淺談大學歷史教學改革

孫晶晶

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

淺談大學歷史教學改革

孫晶晶

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

傳統大學教學模式在教學內容、教學方法和教學目標等方面存在著一些弊端，這些弊端影響到大學歷史教學，主要表現在對大學生學習習慣、學習態度和學習目的等方面。大學的教學與教學改革必須針對培養目標來進行。大學歷史教學改革要達到預期的教學目標，提高教學質量，需要“教”與“學”兩個方面的結合和統一。首先應該引導學生養成主動學習和自主學習的習慣，這樣才能更好的適應新的討論式教學方法，使大學的歷史教學改革獲得成效。

傳統教學模式；大學生培養目標；大學歷史教學改革

傳統歷史教學模式存在著諸多弊端，主要表現在對學生學習方式和學習自主性的影響等方面。筆者欲從在教學實踐過程中發現的一些問題談談自己對傳統教學模式的認識，并針對這些弊端和大學生培養目標等方面給出大學歷史教學改革的一些建議。

一、傳統教學模式及其弊端

大學歷史傳統教學模式是以課堂為主，以教材為主，以教師講授為主。這種教學模式存在很多的弊端，主要表現在幾個方面：

第一，這種模式延續了中學傳統的歷史教學模式。在這種教學模式下，大學成為高中的延續，成為“高四”、“高五”……在這種情況下，大學生的學習又成為以教材為中心，預習聽課、復習、記憶、背誦的模式。這樣一來，教材成為學生學習的主要內容，課堂教學依然是大學生學習知識的主要途徑。