可以使實驗教學內容不斷更新、不斷適應新的教學要求。

2 改進實驗教學方法

要提高實驗教學的質量,單純靠創新實驗教學內容是不夠的,還要對實驗教學方法進行改進。

以前我們常常采用講授法,然后在多媒體上演示,讓學生看看了事,不夠重視學生的實際操作。現在我們把實驗教學作為整個教學過程的一個重要環節,啟發學生主動學習,親自動手實驗。

在實驗教學中,教師的講授不能面面俱到,要少而精。要針對實驗中的重點、難點進行講授并留有較多的疑問,讓學生帶著問題去做實驗,然后在實驗中解決問題。對于圖1中的實驗,我們可以先通過模擬軟件來實現,在模擬軟件中我們繪制出該連接圖,如下圖所示:

我們使用已經注冊的路由模擬仿真軟件來實現,打開該模擬環境,然后對網絡互聯設備進行相關的設置,交換機VLAN的具體設置語句如下:

圖2 VLAN連接圖

端口F0/5和F0/6的VLAN設置與F0/3和F0/4的類同,在此不多述。

最后測試不同的VLAN間是否能PING通,通過認真做實驗,仔細觀察,學生能得出結論:VLAN之間相互隔離,保密性強。目的是使學生逐步養成科學的實驗態度。

經過實驗設計階段和模擬操作階段以后,學生對實驗產生濃厚興趣,急需真實的設備幫助,想鑒定一下自身對網絡設備配置的技能。根據網絡實驗室原有的設備,我提供了學生親自實踐的機會。

因網絡設備相對昂貴,如果操作不當,就會降低設備的使用壽命,嚴重時還能損壞設備。所以教師應該先給學生講授實際操作中的注意事項,然后帶領學生實驗,根據網絡環境和配置命令來完成交換機的VLAN設置。

在做實驗的過程中,本人不斷巡視,注意觀察,對于學生在實驗中發現和提出的問題,給予熱情的指導,引導學生全面考慮問題,找出解決問題的辦法,以培養學生獨立思考問題和運用知識的能力。要求學生在實驗過程中仔細觀察、認真分析,并說明原因或做出結論,這樣才能把實驗報告寫好。實驗報告是學生操作實驗的真實內容,學生應把實驗報告的內容重點放在討論方面,要求學生分析實驗,解釋在實驗過程中出現的問題,使學生善于提出問題、分析問題和解決問題,從而提高學生的綜合素質。

3 改革實驗考核方式

網絡互聯技術實驗考核是教學過程的一個重要內容,是檢查學生對所學知識的掌握程度、應用所學知識的綜合能力及衡量教師教學效果的重要形式。

我們以前實驗課程往往不進行考核,有時只考理論課,這種考核模式的弊端是不能全面體現學生對知識的掌握能力。為此,我們對實踐考核進行了改革,考核成績主要由兩部分構成,即平時考核成績與實驗報告成績。前者占40%,后者占60%。實驗課要將平時表現與考核成績結合起來,最終得出總評成績。平時考核成績主要包括上課到位率、認真程度、實驗過程中的基本操作技能與分析解決問題的能力、實驗態度是否認真、操作是否規范等,每部分有優、良、中、差四個等級。實驗報告主要檢查報告內容是否完整、操作是否規范、是否有實驗連接圖、是否有實驗分析討論部分、是否有抄襲現象、是否按時交實驗報告等方面。

實踐證明,這種考核實驗課成績的方法能夠客觀地反映教與學的情況,而且有利于教師全面了解學生實驗技能的掌握情況,對學生成績的評定也比較合理,調動了教師和學生的積極性。

實驗教學的改革,使學生不只重視理論,而是重視了實驗課程,調動了他們的學習積極性。我們的實驗教學的主要目的是培養適應社會發展需要的應用型人才,計算機網絡是計算機技術和通信技術密切結合而形成的新興的技術領域,網絡技術成為信息技術界關注的熱門技術之一,也是迅速發展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科,它具有技術更新快、產品周期短的特點。因此,我們要培養學生先進的網絡技術知識,提高學生網絡技術應用的實際操作技能和經驗,從而滿足單位對人才的需求。

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責任編輯:之 者

G420

A

1671-8275(2010)01-0104-02

2009-11-10

楊玉梅(1969-),女,安徽淮北人,淮北職業技術學院計算機科學與技術系講師,安徽大學計算機技術專業碩士。