快樂學習呼喚教學形式多樣化

◎/馬俊峰 馬哲碧

如何吸引學生的注意力，使他們更好地投入到數學活動中去呢？根據現代數學教育理論和兒童自身的特點，學生快樂學習、創造性學習，關鍵在于教學形式的多樣化。

設計數學游戲，使學生快樂學習。七年級學生剛步入初中，還保留著小學生的特性，喜歡做游戲。讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級教學的重要形式。一是個體活動游戲，比如講故事，讓學生操作實驗，掌握有理數中正數、負數、零的真正含義，了解各自的特性，初步感知它們。二是集體合作游戲，可以組織師生互動、學生互動。比如在上“統計初步”活動課時，將學生分成幾個小組，由各組學生根據自身情況，統計出每人每月零花錢的使用情況，自己分工，商量最快的統計方法，小組間比賽，評比比賽結果。這樣既使學生感到數學的實用性，又可感受到學習數學的趣味性，激發了學生自主探究的熱情。三是師生互動游戲，為了測試學生掌握知識的情況，可以組織師生互動游戲，先由教師講課，然后教師出題，請學生模仿教師的教學方法，對教師所出的題目進行講解，講解的對象同是學生。講完后，由學生小組評比教師與學生講解的異同點，引導學生能夠大膽地走上講臺，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。

創設問題情境，讓學生廣開思路。在教學中可根據教材內容，設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動地參與到數學活動中，獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。一是提供思考素材，學生的想象豐富多彩，有了顯性的物化媒介可以拓寬學生的思路。如教學“平面直角坐標系”時，以軍事演習中導彈擊中目標的案例為線索，讓學生體會有序數對和坐標在現實中的意義，激發學生的想象。二是留有思考空間，教師向學生展示學習素材后，不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。學生有了自主探索、自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質量，學生的主體地位也得到了充分的體現。三是指導猜測方法，善于猜測是學生創造性學習的重要環節，教師要引導學生大膽猜測，憑借自己的生活經驗來猜測。

關注學習過程，讓學生品嘗成功。沒有學生積極參與的教學是失敗的，教師要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。一是鼓勵參與，教師要抓住初中生好奇心強的心理特點，營造生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容，有了外在的誘惑力，就會誘發學生內在需求，從而樂在其中。二是提供機會，教師合理啟發引導，讓學生積極探索，找到規律，解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感受到探究的樂趣，由此產生較強的學習動力。

學以致用，促進學生全面發展。一是安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。積極主動地實踐是學生獲取知識、發展能力的重要途徑。二是讓學生尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。