計算機網(wǎng)絡技術課程的教學改革

■李志剛

計算機網(wǎng)絡是隨著計算機技術和通信技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一個新技術領域，在目前的計算機應用領域中已經(jīng)引起非常大的關注。并且，一個國家中計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展水平已經(jīng)成了衡量這個國家建設現(xiàn)代化水平的一個很重要的標志。近些年以來，國內(nèi)在校園網(wǎng)和Internet等方面的巨大發(fā)展和成功有力地推動了計算機網(wǎng)絡的普及，如今，各行業(yè)和領域都已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡了。

因此，具備基礎的計算機網(wǎng)絡知識也已經(jīng)成了大學生必須掌握的一項基本知識技能。另外，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程考試中，通常采用筆試閉卷的形式，這份試卷的成績決定了學生的評優(yōu)和畢業(yè)等。但是，就目前的計算機網(wǎng)絡領域的發(fā)展來講，這種傳統(tǒng)的考試形式已經(jīng)不太適應發(fā)展很快且應用性十分強的計算機網(wǎng)絡技術學科，計算機網(wǎng)絡技術的教學形式必須要根據(jù)這種考核形式的改變而進行深入地改革。下面對于計算機網(wǎng)絡課程的改革提出一些建議，尤其是圍繞如何建立有效的考核制度來進行。

1 計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀與定位

1.1 現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡課程是集中了理論性、應用性和實踐性于一身的一門專業(yè)課，并且很早就在計算機相關專業(yè)進行教授了。目前，計算機網(wǎng)絡技術課程在它本身的體系結構、內(nèi)容和教材的應用性，還有知識更新等方面已經(jīng)跟不上最新技術的發(fā)展，比如缺少對于學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1）課程內(nèi)容太偏重技術的原理，缺乏對技術的應用性的介紹。學生在進行學習的過程中，經(jīng)常會感到枯燥乏味，難以接受，導致教學效果很差。學生在上完課之后，并不能真正理解網(wǎng)絡的工作原理，達不到理想的教學目標，按照這種課程目標繼續(xù)進行教學的話，就會喪失網(wǎng)絡專業(yè)教育的本質(zhì)目的和特點。

2）課程內(nèi)容太偏重技術的操作，沒有系統(tǒng)性。這種不好的教學方式的教學是“以勝任某種崗位要求”為立足點的，以實用為最根本的目的，對于知識體系的完整性忽略了，進而也就損害了學生要求繼續(xù)深入學習科學知識的美好愿望，不利于對理論知識的提高和發(fā)展。還有，開設的網(wǎng)絡實驗課，對于實驗環(huán)境的要求是比較高的，對于設置的實驗項目來講，都要考慮到他們的可行性以及可操作性等，需要有相應的設備和技術支持，相對于計算機其他課程的實驗來說，難度是比較大的。

加強對于學生的解決實際問題能力的考核是目前計算機網(wǎng)絡專業(yè)考核的目標，也是刺激理論教學改革的有效手段。

1.2 新形勢下對于計算機網(wǎng)絡技術課程的準確定位

目前，大學培育人才的標準不是以前的簡單的有技術、有動手和實踐能力就行了，而是一方面要具有較高的技術、動手和實踐能力，另一方面還要具備接受并運用新知識的自學能力，具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。

在能力培養(yǎng)方面，計算機網(wǎng)絡技術課程有更深入和更直接的作用，特別是在培養(yǎng)和提高觀察能力、思維能力和實踐能力等方面。計算機網(wǎng)絡技術課是一門主干專業(yè)課，是人才培養(yǎng)目標課程中的一門基本課程。課程的定位要著眼于對應用型人才的培養(yǎng)，使得學生在掌握計算機網(wǎng)絡的基本概念和知識，了解了數(shù)據(jù)通信的基本原理，熟悉計算機網(wǎng)絡的組成與體系結構，還有網(wǎng)絡各層功能和TCP/IP模型等理論基礎知識之后，結合實際，再熟練掌握局域網(wǎng)工作原理和局域網(wǎng)標準，還有主流局域網(wǎng)技術和IP網(wǎng)絡技術等在實際中的應用，培養(yǎng)學生進行簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)管的基本能力和素質(zhì)。

2 結合考核制度的教學改革指導思想

計算機技術的教育目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設與管理等能力兼?zhèn)涞膽眯偷母呒夹g人才。根據(jù)上述培養(yǎng)目標，筆者提出下面幾點考試方法的改革指導思想。

2.1 結合重視操作技能的考核制度，加強教學中學生動手操作的能力

計算機專業(yè)不同于其他的一些傳統(tǒng)學科，它的應用性十分強。因此，在計算機網(wǎng)絡的考核中，以操作技能為主要部分，而以理論知識為次要部分，這是比較符合這個學科的特點的，更加貼切本學科的教學宗旨，進而可以反饋到計算機網(wǎng)絡教育的教學中去。對于高技術的人才來講，最基本的工作能力是操作技能，要先具有嫻熟的操作技能，然后再結合具體的理論知識，才能讓學生的專業(yè)技能得到充分的發(fā)揮。從另一個角度講，由于操作技能考試的實施，可以激發(fā)學生在理論學習中更加重視動手能力。

2.2 強化學生對于實際問題的解決能力的考核，使學生認識到理論學習是要用于實踐的

在現(xiàn)實工作與生活中，有著太多需要解決的問題，學以致用是學生學習的指向標，要讓學生把自己已經(jīng)學過的知識應用到實際問題的解決中去，并且不斷地提高這種能力，這才是主要的培養(yǎng)方向之一。因此，加強對于學生的解決實際問題能力的考核是目前計算機網(wǎng)絡專業(yè)考核的目標，也是刺激理論教學改革的有效手段。因為能夠排除故障，即能夠解決工程實際問題的技術人員才是受到社會歡迎的高級人才。

2.3 主要的教學改革手段

1）建立起有效的任務驅(qū)動式的教學模式（圖1），把教師的教學和學生的學習都綁定在一個目標上，基于幾項具體的任務來慢慢完成，著力于對于學生自學能力和分析問題能力的培養(yǎng)，使得學生能夠更好地掌握專業(yè)知識與技能，提高他們的綜合能力，尤其是培養(yǎng)學生的操作能力和實踐能力。

2）通過網(wǎng)絡教學完善教學手段，教師在教學過程當中可以讓學生對常用的一些網(wǎng)絡產(chǎn)品、應用軟件和網(wǎng)絡管理軟件等進行查詢，包括它們的性能和相關技術與應用領域；也可以讓學生提出一些結合實際比較緊密的應用問題，讓他們通過上網(wǎng)來進行資料的查閱，或者通過其他方式去解決這些問題。通過這些訓練來調(diào)動學生學習的主動性，加深學生對網(wǎng)絡知識的深刻理解，培養(yǎng)他們主動學習的良好意識，提高學生把所學知識運用到實際中解決現(xiàn)實問題的能力。

3）結合課堂講解和師生討論的新教學方式，對于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術來說，可以準備一些關于企業(yè)網(wǎng)和校園網(wǎng)實際的網(wǎng)絡應用案例，使得學生在討論中和課外的思考中開闊視野。

3 具體的改革建議

教學改革的側重點，應該突出強化動手能力的培養(yǎng)，通過對計算機網(wǎng)絡課程考核制度的改革，來革新目前的計算機網(wǎng)絡課程教學。比如無紙化考試，即由教師運用現(xiàn)有的一些考試軟件，把試題從題庫中隨機抽取出來，然后讓學生在現(xiàn)場進行操作，再經(jīng)由計算機軟件來對學生的答題效果進行評分。這種需要進行實際操作才能考試合格的方式促進了學生平時對于這門課程的學習方式的改變，只依靠以往重復的死記硬背已經(jīng)不能滿足考試的需要，這樣就大大改善了目前計算機網(wǎng)絡課程教學的種種弊端。

4 改革考核模式

要重視計算機網(wǎng)絡課程考核中的創(chuàng)新能力，進而重視具有創(chuàng)新意識的計算機網(wǎng)路課程教學。社會進步是由科技進步推動的，如果一味地墨守成規(guī)，便很難具有創(chuàng)造性解決問題的能力。為了培養(yǎng)社會需求的優(yōu)秀高技術人才，創(chuàng)新能力需要作為一項重要內(nèi)容在計算機網(wǎng)絡課程的考核中體現(xiàn)出來，它既是計算機網(wǎng)絡教學考核的改革，也能夠刺激計算機網(wǎng)絡教學的改革。

考核對于提高網(wǎng)絡課程的教學質(zhì)量有著非常重要的作用，一方面能夠促進學生的平時學習，另一方面也能夠引導他們進行系統(tǒng)的、有重點的復習，主動總結所學過的計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容，鞏固學過的舊知識。因此，對于本課程的學習來說，就應該抓好考核環(huán)節(jié)。

另外，為了加強學生自學和創(chuàng)新能力，對課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)進行改革，目的是防止死記硬背，甚至投機取巧，或者為考試而考試的不良學習傾向，端正學習態(tài)度，更正學習動機，鼓勵學生進行積極的創(chuàng)新。

5 小結

本文從保證有效的考核制度的角度，分析目前計算機網(wǎng)絡課程的教學改革問題，首先介紹依據(jù)考核制度的教學改革思想，然后給出具體的改革建議，主要包括在考試中要重視學生動手能力，進而反饋到教學中，強調(diào)動手能力的重要性，并積極培養(yǎng)學生的這種能力和意識，還有強調(diào)實踐教學，在課程的安排和設置上突出實踐的重要性。

圖1 任務驅(qū)動式的教學模式

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