高職院校大學生思想政治教育途徑與推進策略

高 明,姜 超

(1.淮北職業技術學院組織人事處,安徽淮北 235000;

2.江西藍天學院高等教育研究所,江西南昌 330098)

高職院校大學生思想政治教育途徑與推進策略

高 明1,姜 超2

(1.淮北職業技術學院組織人事處,安徽淮北 235000;

2.江西藍天學院高等教育研究所,江西南昌 330098)

思想政治教育對高職大學生人格完善、知識豐富和發展潛力有重要影響。新形勢下結合高職院校特征,可以通過思想政治課程、學科課程和隱性課程等途徑來開展大學生思想政治教育。可以采用行政推進、專業推進和綜合推進等策略來確保大學生思想政治教育取得良好的效果。

高等職業院校;大學生思想政治教育;教育途徑;推進策略

截至2007年,全國共有普通高等學校和成人高等學校2321所,當年全國各類高等教育總規模超過2700萬人,高等教育毛入學率達到23%;截至2009年,全國共有普通本科院校770所,高職(專科)院校1207所,獨立學院318所,分校辦學點85個,高職院校的比例達到50%以上[1]80。可見高等職業教育的規模已經占據了我國高等教育的大半壁江山。因此,高職大學生的思想政治教育工作開展得如何,對整個高等教育領域中此項工作的效果有重要影響,也關乎整體大學生素質的提升。調研顯示,當前大學生的思想政治狀況呈現出新特點。思想主流總體上是積極向上的,但理想信念有所淡化;價值觀念務實進取,但個人主義傾向較重;道德認知水平較高,但知行反差比較明顯;成才愿望非常強烈,但目標行為短期化;心理逐步走向成熟,但逆境中自我平衡能力較差[2]32。新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作要以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導,科學地分析和認識大學生思想政治教育面臨的新形勢和新任務,牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念,構建與高等教育大眾化發展階段相適應的全員育人的一體化的課程體系和工作機制,建設專業化、職業化的學生思想政治教育教師隊伍,拓展教育內容和課程體系,創建富有針對性和實效性的工作模式,采用多種推進策略。結合高職院校的人才培養目標、培養模式和課程設置體系,通過多種途徑有效開展大學生思想政治教育,這對高職大學生的人格、知識結構、發展潛力等方面具有重要而深遠的意義。

一、大學生思想政治教育的途徑

(一)思想政治課程的途徑

高職教育,更加注重技能的掌握,操作實踐的積累,往往忽略了思想政治教育。殊不知只有在思想上解決了各種疑問,在行動上才能發揮更大的效力。因此,在高職教育中,應同樣重視思想道德修養教育,幫助學生們解決思想上的各種問題,這樣才能成為社會所需的人才。此外,還必須努力提升思想政治課程的教學設計質量、課程實施質量和課程評價效果。采用貼近學生生活的實例,用啟發式教學。實踐式教學,讓學生在生活中和實踐活動中增強社會責任感,引導學生在日常生活中為社會作出貢獻。高職院校的學生與本科院校的學生相比,自主學習能力不強,往往同樣的說教式教育取得的效果卻大相徑庭。這就要求我們高職院校的教師要善于利用各種手段進行教育,以達到預想的效果。教師們可以利用講座、談心、看宣傳片、討論等多種方式對大學生遇到的各種關于人生方面的問題與學生溝通,幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、生活觀、金錢觀、戀愛觀。牢固樹立“全員、全過程、全方位”的育人理念,鞏固和強化這種思想教育對學生產生的結果,使其能終生受益。

(二)學科課程的途徑

德國教育家赫爾巴特早在19世紀初就曾提出過“教育性教學”的原則,他認為:“任何教學過程都必須具有教育的作用。而且他還不承認有任何‘無教育的教學’”[3]324。因此,在各個學科的教學過程中,必須滲透教育的功能。人文學科中有豐富的人文精神因素。教師在教學過程中,在保證傳遞本學科基本知識的同時,莫忘將本學科中蘊藏的豐富的人文思想傳達給學生。這樣,既進行了本學科的教育,又進行了大學生思想教育。而一些社會科學中,比如:法學、政治學、經濟學、管理學等學科中,含有豐富的政黨、政治和社會因素,所以在學科教學中,教師把握好學科知識傳授和思想政治教育的關系尤為重要。在一些理工科的教學過程中,也滲透著豐富的除了知識、技能、技巧等科學要素之外的科學人文精神。尤其是大學生在學習技能、技巧過程中,所應把持的科學態度、科學精神。因為凡是精神層面的基本是人文的。而當前在我國高職教育中,存在一個嚴重的問題就是,只顧交給學生知識、技能、技巧,而忽略了基本人文素養的教育。這就使得高職大學生的知識結構不完善,發展潛力受到了很大影響。楊叔子院士曾強調指出科學和人文的交融才是培養高級人才的必由之路。科學是邏輯的、線性的,而人文是發散的、創新的[4]。

(三)隱性課程的途徑

從系統理論來看,一件事情的發展是受多種因素影響的。高職大學生的成長也不例外,是多種因素共同作用的結果,是家庭教育、學校教育和社會教育共同發揮作用的結果,是課堂內外共同影響的結果。尤其,大學生思想政治教育工作,涉及到從學校外部層面的政治、政策因素、文化、社會和生態,學校內部層面的領導體制、管理機制、人才培養目標、培養模式和課程設置體系,以及大學生個人層面的身體、思想、人格、智商、心理等多種因素。隱性課程的途徑在實際教育教學當中容易被忽略,很多高職院校可能比較重視顯性課程。因為顯性課程有文本依據,容易推進,這是從上到下的角度來思考的,只是考慮了管理的便利,是行政方式的。而當前我們不光要強調行政式的,更要凸顯人本模式,要以大學生為本。實際在高校中以社團活動、社會實踐、心理咨詢、公寓建設、校園氛圍等形式所表現出來的隱性課程,對大學生思想政治教育也是起著重要作用的。這些活動更貼近大學生的實際,具有可操作性,容易評價。

二、大學生思想政治教育推進策略

目前在高職院校大學生思想政治教育中,存在著觀念上重視不夠、組織上形同虛設、內容死板陳舊、教育方法上一味說教、評價上注重形式等問題。這些問題都嚴重阻礙了大學生思想政治教育的效果。因此,探討大學生思想政治教育工作,如何在高職院校中深入有效地開展十分重要。我們要探索將此工作落到實處的推進策略。

(一)行政推進策略

行政工作在我國高職院校中有執行效率高、強制性要求等特點。行政策略就是要求按照從上到下的方向來實施大學生思想政治教育工作,這比較符合高職院校的組織特性,有利于高校和政府要求之間的協調一致。該策略強調的是服從上級的命令、指示和政策安排。不要求基層做出很大的自我創新,上面怎么說,下面就怎么做。行政策略要求政策制定要科學,政策內容要貼近高職院校的實際情況。該策略對上層教育教學管理者有較高要求,需要管理者在管理權威、教學把握等方面是強者。

(二)專業推進策略

專業推進策略強調的是大學生思想政治教育工作的專業性,教師隊伍的職業化。建設專業化、職業化的教師隊伍,是搞好學生思想政治教育工作的有效保障,要把建設好高素質、高質量和高水平的思想政治教育隊伍,作為加強和改進大學生思想政治教育的重中之重。若想取得思想政治教育的良好效果,要求有一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業教師隊伍。因此,教師要進行深入的教育教學研究,認真研究探索高職院校中大學生思想政治教育工作的現象與規律。主要包括高職院校中思政教育教師的特點與素質,學生的背景與能力,思想政治教育內容的實踐化,等等,還要認真探索適合高職院校的教育教學模式,內容豐富的課程體系,以及行之有效的教學方法。學校也需要按照教師專業化的要求,在教師準入、在職培訓和參與學術活動等方面給予大力支持。

(三)綜合推進策略

該策略重視學校、家庭和社會共同對大學生發揮作用。學校是開展大學生思想政治教育工作的重要陣地,但不是唯一陣地。當前大學生中獨生子女所占的比例不小,他們在學校期間也是經常和家庭之間溝通的。一般寒假暑假還會長時間和家人在一起。在強調大學生社會適應性的今天,大學生會經常走出校園,參加勤工助學和社會實踐等活動。因此,對大學生進行思想政治教育,家庭、學校和社會都有不可推卸的責任。建立家校溝通的機制、搭建家校溝通的信息平臺都是很好的途徑。這樣有利于老師和家長更加全面地了解大學生的成長過程,關注生活和思想中的重要事件。另外,應當建立合理的大學生參與社會實踐的機制,讓他們感受政治文明與社會發展帶來的成果,讓他們體驗參與社會過程中遇到的各種問題。

[1] 李睿.加強和改進高職院校大學生思想政治教育有效途徑的探討[J].黑龍江教育學院學報,2010(2).

[2] 楊曉慧.創新大學生思想政治教育工作的思考[J].高校理論戰線,2006(12).

[3] 王天一,等.外國教育史:修訂本:上冊[M].北京:北京師范大學出版社,1993.

[4] 楊叔子.科學與人文交融是培養高級人才的必由之路[EB/OL].[2005-04-11].http://www.casad.cas. cn/yslt/200509/t20050927_43755.html.

G41

A

1671-8275(2010)04-0010-02

2010-04-12

1.高明(1981-),男,安徽淮北人,淮北職業技術學院政工師。研究方向:高校基層黨組織建設、大學生思想政治教育;

2.姜超(1981-),男,黑龍江巴彥人,江西藍天學院高等教育研究所管理學碩士。研究方向:教育經濟與管理、家庭教育。

責任編輯:張彩云