哈爾濱市高等學校教師體育健身活動現狀的調查與分析

葛 鴻

(黑龍江大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001)

哈爾濱市高等學校教師體育健身活動現狀的調查與分析

葛 鴻

(黑龍江大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001)

哈爾濱市高等學校教師對體育健身的認識程度不夠，基礎薄弱，缺乏對國家體育政策的了解，“體育人口”的比例低。通過對目前影響哈爾濱市高校教師參與體育活動因素的研究與分析，提出合理化對策，旨在為政府部門制定群眾體育方針、政策和措施提供一些參考。

高等學校；教師；體育活動；體育鍛煉

《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭［1］。”高校教師是社會生活中一個極為特殊的群體，他們有理性的頭腦，是科學文化的載體。高校教師的健康狀況不僅關系教師的身體健康，更重要的是關系到我國教育事業的興旺發達、“科教興國”戰略方針的實施。但近10余年來，隨著我國教育事業的迅猛發展，由于種種原因，我國的各級教師，特別是高校教師更是面臨著巨大的壓力和挑戰，其體質水平每況愈下，身心健康問題也越來越受到社會的關注。

文章選定哈爾濱市的高等學校教師作為研究對象，研究目的在于通過對教師參與體育活動現狀的調查研究，了解他們參與體育健身活動的特點，繼而，找出影響教師體育健身的主要因素，針對其存在的問題提出今后在高校教師群體中開展全民健身活動的合理化對策，為高校教師參與體育健身活動創造一個良好的環境，以其為“全民健身計劃”的實施提供科學依據，為有關部門和教育主管部門提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調查的對象為哈爾濱市高等學校教師（不含體育教師），年齡為21～55周歲，調查的方法為抽取黑龍江大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學和哈爾濱商業大學等10所高等學校在職教師。

1.2 研究方法

2008年6月 發放調查問卷，共計1 000份，回收有效問卷942份，有效率94.2%，采用文獻資料分析法、訪談法和問卷調查法相結合的調研方法，對所獲數據進行數理分析。研究對象及樣本分布如表1所示。

表1 研究對象樣本分布情況

2 調查結果與分析

2.1 哈爾濱市高校教師參與體育健身活動情況的現狀調查

教師有著多年的體育經歷并掌握一定的體育鍛煉方法，有較穩定的經濟收入，有一定的余暇時間，按理說他們應該是群眾體育的中堅力量；從職業性質來講，他們全面了解國家德、智、體全面發展的教育方針，應為學生樹立起體育鍛煉的表率，起到示范的作用；從知識結構和文化層次來講，他們對體育的價值和意義應有更清醒的認識［5］。但哈爾濱市的高校教師參加體育活動的情況卻反映出頻度低、強度小、時間短的特征(見表2、表3、表4)，這不得不引起人們的普遍關注與認真思考。

表2 哈爾濱市高校教師參加體育活動的頻度

表3 哈爾濱市高校教師參加體育活動的時間

表4 哈爾濱市高校教師參加體育活動的強度

2. 2 哈爾濱市高校教師對參與體育健身活動的認識

從表5可以看出，哈爾濱市高校教師對體育健身的認識水平較高，所有教師都認為體育鍛煉對健康有益，表示愿意參加健身活動。其中31～40歲和41～55歲年齡段的教師都把防病治病和強身健體作為健身活動的首要因素，其次是消遣娛樂和調節身心；30歲以下年輕教師把強身健體和消遣娛樂作為他們健身活動的主要目的。

表5 哈爾濱市高校教師參與體育健身活動動機調查

2.3 影響教師參與體育健身活動的因素

由表6可以看出，在影響參加體育健身活動的諸因素中，排前5位的是缺乏余暇時間；工作負擔重，身心已經很勞累；缺乏興趣；沒有體育設施；身體很好，用不著參加體育活動。

2.3.1 工作負擔重，缺乏余暇時間 高等學校教師扮演的角色在校內和校外環境、成人世界和青少年世界之間面臨著很多沖突，同時又承擔著兩種以上的角色，不斷地進行角色的轉換，這使教師們的精神狀態時刻處于高度緊張中，繁重的教學和科研任務，使教師用于健身活動的時間是少之又少［7］，尤其是年輕女教師在忙完一天的教學工作任務后，又要忙于家庭和孩子，要承擔大量的家務勞動和子女學習教育,很難有余暇時間進行體育鍛煉。只有40歲以上教師，由于孩子上高中或大學住校，他們才能抽出少部分時間參與健身活動。

表6 制約和影響哈爾濱市高校教師參與體育鍛煉活動的因素一覽（%）

2.3.2 缺乏興趣 人們能堅持鍛煉的行為是出于自身對體育的需求，即認識到體育鍛煉對自己的身體健康、心理發展、素質完善具有其他手段所無法替代的重要意義和價值。興趣是人積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，是人們從事某種活動的精神力量；愛好是一個人從事某種活動的傾向，它以興趣需要為基礎，對體育的興趣愛好是形成鍛煉習慣的一個非常重要因素［8］。但體育的興趣和愛好并不完全是與生俱來，它的形成受主客觀條件的制約，客觀條件包括社會環境、行為環境、學校教育、家庭影響、個人生理條件等，主觀條件有參與體育活動的動機、認識水平、情感體驗和個人性格等因素。

2.3.3 體育設施容量有限 體育場地設施不足，在很大程度上制約了高校教師參與體育鍛煉。學校應為教師提供必要的體育鍛煉和文化休閑的場所，為教師進行鍛煉提供幫助和指導，培養教師熱愛體育鍛煉的好習慣。

3 結 論

（1）通過調查反映出，哈爾濱市的高校教師參加體育活動的情況較差，體育鍛煉頻度低、強度小、時間短。從職業性質來講，教師有著多年的體育經歷并掌握一定的體育鍛煉方法，有較穩定的經濟收入，有一定的余暇時間，應該是群眾體育的中堅力量。實際情況不得不引起人們的關注和思考。

（2）高等學校教師的體育健身活動參與動機主要是“增強體質”、“消遣娛樂”等方面，這從側面反映出教師對體育促進文化、心理的功能認識不足。今后需要對高校教師的體育參與意識加以積極引導，使其確立比較完整的體育價值觀，形成終身體育觀念。

（3）充分發揮學校工會的協調作用，積極吸收社會和企業的資金贊助，經常性的舉行內容豐富多彩、集娛樂和健身于一體的群眾性體育活動，激發和調動高校教師，特別是女教師參加體育健身活動的積極性。

（4）鼓勵成立教工體育俱樂部，滿足高校教師不同的體育愛好，充分發揮體育骨干教師的作用，指導和提高教師從事體育運動的能力，使他們能夠真正在體育運動中體驗到樂趣，從而激發他們參與體育健身的熱情，逐步提升他們體育消費的水平。

（5）積極創造條件，開放各高等學校的體育場館設施，為教師參加體育健身活動提供方便，以及充分利用高等院校的人才資源，大力發展高等學校的體育教師做兼職的體育指導員，為廣大高校教師的健身活動提供必要的理論與實踐指導，以此來調動廣大高校教師參與體育健身活動的積極性。

［1］中共中央、國務院.中國教育改革和發展綱要［N］.中國教育報, 1993.

［2］ 李力研.論“全民健身計劃”的基礎理論建設［J］.武漢體育學院學報, 1995, (3) : 65-66.

［3］鄒大華.我國全民健身形勢和思考［J］.體育與科學, 1999, (2) : 44-46.

［4］陶景揚,李晉裕．學校體育大辭典［M］.武漢:武漢工業大學出版社, 1994 : 210-211.

［5］季 瀏.體育運動心理學導論［M］.北京:北京體育大學出版社, 2006: 194-196.

［6］熊斗寅.關于全民健身的幾個觀念問題［J］.體育與科學, 1995, (5) : 33-34.

Survey and Analysis of Current Situation of Harbin College Teachers Physical Activity

GE Hong
( P.E. Department in Heilongjiang University, Harbin 150001, Heilongjiang China)

The urban area of Harbin in early high school teachers on physical fitness level of awareness of insufficient foundation is weak, the lack of understanding of the national sports policy, "sports population" is low. By Harbin municipal colleges and universities currently affecting factors of teachers to participate in sports research, analysis, proposed rationalization measures, aimed at government departments to develop mass sports policies, and measures to provide some reference.

Colleges and universities; Teachers; Sports activities; Physical exercise

G80-32

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0054-03

book=2010,ebook=192

G80-32

A

1008-2808(2010)03-0054-03

2009-12-18；

2009-12-28

葛 鴻（1973－），女，講師，碩士，研究方向為體育教學與訓練。