近三十年我國社區教育研究進展之文獻計量分析

□張文豐

近三十年我國社區教育研究進展之文獻計量分析

□張文豐

本文運用文獻計量法、內容分析法對1980年至2009年國內社區教育研究領域發表的學術論文從文獻增長規律、期刊分布、高產作者、研究機構及研究熱點等方面進行統計分析,得出一系列相關結論,認為:我國社區教育相關研究正處于發展時期,還有較大發展空間;成人教育、繼續教育和遠程教育領域的專家學者是社區教育研究的核心研究群體;該領域金字塔形核心研究者群體已經形成;研究重點集中在終身教育、成人教育、學習型社會、學習型社區、和諧社會、遠程教育等問題上.

社區教育;文獻計量學;文獻增長規律;學科類別;期刊分布

社區教育是18世紀從英美等國發展起來的.進入20世紀后,社區教育在西方主要發達國家已比較普及.上世紀60年代以來,社區教育在構建終身教育體系和創建學習型社會中的重要作用,已經引起世界各國政府的高度關注.我國具有現代意義的社區教育起源于1986年9月上海市真如中學成立的"真如中學社區教育委員會",自始經歷了80年代中期社區教育委員會的普遍建立、90年代以后社區學校的廣泛發展和2000年初學習型社會的全面建設這三個相互關聯、交錯鑲嵌的飛躍發展階段.[1]從1980年發表第一篇社區教育文獻以來,我國的社區教育研究經過了近三十年的發展,取得了顯著的成績,理論研究日趨完善,實踐應用日益廣泛.筆者采用文獻計量方法對1980年至2009年間CNKI收錄的關于社區教育的論文進行統計分析,希望可以探尋我國社區教育的研究現狀及其發展趨勢.

數據源選擇與研究方法

本文將1980年至2009年作為研究的時段,數據源選取的是中國期刊全文數據庫(CNKI),該庫基本上收錄了各個學科的重要論文,而且是國內規模最大、使用最為廣泛的學術論文數據庫,通過對它收錄的社區教育相關論文進行研究和分析,能夠從一定層面上反映我國社區教育學科的發展和研究現狀.

在統計分析工作中,以"社區教育"為檢索詞,以"題名/主題/關鍵字"為檢索項,采取"精確匹配",對"全部期刊"進行檢索,除去重復論文,共從CNKI中檢索出2087篇相關文獻,然后對文獻標題進行甄別,剔除報道、目錄、會議通知、征文等,最后得到有效文獻1837篇,作為進行定量分析的樣本.檢索截止日期是2009年12月22日.隨后借助Excel工具,采用文獻計量方法對這些論文的年代分布、期刊源、主題和著者情況進行了統計分析.

社區教育研究情況分析

1.文獻增長規律分析

從1980年國內學者開始研究社區教育至今已近三十年,相關文獻量也從原來的直線式增長方式發展到指數型增長方式,如圖1所示.

根據普賴斯邏輯增長規律可知:①我國社區教育領域在從1980年至1995年的15年間發表的文獻數量呈直線型增長,說明此時間段內該學科在我國處于誕生時期;②從1996年至2009年相關文獻數以較快的指數型方式增長,說明此時該學科正處于快速發展時期;③文獻增長方式至今未轉化為邏輯曲線增長模式,說明此學科未發展到成熟時期,還有較大的發展空間.

2.文獻分布規律分析

英國著名文獻學家布拉德福最早發現文獻分散規律,并提出了著名的布拉德福定律.筆者按照布氏定律方法統計分析了社區教育研究領域發表在科技期刊上的相關文獻,共統計了1980年至2009年間的728種期刊,共計1837篇論文,其具體分布數據如表1所示.表1中:A為期刊數量,B為每種期刊的論文數量,C為A項的累積和,D為AXB的累積和,E為lgC.將期刊按照相關論文載文量的多少以遞減的順序排列起來進行分析.

表1 文獻分布數據

(1)區域分析

按照年平均載文量的多少,將發表社區教育研究領域論文的相關期刊分成三個區:①10篇以上的期刊;②小于10篇而大于等于3篇的期刊;③小于3篇的期刊.其結果列于表2中.經過分析,我們認為期刊的各區相關論文數大體相等,而相繼各區的期刊數基本上成等比數列,公比近似等于5,即27∶124∶568≈1∶5∶52.

表2 期刊分區表

通過區域分析法得出社區教育研究領域的核心期刊是:《成人教育》、《中國成人教育》、《職業技術教育》、《繼續教育研究》、《教育發展研究》,而且這五種期刊均為2008版中文核心期刊中確定的教育類核心期刊,說明相當部分的社區教育文章具有較高的學術水平.但此結果受期刊年總載文量大小的影響,總載文量小的期刊在統計時會受到一定程度的影響.因此,在查閱相關文獻時,需要適當擴大查閱范圍.

(2)圖像觀察

以橫軸表示期刊累積數的對數、縱軸表示相關論文累積數,描繪社區教育研究領域相關論文分布的曲線(如圖2),此曲線與布拉德福曲線基本吻合.曲線分為兩部分:上升的一段曲線對應是核心期刊區域,直線部分對應的是相繼各區的期刊.中間的拐點為核心區的分界點.圖像觀察方法與區域分析方法所得到的關于該領域核心期刊的結論基本一致.

3.研究熱點分析

采用內容分析法和以關鍵詞為基礎的詞頻分析法相結合的方式對當前的研究熱點進行分析,共統計關鍵詞2338個,表4中分別列出了近三十年社區教育研究領域前10位的關鍵詞.

我們將社區教育領域研究的三十年分為四個階段,縱觀各階段的研究熱點,社區教育、終身教育、成人教育、社區學院始終保持在前十位,是社區教育研究的主要方向,同時說明了他們之間的內在必然聯系:終身教育是實現學習社會的途徑和手段,而社區教育是實現并完善終身教育體系必不可少的教育理論和實踐,社區教育的最終目的與終身教育的最終目的是完全一致的,社區教育在終身教育的實施和建立學習社會中扮演著重要的角色,發揮著其特有的不可替代的作用.

表4 關鍵詞分析數據

另一方面,對于每個階段呈上升趨勢的研究熱點("↑"表示),說明社區教育研究適應時代發展的需要,熱點不斷輪動,例如:1999年啟動的現代遠程教育試點項目,使"現代遠程教育"作為一種新的教育模式擴展了社區教育的內涵,成為研究熱點; 2002年11月,黨的十六大報告把"形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發展"作為全面建設小康社會的一個基本目標,因而對"學習型社區"和"學習型社會"的研究呈上升趨勢;2004年黨的十六屆四中全會提出構建社會主義和諧社會,社區教育發展在構建"和諧社會"進程中也越來越引起人們的重視;十七大報告明確指出:"發展遠程教育和繼續教育,建設全民學習、終生學習的學習型社會";在2007年11月召開的社區教育國際論壇上,中央電大校長葛道凱強調:"服務社區教育是電大的社會責任,以遠程教育促進社區教育發展是時代的必然選擇",因而"遠程教育"和"電大"在近幾年成為社區教育領域學者研究的熱點.

4.基金論文情況分析

基金論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和企事業單位提供科研經費而產生的研究論文.基金資助課題研究是學科科學研究活動常見和主要的形式.基金論文數量是評價研究群體科研能力及水平的一項重要標準,基金論文率數值的大小可以反映出一個學科受資助受重視的情況.

表5 基金論文分析數據

從表5中可以看出1837篇論文中有49篇論文屬于基金資助項目,其中屬于全國教育科學規劃基金項目的有24篇,屬于國家社會科學基金項目的有5篇,屬于其他國家級別的有3篇,共32篇文章屬于國家級別項目,占總基金項目中的65.3%.這說明了國家對社區教育研究的支持力度還是很大的.雖然基金論文率還比較低,但已呈穩步上升趨勢,受基金資助論文數量正逐年增加,這與我國的整體情況一致.由此可以推斷,社區教育研究將受到越來越多的重視,研究條件將會進一步改善.

5.作者分布規律分析

(1)高產作者分析

在文獻作者分布領域內,美國著名的科學史學家普賴斯在研究中發現,有75%的科學家一生只發表一篇論文.根據表6中數據得知,社區教育研究領域撰寫一篇論文的作者占91.03%,遠遠高于普賴斯的結論,說明該領域作者較為分散.另外,普賴斯首先注意到高產作者研究的重要性.在1969年發表的《小科學,大科學》一書中指出:撰寫全部論文一半的高產作者的數量等于全部科學作者總數的平方根.這就是普賴斯定律,可表示為:表示撰寫x論文的作者數;I=nmax為該領域內最高產作者的論文數;N為全部作者的總數[2].根據普賴斯定律,在社區教育研究領域現有的2364位作者中,前48位也可以稱之為核心作者.由于篇幅關系,表6中僅列出前29位高產作者,以朱濤、陳乃林為首的核心作者金字塔群已經形成,該群體既包括成人教育學界資深的學者、教授、博士生導師、學科帶頭人,又包括在社區教育實踐領域工作多年的工作者,這些學者多年潛心于社區教育研究,具有較深厚的理論功底,其研究推動了我國社區教育研究的發展.

(2)合作者分析

隨著對合作者問題研究的深入,人們對其規定了合作度與合作率兩個計量指標,它反映了某學科領域內作者合作智能發揮程度,數值越高,合作智能發揮越充分.[2]

表7中給出了社區教育領域論文的合作度與合作率.從表中可知,該領域的勞動規模較大,平均合作度為1.32;合作智能發揮比較充分,平均合作率為24.50%,較其他學科領域偏低,并且每階段逐步增長.因此,該領域的科研人員要提高科研合作才能取得更好的成果.

表6 作者分布規律數據

表7 合作者分析數據

6.科研機構實力分析

某機構的發文量、發文人次可側面反映科研機構在某領域的科研實力.我們通過統計發文人次的方法統計分析了社區教育領域各科研機構的研究實力.共統計2125個科研機構,表8列出了近三十年來該領域發文次數最多的前十四位研究機構.

表8 前十四位科研機構

可以看出,華東師范大學實力最強,發文量遙遙領先.其他幾個研究機構相差不大,北京師范大學、上海師范大學、山西大學、五邑大學等都是國內社區教育領域里重要的研究機構.在這14個機構里有10個都是普通高校,科研所和教育行政單位分別有一個,后面兩個是廣播電視大學,這說明普通高校在社區教育領域的研究中發揮著重大作用,而廣播電視大學也是近幾年研究該領域的后起之秀.從某種程度來講,機構的研究實力能夠部分地反映機構所在區域的研究實力.所以,從前幾名的機構來看,上海、江蘇、浙江、北京可以看做是社區教育領域研究較強的地區.

結論

目前,社區教育文獻正呈指數模式快速增長,該學科在我國正處于發展時期而未到成熟時期,還有較大發展空間.發表該領域論文的期刊多為成人教育、繼續教育、遠程教育方面的期刊,可見成人教育、繼續教育、遠程教育方面的專家學者是此領域的核心研究群體.在研究熱點問題方面,通過關鍵詞詞頻分析得出終身教育、成人教育、學習型社會、學習型社區、和諧社會、遠程教育等問題是國內的研究重點.該領域金字塔形核心研究者群體已經形成.華東師范大學在該領域的研究實力最為突出,地區研究實力以上海為首,北京列第二位.

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責任編輯 池塘

G420

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1009-458x(2010)06-0028-04

2009-12-25

張文豐,助理研究員,碩士,廣州市廣播電視大學(510091).