大學生思想政治教育生態系統平衡路徑的建構

曹建樹

（武漢理工大學 國際交流與合作處，湖北 武漢430063）

大學生思想政治教育生態系統平衡路徑的建構

曹建樹

（武漢理工大學 國際交流與合作處，湖北 武漢430063）

大學生思想政治教育生態系統可以分為教育生態主體、教育生態客體兩大部分，教育主、客體子系統中又由不同的構成要素組成。通過剖析大學生思想政治教育生態這個有機系統的運行狀況，可以發現，應當從保持生態系統內部張力與外界環境壓力的平衡，促進短期效率與可持續發展的平衡，把握目標與手段的平衡三方面入手，繼而使思想政治生態系統與生態環境達到平衡、共生、協調、和諧的狀態。

思想政治教育；生態系統；平衡路徑

在信息與全球化，文化與價值多元化的今天，生態建設和和諧發展成了當今社會的新主題。用生態學的觀點來觀照大學生思想政治教育，是社會轉型期這個時代背景下的必然選擇，也是培養符合現代化建設的新型人才，增強思想政治教育實效，保持可持續協調發展的必然要求。許多國內外學者和專家把生態觀、生態方法、生態價值等生態理論與思想政治教育進行合理的耦合，但究竟用什么樣的方式和方法才能使這個由諸多要素構成的大學生思想政治教育生態系統保持協調平衡和良性運行，仍是專家學者特別是高校大學生思想政治工作者有待解決的難題，因而有必要深入探究。

一、大學生思想政治教育生態系統的構成要素

所謂思想政治教育生態系統，就是由教育者、受教育者、學校環境、家庭環境、對思想政治教育實踐起影響，制約作用的自然環境和社會環境等因素構成的有機整體［1］。物質能量信息在系統內部之間以及系統與環境之間進行交換，使系統各要素保持協調、均衡發展和維持系統穩定，從而有效地促進思想政治教育系統良性、持續發展，進而使思想政治教育實現引導人、教育人、完善人以及促進社會發展的價值取向和價值功能。

按照系統劃分理論和借鑒吳富林教授對教育生態系統的劃分原則，我們可以把大學生思想政治教育生態系統歸為教育生態主體和教育生態客體（環境）兩大部分。根據我國當前各高校思想政治教育模式，教育生態主體主要是指教育者和受教育者，其中，教育者包括輔導員、班主任、思想政治教育老師等，而受教育者則涵蓋學生個體、學生群體、學生社團三大方面。教育生態客體（環境）又可分為教育系統外環境和教育系統內環境，其中，教育系統外環境是指自然環境、社會環境（生產力狀況、經濟關系、政治制度、社會成員心理、思想體系）、文化環境，而系統內環境則是指高校體制、教育機制、物質、精神環境等。在社會這個大系統中，大學生思想政治教育課程和疏導途徑作為介質，思想政治教育系統中的各種構成要素之間相互作用、相互制約，使得整個社會表現為多層次、非線性、不平衡且交叉的特點。在大學生思想政治教育系統中，各構成要素通過物質、能量、信息的交換進行循環互動和有效反饋，在實現資源整合和達到教育實效的基礎上，有效地促進了在遺傳與變異、共生與競爭、平衡與失衡等規律作用下的大學生思想政治教育生態系統達到協同進化和良性發展。

二、當前大學生思想政治教育生態系統的運行狀況分析

當今世界，無論是發達國家還是發展中國家都面臨著快速的社會轉型和信息變革的巨大挑戰。在社會轉型過程中，社會經濟、文化、價值體系相繼發生變遷，人們的思想意識、道德信念和價值體系也呈現出新發展趨勢。新全球化時代價值觀超越單一中心論，強調差異化、多樣化與多元化［2］。隨著經濟全球化和文化多元化的不斷深入，新的價值觀促使中國社會意識形態和價值觀念趨向多元化。多元價值標準混合著欠成熟的社會機制與制度，難免會引發一些問題，這些問題主要表現為價值沖突引發價值迷茫，進而打破現代大學生思想政治教育與社會生活的和諧，產生一些道德失范現象。

大學生思想政治教育系統與環境之間的關系是相輔相成的。一方面大學生思想政治教育系統是一個有機整體，系統內大學生思想政治教育主體和載體的形成與發展需要不斷從環境中獲取資源和支持，并受具體環境特性的制約；另一方面，大學生思想政治教育系統與環境的互動不會間斷，能將自身發展的需求和矛盾信息向環境反饋，以此促進環境做出適應和調整，實現雙方互動變遷。因而，任何特定時代背景下的大學生思想政治教育是生態環境與教育系統互動的產物，它依賴環境并改善環境。一個健康完善的生態系統是能夠對環境變化靈敏反應并及時調整的系統，換句話說，大學生思想政治教育生態系統中的各因子構成的是一個有機的、復雜的、統一的系統，這種動態的聯系呈現出統一與矛盾、平衡與失衡的狀態。見圖1。

圖1 思想政治教育系統與環境互動模型圖

從圖1中我們不難看出，環境變遷需要教育系統進行及時地調整。然而在調適過程中，大學生思想政治教育面臨著三方面的挑戰：一是多元的價值標準沖擊著社會原有主流價值觀地位，引發一定程度的混亂，使思想政治教育內容面臨豐富化、多樣化的壓力。二是轉型社會的技術變遷（諸如傳播手段多樣性）和價值變遷使得舊有的價值結構難以有效地解決思想政治教育的現實標準問題，致使思想政治教育方式落后，效果不理想。三是思想政治教育學科體系建構出現一定程度的依托乏力問題，主要反映在文化變遷過程的張力外化改變了思想政治教育的平臺［3］。大學生思想政治教育以往依托的社會主義理論面臨選擇、保留與創新的要求，并應積極吸取西方文化有價值的方面。以上各種因環境變化或內部失調致使大學生思想政治教育系統原生態功能受損，可持續發展能力受限的狀況可以視為“生態危機”。大學生思想政治教育“生態危機”不僅反映了其體系自身的病變和環境的發展，而且也可能進一步阻礙其生態系統向環境索取資源和反饋信息的效果，甚至有可能產生其他的負面影響。因此，“危機”一旦出現，必須深入分析原因并進行科學有效的干預調節。

三、保持大學生思想政治教育生態系統平衡的實施策略

所謂生態平衡規律是指在一定時期內，生產者、消費者與分解者之間都保持一種平衡狀態，即系統中能量流動與物質循環較長時間地保持穩定，這種狀態即稱為生態平衡［4］。在大學生思想政治教育生態系統中，就是讓大學生思想政治教育生態系統和生態環境達到共生、和諧、平衡狀態。如何科學地運用生態平衡規律，使思想政治生態系統與生態環境保持平衡、共生、協調、和諧的狀態，可以從以下三方面入手。

（一）保持生態系統內部張力與外界環境壓力的平衡

當生態系統內部要素分化和裂變時會產生一定的內在張力，它與環境施予的外在壓力如果達到平衡，便能很好地促進系統內外協調與均衡。反之，如果來自任何一方壓力過大，則可能造成有機體損傷從而引發系統內部要素錯位、失序，進而陷入危機狀態。這是生態系統本身存在的一組矛盾，如果能夠使之調和就有利于我們掌握發展規律。因此，生態系統內部張力與外界環境壓力矛盾的調和需要在調控各種層次的關系失序和生態失衡，促使教育系統的綜合平衡、運行高效、功能優異及其與社會環境的良好協同［5］。見圖2。

圖2 體系內部張力與外界環境壓力的平衡示意圖

由圖1可以看出，保持大學生思想政治教育生態系統的平衡，要從教育主體、教育載體、生態環境三個層次入手。首先，作為大學生思想政治教育的教育者，應把推動思想政治教育改革作為重點，不斷優化教學方法，豐富教學內容，建立和諧的師生互動關系，推動思想政治教育改革。而作為受教育者，則要重視思想政治教育的社會化功能，增強自身修養改造的愿望和動力。其次，學校和相關機構要不斷完善大學生思想政治教育工作機制，樹立以服務師生為本的教育工作服務理念，為師生與學生、學生與學校、老師與學校等多方互動提供制度保障與資金支持。第三，要充分利用思想政治教育資源，建立友好、和諧的校園周邊環境。要建立校外教育實踐基地，與社會有關事業單位建立良好的合作關系，從而真正強化實踐教育的功能，使學生成長切實符合社會的需求。只有從教育主體、載體、環境等三方面著手，才能使大學生思想政治教育生態系統與生態環境之間和張力與壓力保持平衡狀態，從而促進大學生思想政治教育生態系統這個有機體保持內部有序、內外平衡的發展格局。

（二）促進短期效率與可持續發展的平衡

從哲學層面來看，大學生思想政治教育作為意識形態領域的教育具有一定的滯后性，即它的發展與環境變化相比較要緩慢一些。一個有機系統本身也面臨著生態成長的過程，心理學家、哲學家坎貝爾在20世紀60年代就提出了在生物、心理、文化、組織和社會發展不同層次上的事物演變都經過了這樣三個階段：變異、選擇、保存［6］。因而，對于大學生思想政治教育生態系統而言，也不可避免地經歷了生態成長的三個階段，即它是一種基于現實環境的變異和未來環境的選擇與保存，這一進化過程實質上反映著如何調和現實效率與未來可持續發展矛盾的問題。

信息的交流是行動和發展的必要前提，大學生思想政治教育系統在接受環境的各種信息同時，也對信息進行綜合和反饋。但是，很多時候接受和反饋的信息是不完備和不確定的，需要探索甚至是不斷試錯。對于這種情況，系統或組織需要有一定的靈活性來保持其創新動力。所以，大學生思想政治教育在強調控制與管理的同時，也不能忽視自身的適應能力和可持續發展能力的培養，對于這兩方面的任意一面過分忽視或過分強調都會適得其反。通過對我國思想政治教育深入的探究，筆者認為當前應該把計劃體制下以行政手段高度控制大學生思想政治教育各個環節的傳統做法轉變為將控制與放權、穩定與靈活有機地結合起來。首先，應積極轉變控制和管理思想，學校和老師要引導學生參與到自主、民主的教育氛圍中來，摒棄灌輸、說教甚至體罰的簡單無效做法。其次，充分發揮各種教育途徑的作用，既有規范的“灌輸”，又把思想政治教育內容滲透到各科教學與日常活動中。同時還要善于整合各種類別的思想政治教育資源，認識到“學校的教育是重要的，家庭的熏陶是不可忽視的，環境的影響是潛移默化的，社會的錘煉是最終得以成就的關鍵”［6］。第三，要不斷完善創新機制和激勵機制，創造寬松的創新環境。鼓勵高校內部的學院、班級、學生社團、黨團支部、寢室等積極創新，從宏觀、整體兩方面開拓可持續發展能力；第四，建立健全監控反饋機制。思想政治教育應鼓勵輔導員、老師、學生工作者走進學生生活，準確把握新時代青年學生的思想特點，建立多元化的反饋監控渠道。

（三）把握目標與手段的平衡

大學生思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動［7］。因而，我國大學生思想政治教育的目標是培養具有馬克思主義思想觀念和社會主義價值觀的優秀青年。我國各高校也一直以目標進行教育，即大學生思想政治教育的目標是很明確的，但就如何達到目標的手段或方式一直處于探索過程，并成為現實教育工作的一大難題。換句話說，正是由于很多方式或手段僵化、落后，導致大學生思想政治教育目標沒能實現或效果不理想。從矛盾論觀點來看，手段與目標構成一組矛盾，如果要使兩者協調，要么分別調整手段和目標，要么同時調整手段和目標，但是可以確定的是我國大學生思想政治教育目標是一個嚴肅的政治問題，不容變更，所以，突破點在于優化手段或方式。

在社會轉型期，我們應繼續堅持社會主義主流價值觀不動搖，同時也應給予多元價值觀一定的包容空間。一方面，要從傳統管理教育思想中汲取養分中國自身具有很多教育資源可以大力開發。傳統文化的熏陶能豐富學生個性，達到個體內部人生價值系統與外部思想政治的生態系統的完美統一。在教育實踐中，高校大學生思想政治教育實踐既可結合重大節日進行系列化教育如四月開展紀念烈士的掃墓活動，五月進行愛國傳統教育活動等，讓大學生走出校門，走進社區，從而使大學生的心靈在活動中得到提升與凈化；也可讓大學生收看《雷鋒》、《焦裕祿》等主題鮮明的影視片，使當代學生感受到愛國主義與英雄主義、平凡與偉大的重要意義；還可舉辦一些愛國主義歌曲音樂會，參觀革命紀念館、烈士陵園等，讓大學生在這些實踐活動中自覺或不自覺地得到感染與教育［8］。另一方面，可以借鑒國外先進做法。比如，歐美發達國家十分強調“以生為本”，注意發揮大學生的主動性、積極性以及民主性，注重發揮大學生個性激發自主教育的潛能。他們不僅有專職輔導員、思想教育老師、專業心理治療醫生，而且還有大量的專業社會工作者，可以說教育主體多元化滿足了價值多元化社會思想教育的需求。

總之，要保持大學生思想政治教育生態系統平衡就要充分發揮大學生思想政治教育的社會化功能，整合多元價值觀，增強大學生思想政治教育的前瞻性、實效性和可持續性，要用新的手段和科學的方法促進大學生思想政治教育系統與生態環境系統間的互動與耦合。在大學生思想政治教育生態系統中，實現人在價值觀上的自主、提升及超越，實現社會生態的和諧、教育關系的和諧、思想價值的和諧是高校思想政治教育的目標。

［1］ 陳鐵軍．思想政治教育生態觀研究［D］．西安：西安電子科技大學：畢業論文，2004（1）：66．

［2］ 高 峰，任 平．新全球化與21世紀中國社會發展論綱［J］．華東理工大學學報：社會科學版，2003（2）：1-5．

［3］ 蔡志強．思想政治教育生態與思想政治教育發展［J］．思想理論教育，2007（7）：24．

［4］ 我愛向飛．什么是生態平衡［EB／OL］．（2005-11-28）［2010-03-03］．http：∥zhidao．baidu．com／question／1567471．html．

［5］ 吳鼎福，諸文蔚．教育生態學［M］．南京：江蘇教育出版社，1998：45-55．

［6］ 戴木才．論德性養成教育［J］．江西師范大學學報：哲社版，2000（3）：48-54．

［7］ 張耀燦，徐志遠．思想政治教育及其相關重要范疇的概念辨析［J］．思想理論教育，2003（7）：10-13．

［8］ 盧衛林．略論學校思想政治教育的生態性建構［J］．瓊州大學學報，2004（6）：30-32．

（責任編輯 高文盛）

Constructing Equilibrium Path for the Ecological System of University Students＇Ideological and Political Education

CAO Jian-shu
（TheInternationalOffice，WHUT，Wuhan430063，Hubei，China）

During the transition of Chinese society，it is a necessary trend to use the theory of ecology for ideological and political education of university students following the development of times，and it is necessary requirement to cultivate new talents for modernization，to enforce the effects of ideological and political education，and to keep sustainable development．This paper starts from the elements of ecological system of university students＇ideological and political education，and analyzes the situation of current ecological system，which finally points out the equilibrium path to construct university students＇ideological and political education．

ideological and political education；ecological system；equilibrium path

G41

：ADOI：10．3963／j．issn．1671-6477．2010．05．032

2010-04-16

曹建樹（1979-），男，湖北省漢川市人，武漢理工大學國際交流與合作處助理研究員，公共管理碩士，主要從事公共管理、留學生管理、思想政治教育研究。