MCAI模板的編制與應(yīng)用研究

劉宏崴

（鐵嶺市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112001）

MCAI模板的編制與應(yīng)用研究

劉宏崴

（鐵嶺市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112001）

MCAI模板；編制；技術(shù)原理

MCAI模板的編制與應(yīng)用研究是筆者自選的一個研究項(xiàng)目，并將它應(yīng)用在教學(xué)、教研工作中。經(jīng)過3年的技術(shù)研究、1年的試運(yùn)行、近2年的推廣應(yīng)用，已成為初具規(guī)模、運(yùn)行良好、操作簡單、實(shí)用、共享的項(xiàng)目資源，取得了滿意的效果，現(xiàn)報告如下。

1 技術(shù)路線、技術(shù)原理及技術(shù)特征

1.1 技術(shù)路線

1.1.1 研究創(chuàng)建階段：2004年8月至2007年7月（1）以向量的直角坐標(biāo)運(yùn)算為例嘗試編寫、制作課件；（2）制作課件“組合的應(yīng)用”并參賽，獲得國家級優(yōu)秀獎；（3）制作課件“透鏡成像”“一次實(shí)驗(yàn)課”分別獲省二、三等獎；（4）擬定研究項(xiàng)目，即“MCAI模板的編制與應(yīng)用研究”，創(chuàng)建模板。

1.1.2 模板試運(yùn)行階段：2007年 8月至 2008年 7月 （1）MCAI模板在計算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、生理學(xué)、病理學(xué)共5個教研室試運(yùn)行；（2）系統(tǒng)實(shí)用且運(yùn)行良好，受到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，支持，提倡推廣；（3）傾聽反饋意見，修改、完善 MCAI應(yīng)用模板；（4）校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流。

1.1.3 模板正式推出階段：2008年8月至2010年（1）模板正式推出，并在教務(wù)科管轄的21個教研室運(yùn)行使用；（2）舉辦模板使用培訓(xùn)講座；（3）傾聽反饋意見，MCAI模板備受教師歡迎，學(xué)校工作出現(xiàn)新氣象；（4）書寫MCAI模板編制與應(yīng)用研究的工作報告及論文。

1.2 技術(shù)原理

1.2.1 教育性編制（1）制定明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）緊密圍繞教學(xué)對象，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱及教材編制。

1.2.2 科學(xué)性編制（1）所呈現(xiàn)的內(nèi)容、圖片、解說詞等必須具有科學(xué)性；（2）所論證的原理、定義、數(shù)據(jù)等必須準(zhǔn)確無誤；（3）動畫、圖片及畫面的色彩具有真實(shí)性。

1.2.3 集成性編制（1）布局：畫面構(gòu)圖美觀、布局合理、層次分明、富有感染力[1]。屏幕顯示的內(nèi)容及命令或窗口應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要按某一特定順序排列；（2）文字：文字簡潔、重點(diǎn)突出、大小適中，若文字多則采取分頁方式，除了標(biāo)題和關(guān)鍵詞可略加修飾外，其余文字盡量使用同一字體、字型；（3）色彩：色彩的運(yùn)用無疑會給模板增添感染力，但是要適度，應(yīng)以不分散學(xué)生注意力為原則；（4）音響：包括音樂、旁白、模擬自然界的聲音等。

1.2.4 交互性編制（1）窗口：是新出現(xiàn)的一種交互能力較強(qiáng)的界面，窗口顯示內(nèi)容可以滾動、翻頁且窗口本身可以自由移動、迭加、改變大小；（2）菜單：一般采用下拉式菜單界面；（3）按鈕：通常制作為機(jī)械按鈕形狀，和普通按鈕一樣可上下移動，按鈕表面標(biāo)注其性能，1個按鈕可以完成1種操作；（4）圖標(biāo)：按照某種物體的屬性繪制的簡單圖形和符號。

1.2.5 實(shí)效性編制 編制模板要考慮實(shí)際效果，不能一味追求先進(jìn)、多樣化，力求操作方便、實(shí)用。

1.2.6 經(jīng)濟(jì)性編制 以最少的投入，編制出高質(zhì)量、高性能的MCAI模板。

1.2.7 程序流程 以Authorware為例，程序流程十分形象，便于理解（見圖 1）。

圖1 MCAI模板程序流程圖

1.3 技術(shù)特征

1.3.1 計算機(jī)配置要求（1）音頻部分：錄音設(shè)備，MIDI合成器，高性能的聲卡、音箱等；（2）圖像部分：數(shù)字化儀、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)；（3）視頻部分：視頻采集卡、錄像機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電視卡；（4）打印部分：激光打印機(jī)、噴墨打印機(jī)；（5）刻錄部分：刻錄機(jī)。

1.3.2 制作軟件 制作軟件是開發(fā)MCAI模板的重要工具，當(dāng)前比較好用的制作軟件有：Authorware、Powerpoint、金山幻燈、課件大師、幾何畫板、數(shù)理平臺、Flash[1]。推薦使用Authorware及Flash軟件。

1.3.3 結(jié)構(gòu)與界面（1）模板的結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的是各圖標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。（2）界面反映的是激活人機(jī)交互的方式。模板結(jié)構(gòu)與界面緊密聯(lián)系，界面設(shè)計依賴于模板結(jié)構(gòu)，通過界面才得以明晰整個模板結(jié)構(gòu)并控制運(yùn)行模板。過于復(fù)雜的結(jié)構(gòu)影響模板的穩(wěn)定性和維護(hù)性，同時不利于界面設(shè)計。1.3.4 編制步驟 （1）選題；（2）編寫腳本；（3）收集素材；（4）多媒體集成；（5）調(diào)試以確保課件質(zhì)量；（6）打包發(fā)布。

2 主要技術(shù)指標(biāo)

2.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

樣本材料：本組樣品21個，即教務(wù)科管轄的21個教研室。

2.2 研究模式

2004年8 月至2007年7月在數(shù)學(xué)和計算機(jī)2個教研室進(jìn)行模板創(chuàng)作編制。2007年8月至2008年7月在5個教研室進(jìn)行模板試用。2008年8月至2010年在學(xué)校教務(wù)科管轄的21個教研室進(jìn)行模板推廣。

2.3 研究結(jié)果分析

從時間上看，MCAI模板創(chuàng)建用了3年時間，說明模板創(chuàng)建過程的艱難；模板推廣已有一年以上時間，且已在全校推廣。從認(rèn)可度上看，得到教師普遍認(rèn)可，對學(xué)校教研工作起到推動作用。

2.4 隨訪反饋資料

（1）數(shù)學(xué)教研室：MCAI模板在數(shù)學(xué)教研室試用、運(yùn)行3年，系統(tǒng)運(yùn)行良好，模板很實(shí)用，可以隨時更新內(nèi)容，是幫助教師有效工作的平臺，值得推廣。

（2）計算機(jī)教研室：MCAI模板非常實(shí)用，界面漂亮。這個模板體現(xiàn)了先進(jìn)的技術(shù)原理，程序流程十分形象，便于理解和使用，同時充分反映了學(xué)校教學(xué)工作在教研室的開展、落實(shí)情況，此模板可作為學(xué)校的共享資源，建議推廣使用。

（3）語文教研室：MCAI模板在語文教研室經(jīng)過一年半的使用，系統(tǒng)運(yùn)行良好，深受教師歡迎。一方面，它操作簡便，只要有材料就可以進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的補(bǔ)充；另一方面，它又是積累資料的最好方法。

3 技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 與國內(nèi)同類技術(shù)相比

MCAI模板的編制與應(yīng)用是在工作中摸索、探討、實(shí)踐的結(jié)果。對中職學(xué)校來說，目前是首例。

3.2 促進(jìn)教師提高水平[2]

MCAI模板的編制與應(yīng)用研究促使教師提高理論水平、技術(shù)水平和實(shí)踐水平，理論的貧乏必然導(dǎo)致實(shí)踐的平庸；而狹隘、膚淺的實(shí)踐也難以實(shí)現(xiàn)理論上的創(chuàng)新[2]。所以，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、應(yīng)用、交流、研討、反思、總結(jié)等方式促進(jìn)教師提高理論、技術(shù)和實(shí)踐水平。

3.3 技術(shù)的創(chuàng)造性、先進(jìn)性

3.3.1 模板的內(nèi)容 MCAI模板有5個以上按鈕，并可隨各教研室工作內(nèi)容的增加而增加。如點(diǎn)擊教學(xué)課件按鈕，出現(xiàn)下拉式時間菜單。每學(xué)期每位教師都上傳2個最好的教學(xué)課件供師生欣賞、學(xué)習(xí)。如點(diǎn)擊教研活動按鈕，出現(xiàn)同樣的圖框，每學(xué)期的教研活動內(nèi)容隨學(xué)校和教師計劃而定。

3.3.2 模板使用方法說明 如未安裝，將光盤放入光驅(qū)就可運(yùn)行模板，如已安裝則雙擊即可運(yùn)行。

3.4 適用性和成熟度

MCAI模板適用于學(xué)校的教學(xué)、教研工作；其成熟度達(dá)90%。此模板已成為我校教學(xué)工作檢查的必備項(xiàng)目。

3.5 作用及意義

（1）MCAI模板的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。（2）MCAI模板的編制和應(yīng)用，對教研室工作起到積極的促進(jìn)作用，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的定期檢查、了解教研室及教師的工作動態(tài)創(chuàng)造了便利條件。（3）MCAI模板的編制既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

4 成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用的條件及前景

（1）推廣應(yīng)用范圍：我校教學(xué)、教研工作。（2）條件和前景：這個模板是我校內(nèi)部使用的教學(xué)、教研工作軟件，效果非常好。隨著MCAI模板的廣泛使用，會給學(xué)校帶來活力和經(jīng)濟(jì)效益。

5 改進(jìn)意見及設(shè)想

部分教師不懂模板原理，不會制作模板。在今后的工作中，應(yīng)多舉辦相關(guān)講座和進(jìn)行技術(shù)交流，讓教師不但會用模板填充內(nèi)容，還要懂得其原理，制作出更多、更好的教學(xué)課件。

[1]繆亮，付邦道.Authorware多媒體課件制作實(shí)用教程[M].第2版.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]王孝玲.教育統(tǒng)計學(xué)[M].第2版.上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

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1671-1246（2010）13-0049-02