計算機基礎教學考核方法探析

趙 穎

(黑龍江省政法管理干部學院,哈爾濱150080)

計算機基礎教學考核方法探析

趙 穎

(黑龍江省政法管理干部學院,哈爾濱150080)

計算機基礎教學的目的是培養學生的基本信息素養和信息能力,使學生成為既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才。隨著現代信息技術的發展,應用網絡技術進行計算機教學已是信息化時代的必然要求。那么在網絡環境下,作為一種評價教育過程的主要手段的考核方法如何設定和實施,成為計算機基礎教學中大家不斷思考的問題,本文將就這一問題進行探索研究。

網絡;考核方法;過程式考核;總結性考核

計算機基礎教學的目的是培養學生的基本信息素養和信息能力,使學生能將計算機與信息技術用于其工作領域,成為既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才。隨著現代信息技術的發展,及其在學校教學領域中的廣泛應用,借助網絡豐富的信息資源進行教學已經成為計算機基礎教學改革的一個重要方向。那么在網絡環境下,作為一種評價教學過程的主要手段的考核方法如何設定和實施,成為計算機基礎教學中大家不斷思考的問題,本文將就這一問題進行探索研究。

一、計算機基礎教學考核方式現狀

目前,大部分學校教學及教學改革仍然受傳統的“知識本位觀”的約束,傳統的“知識本位觀”把知識放于較高的地位,其考核主要考察學生對知識的積累程度。在過去一段時間內,實踐教學的考試一般都采取筆試閉卷,或是上機考試,學生成績的考核都由這份試卷和上機考試結果決定,這種傳統的考試方法已不適用于應用型高等教育,必須進行深入的改革與創新。傳統的“知識本位觀”下考核方式中存在的主要問題有:

1.大部分題型主要考察學生對理論知識的掌握情況,對于學生實踐技能的考察較少。這樣的考核達不到考核學生實踐動手能力的目的。

2.對于個別有對實踐教學進行考核的題型,但其實考核的仍然主要是學生對實踐教學的概念及操作步驟正確識記的能力。學生可能能夠熟練掌握某種操作,但是如果強硬地以考核的形式要求學生記憶,會增加學習的枯燥性,降低學生學習興趣。

3.對于傳統的考核方式,有的試圖用簡答題或者操作題等題型考核學生的實踐能力。但對于計算機操作來說,可能完全相同的操作步驟,由于其操作環境不同,實際可能會得到不同的操作結果。這種考核方法可能會造成學生能熟練記憶各種操作步驟,但一旦動手進行實踐操作,就可能會變得束手無策,此類考核也不能真正達到考察學生實踐操作能力的目的。也就是說在計算機操作中學生不能只掌握理論,還應將理論和實踐相聯系。

4.傳統的考核方式是統一考試內容、統一考試思維的一律性評價,沒有充分發揮學生的創造性及主觀能動性,從而也不能提高學生學習的主動性。

隨著計算機網絡的發展以及社會對學生實際動手能力的要求的提高,傳統的考核模式和評價體系不能真正考出學生對計算機知識的把握程度,對學生的評價標準也是片面的。只把考試作為衡量學生水平的唯一手段存在許多弊端,越來越不能滿足計算機實踐教學的要求。實踐教學考核方式改革是提高學生學習興趣的需要,是提高學生技能的需要,是培養學生創造能力的需要,計算機基礎教學考核方式改革勢在必行。隨著教學方法和教學環境的改變,需要建立一套科學的考評體系。

二、計算機基礎教學考核的原則

學校的培養目標為培養高素質的勞動者,因此作為教育者在教學及其考核中應主要考察學生的職業能力。考核是教學過程中的一個重要環節,是評價教學質量和反饋教學信息的重要手段,通過考核不僅檢查學生學習的效果,鞏固原有知識和技能,而且還要使學生有所提高。真正使學生通過考核,把課堂上學到的基本的知識和技能綜合起來,用于解決實際問題,提高學生獲取信息、管理信息、加工、處理信息的能力。從方法上給學生一個發揮才能的機會,變被動的應試為主動的挑戰,讓考核真正成為一個互相學習和共同提高的過程。為了達到這樣的目的,在計算機基礎教學考核中應主要注意以下幾個原則:

1.在考核中,突出解決實際問題能力的培養的原則

為了解決“會考試”與“會做事”不相吻合的矛盾,將二者統一起來,對某些學科可以采取在實踐中學習、在實踐中考核的考試方法,使學習與考核有機結合,真正起到相互關聯、相互促進、互為補充、相得益彰的功效。應注意考核的內容和學生今后的工作實際相聯系,以使學生除了掌握技能之外,還能學以致用。在實踐教學的考核中,應注重對學生實踐能力的考核,以加強對學生實踐能力的培養。

2.考試形式多樣化,突出創新能力的培養的原則

考試方法的改革,既要打破單一的理論考試,也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統方式,應當采取根據不同的學科特點采取靈活多樣的考試方法。在考核過程中,應關注學生的個性特征、創新能力、創新精神以及創新思維,以培養有一定創造能力的勞動者。

如前所述,我們既可以進行理論知識考核,也可以進行操作技能考核,或者兩者各占有一定的比例。理論知識考核,既可以閉卷也可以開卷(或者一半時間閉卷,一半時間開卷),既可以筆試也可以口試。對于操作技能考試,還可以操作和口試相結合。

3.考核方案公開,積極引導學習過程的原則

在教學過程一開始就向同學們公布新的考核方法和思路,使同學們擺脫死記硬背的學習方法,學習起來輕松、活躍和主動;這樣才能使學生在考核過程中,氣氛高漲,躍躍欲試,調動學習的積極性,起到良好的導向作用。

4.體現學生是考核的主人的原則

把學生真正作為主體,素質教育的一個基本點是把學生放在教學的主體地位。體現學生是考核的主人的這種思想將會使學生對這種新的考核方法一反以前逃避和作弊的應試態度,呈現出較大的熱情,許多同學不滿足達到基本要求,而是力爭做出特色,顯示自己的才能,使學生不再是考試的奴隸,而是考試的主人,讓他們帶著一種責任在完成考核任務,是“成就感”這個內驅動力在驅使著他們,不再是給老師考試、給家長考試了。

5.考核的適用性和整體性原則

在考核時,注意考核內容應適當,難度應適中,應符合學生的學習水平以及學習能力,應符合計算機的主流技術。考核的內容、考核的形式、考核的實施以及考核成績的評定,都應遵循整體性的原則,統籌規劃,科學運作。

三、計算機基礎教學考核方式

傳統的期末考試是事后檢查,側重于知識的記憶和簡單應用,對學生的激勵作用不大,教師也不能及時反饋信息。為適合實際應用的需要,應將考核貫穿于整個教學過程,提倡采用過程性考核,即實行平時、其中、期末成績相結合,提高平時作業、討論、提問等成績的比例,在課程的不斷進程中對學生進行考核。

根據計算機應用基礎課程實踐性較強的特點,學生的考核成績應由兩個大部分組成:期末考試和平時成績。平時成績是由課堂作業、階段性測試、大作業、考勤和課堂回答問題幾個部分組成。教師通過批改課堂作業,可以及時了解學生對所學知識把握的情況,并針對一些普遍存在的問題進行課堂講解;階段性測試則可以幫助學生了解自己對某一部分知識把握的情況,使其起到一定的督促和鞭策作用。同時,教師也借此了解學生們對某一部分知識的學習、把握的情況。每一部分設計的大作業則給學生充分的創作空間,使學生將所學的知識真正用于實際當中,借此真正了解到學生的實際應用能力。期末考試采用網絡考試辦法,老師考試前將考試的題目錄入題庫,所有參加考試的學生在機房通過校園網考試。考試根據知識點的不同設置合理的組卷方案,考試時隨機抽題組卷,在規定的時間內學生提交試卷。大部分題目是系統自動評分,每個考生的題目不同。這樣,既可以避免學生作弊的可能,也縮短了教師閱卷的時間。

在當今的網絡環境下,我們在考核方式上所探索的改革是,側重對學生的學習過程監控,根據學生完成作業和實驗情況、階段測驗成績、以及期末總考核等方面進行多元化考核。對學生進行分階段考核,評價的結果將及時地反饋給有問題的學生,以便這些學生及時發現自己的問題,在下一個學習階段中采取補救措施。根據計算機基礎教學的特點,提出以下幾種考核方式:

1.過程式考核

屬于教學過程中的一個環節,即我們常說的平時考核成績。教師根據教學進度和教學內容,在不同階段制訂一張相關的考核表,然后發到校園網上,學生按表中項目逐條進行考核,隨考隨填,考核完畢通過網絡把考核情況反饋給教師,這樣可以方便教師掌握每個學生的學習情況。同時,考核是分階段進行的,評價的結果將及時地反饋給有問題的學生,以便這些學生及時發現自己的問題,在下一個學習階段中采取補救措施。

為了鼓勵并提高學生的創新能力,可以加大平時成績所占的比率,對于學生平時在提問、作業,測驗,實驗課以及科技小組活動等教學環節中反映出來的創新思想,應當認真記載,適當加分,在平時成績中體現出來。

2.作業設計

這里所說的作業設計,也就是學生常說的“大作業”。所謂“作業設計”是學生在教師指導下,按照教學內容,運用所學知識和技能,獨立完成的一份或幾份具有一定實際意義、且能較好反映自我開發能力的綜合性練習。作業設計的內容可以參考以下幾點進行設計:

(1)作業設計的選題可以是學員根據需要和興趣,自己選定的,一般都應有一定的實際意義;

(2)作業設計也可以是按照教學過程由教師進行設計。即對于學生來說是邊學邊做,逐步完成,直到滿足“大綱"的要求為止;

(3)作業設計有其特定的格式和內容,它不同于一般上機報告,要求能體現出每個學生的個性。

在提交和批改作業環節上,已由學生提交軟盤和書面作業的形式改為利用校園網上交作業與批改作業的方式。

3.總結性考核

通常,總結性考核是在教學結束后定期進行的,即我們所說的“期末考試”。總結性考核可以根據各學校的實際情況以及教學要求的不同,可以采用以下幾種方式進行考核和成績的認定,供大家參考:

(1)采取過程性考核和總結性考核相結合的方式

在考核成績的認定上,采取過程性考核和總結性考核相結合構成總評成績的形式,其中可以根據課程的特點制訂出過程性考核成績與總結性總考核成績占的百分比,最后根據總評成績換算學生學分的辦法。這樣,既可以減少學生在期末總結性考核時臨時發揮失誤的影響,又可以加強對學生實踐教學的過程管理,提高實踐教學的教學質量。

(2)采用筆試和上機考核相結合的形式進行考核

對于部分既要學生掌握理論知識還要掌握實踐技能的課程,可采用筆試和上機考核相結合的形式進行。用筆試考察學生的理論知識掌握情況,用上機考核考察學生實踐技能掌握情況。最后根據課程目標、課程特點以及課程內容,確定各課程筆試和上機考核所占比例。

(3)單純總結性考核方式

對于部分實踐性強的課程,比如圖形處理以及網頁制作等課程,或是少數校園網上沒有教學軟件的學校可以采用“期末考試”上機考核的形式進行。

提高上機實踐的考核成績是對學生動手能力的重視,激發學生的上機實驗興趣,提高計算機實際操作能力,因此提高對上機實踐教學的考核成績將更加科學。對于有條件的學校,理論成績的考核也可利用網絡平臺中的考試系統,讓計算機自動發卷、收卷、評分,實現考試考核過程的全自動化。

科學的考核體系進一步反映出學生的真實水平,進一步激勵學生即注重理論又注重實驗的學習,當然其他輔助考核也絕不能忽略。

四、考核時的注意事項

高職高專培養的目標是具有綜合職業能力和全面素質的、直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型人才。所以,我們在考核時,更應該注重考核學生的實際操作和解決實際問題的能力,使學生在老師的指導下,以大作業和實訓課題的形式,讓學生充分發揮自己的聰明才智,利用生活中和互聯網上的資源,開發自己的創造性思維,完成將來從事社會職業所必需的計算機基礎綜合技能項目的訓練。因此我們在考核過程中應注意以下幾點:

1.考核形式確定

應在課程計劃擬定時明確課程的培養目標,并針對培養目標,擬定相應的考核方式、考核實施形式以及考核成績評定形式,注意避免考核的隨意性。

2.加強對考核內容的管理

對于上機考核,考核內容不能過于呆板,應注意考核內容應和工作實際、生活實際相聯系,還應和學生的具體學習水平相聯系。

3.應建立健全相應考核機制

應制定《實踐教學考核工作流程》、《實踐教學考核成績評定原則意見》等規章制度,從機制上保障實踐教學考核的順利實施。

4.加強對考核過程的管理

對于學生獨立完成的實施形式,應注意加強考場紀律的管理。

5.形成性考核注重教師對課程的跟蹤,使教師的工作量增加,給實際操作帶來難度,因此必須采取技術手段適當減少教師工作量。

總之,隨著網絡在校園的迅速發展,以及在高職高專的“能力本位”的培養目標的指導下,計算機基礎教育教學和考核方法還面臨不少的問題與困惑,還需要我們結合實際,不斷研究,共同探索出更好、更切實可行的考核方法來提高計算機基礎教育的教學質量,以把我們的學生培養成為社會需要的素質型、技能型人才。

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Analysis of the AssessmentM ethods in Computer BasiCTeaching

ZHAO Ying

The purpose of computer basiCteaching is developing the student’s basiCinfor mation cultivated manners and information ability and making the student become a compound talented person that acquaint with this profession knowledge and control a calculator application technique.Alongwith development ofmodern infor mation technique,application network technique on computer basiCteaching is already an information-based age of inevitable request.Under the network environment,the main assess mentmethods of being a kind of evaluation education processmethod how to enactment and implement become a problem.This textwill research on this problem.

network;assessmentmethods;processing assess mentmethods;summarize assessmentmethods

G642

A

1008-7966(2010)03-0155-03

2009-11-22

趙穎(1976-),女,黑龍江哈爾濱人,講師。

[責任編輯:曲占峰]