大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

王 梅

(宿遷學(xué)院機(jī)電系,江蘇宿遷223800)

大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

王 梅

(宿遷學(xué)院機(jī)電系,江蘇宿遷223800)

大眾化;就業(yè)形勢;職業(yè)意識(shí);培養(yǎng)

隨著高校的擴(kuò)招,我國高等教育從精英化步入了大眾化階段,高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也隨之發(fā)生了重要的變化。在分析高校畢業(yè)生就業(yè)大眾化的基礎(chǔ)上,針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中存在的職業(yè)意識(shí)問題,提出了要加強(qiáng)大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),并提供了相關(guān)的培養(yǎng)措施。

1999年我國高校開始擴(kuò)招,至2002年我國高等教育入學(xué)率達(dá)到15%,我國開始進(jìn)入高等教育大眾化階段。據(jù)統(tǒng)計(jì),2002——2009年,全國應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為145萬、212萬、280萬、338萬、413萬、495萬、550萬和611萬,[1]畢業(yè)人數(shù)呈大幅上升趨勢,而就業(yè)率相應(yīng)為80%、75%、73%、7216%、7216%,7019%、70%、68%呈逐年下降趨勢。隨著國際金融危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響,我國大學(xué)生的就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。高等教育的大眾化,隨之而來的就是大學(xué)生就業(yè)的逐漸大眾化。

一 當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)大眾化的表現(xiàn)

1 城市選擇的大眾化

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志在繼2001年、2004年作了全國性的大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查后,針對(duì)2008屆應(yīng)屆本專科、碩士畢業(yè)生再次進(jìn)行調(diào)查,[1]結(jié)果顯示:2001、2004年有少部分大學(xué)生樂于接受去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè),接近半數(shù)的大學(xué)生只是在沒有其他機(jī)會(huì)時(shí)被迫接受,30%的大學(xué)生表示堅(jiān)決不能接受。而08屆畢業(yè)生,80%的大學(xué)生可以接受到小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè),堅(jiān)決不能接受的比例下降到20%。這說明,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大部分大學(xué)生已經(jīng)開始調(diào)整心態(tài),接受大眾化就業(yè)的事實(shí),基層就業(yè)已經(jīng)成為他們就業(yè)的重要選擇。

2 企業(yè)選擇的大眾化

在精英化教育階段,中國高等教育實(shí)行的是統(tǒng)包分配的方式,不存在就業(yè)難的問題。絕大多數(shù)的大學(xué)生選擇的是大城市,大企業(yè),隨著高等教育的大眾化時(shí)代的到來,供過于求現(xiàn)象的出現(xiàn),大學(xué)生們開始關(guān)注中小企業(yè)及民營企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,在已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生中,中小企業(yè)和民營企業(yè)吸收的占60%以上,成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主體企業(yè),這充分顯示了大學(xué)生就業(yè)的大眾化形勢。

3 薪酬福利要求的大眾化

薪酬問題一直是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問題。2001年到2008年的八年間,全國的房價(jià)上升“神速”,物價(jià)水平顯著上升,與生活成本的上升相比,大學(xué)生的薪酬期望并不見顯著提升。2007年某人力資源網(wǎng)站公布了全國應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)年稅前現(xiàn)金收入市場平均水平:2005年,28011元; 2006年,26758元;2007年,24852元。[3]這反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)情況比較理性和務(wù)實(shí)。調(diào)查同時(shí)表明,許多大學(xué)生薪酬的標(biāo)準(zhǔn)正是對(duì)自身價(jià)值的評(píng)價(jià)、人才市場的行情和用人單位實(shí)力的綜合反映。這反映隨著市場化、大眾化進(jìn)程加快,大學(xué)生對(duì)自身的定位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生就業(yè)真正走向市場化,薪水由市場決定是其中最重要的表現(xiàn)形式,它有利于加快轉(zhuǎn)變家長、大學(xué)生和整個(gè)社會(huì)接受市場化的就業(yè)理念,摒棄陳舊的就業(yè)觀念。

4 其他方面

2001年,中國研究生擴(kuò)招第一年,至2005年,每年研究生報(bào)名人數(shù)以20%的速度增長。2007、2008年數(shù)據(jù)表明,考研熱趨冷,更多的大學(xué)生選擇直接就業(yè)。2009年,由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,以及國家考研大幅擴(kuò)招的政策出臺(tái),考研再度升溫。考研由升至降再到升,與國家的政策及畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加有著直接的關(guān)系。考研情況的變化、公務(wù)員考試競爭的激烈程度都體現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的大眾化趨勢。

二 大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)存在的問題

1就業(yè)觀念滯后,自我期望值過高。突出表現(xiàn)為“精英意識(shí)”“公有制意識(shí)”“大城市意識(shí)”“專業(yè)對(duì)口意識(shí)”等。[2]有些大學(xué)畢業(yè)生不能正確認(rèn)清當(dāng)前的形勢,仍然把自己定位是“天之驕子”,是精英,非公有制企業(yè),非大城市,非事業(yè)單位,非高級(jí)專業(yè)對(duì)口的工作不做,以至于高不成低不就,白白浪費(fèi)很多時(shí)間和機(jī)會(huì),不能如期就業(yè)。

2心理素質(zhì)差,耐挫力不強(qiáng)。一些大學(xué)生由于沒有經(jīng)受過歷練,缺乏必要的鍛煉和實(shí)踐,缺少必要的心理指導(dǎo),他們?cè)谡夜ぷ鬟^程中一旦被用人單位拒絕,就對(duì)自己的能力和素質(zhì)產(chǎn)生懷疑,不會(huì)調(diào)整自己,找出不足,正確面對(duì),而是悲觀失望,怨天尤人,甚至自暴自棄。

3獨(dú)立謀生意識(shí)弱,過分依賴家庭社會(huì)關(guān)系。有些大學(xué)生由于家庭背景較好,父母或者親戚朋友有較好的環(huán)境和較高的職位,他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間過分依賴家庭,不加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng),不增強(qiáng)自身謀生的本領(lǐng),不注重提升自身的就業(yè)能力,一謂依靠家庭和社會(huì)關(guān)系,一旦依賴的關(guān)系失去,便手足無措,后悔不及。

4沒有職業(yè)規(guī)劃意識(shí),自身?xiàng)l件不過硬。有些大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沒有職業(yè)規(guī)劃意識(shí),整天忙于談戀愛,泡網(wǎng)吧,看小說,浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,失去了大量的鍛煉機(jī)會(huì),自身?xiàng)l件差,甚至拿不到學(xué)位,畢不了業(yè)。

三 大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境,促進(jìn)人職匹配。要加大形勢政策指導(dǎo)力度,使學(xué)生充分了解就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策,摒棄過高的或不切實(shí)際的就業(yè)期望值。讓他們了解各行各業(yè)達(dá)到成功的需要和條件、優(yōu)缺點(diǎn)、酬勞、機(jī)會(huì)等;以個(gè)人和職業(yè)的互相配合作為職業(yè)輔導(dǎo)的最終目標(biāo)。只有這樣,人才能適應(yīng)工作,并且使個(gè)人和社會(huì)同時(shí)得益。真正做到“人盡其才、才盡其用”,實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀目標(biāo)與社會(huì)客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合、理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的高度融合,做到利益最大化,達(dá)到雙贏目的。[3]

2進(jìn)行職業(yè)心理咨詢,調(diào)整學(xué)生擇業(yè)心態(tài)。通過職業(yè)心理咨詢幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),不斷完善職業(yè)目標(biāo)。[4]以心理測試為基礎(chǔ),廣泛應(yīng)用各種心理手段,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,充分了解自身的性格、興趣、能力和氣質(zhì)對(duì)個(gè)人未來職業(yè)的影響,培養(yǎng)接納他人、悅納自己的心態(tài),學(xué)會(huì)管理和控制情緒,培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài),培養(yǎng)面對(duì)苦難的承受力、迎接挑戰(zhàn)的自信心等。更好地設(shè)定和不斷完善職業(yè)目標(biāo),逐步明確和適時(shí)調(diào)整職業(yè)路線,提高個(gè)人擇業(yè)的自信心。

3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格,加強(qiáng)就業(yè)能力訓(xùn)練。運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生建立健全自己的人格,樹立健康獨(dú)立的心態(tài),全面開發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛能,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷,教會(huì)學(xué)生應(yīng)聘技巧,對(duì)他們進(jìn)行禮儀訓(xùn)練等。組織學(xué)生參加各種招聘會(huì),運(yùn)用各種機(jī)會(huì)鍛煉他們進(jìn)入現(xiàn)代職場的綜合能力,使學(xué)生在走上社會(huì)前有一個(gè)良好的心態(tài)和較成熟的應(yīng)聘能力。

4關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,進(jìn)行職業(yè)意識(shí)針對(duì)性指導(dǎo)。在職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)中,要密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生,要與輔導(dǎo)員、任課老師及其家長密切配合,加強(qiáng)思想教育,提高課堂效率,加大考核力度,注重過程管理,并與家長取得聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生成長。幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、處理人際關(guān)系能力、獲取綜合信息能力、運(yùn)用各種技術(shù)能力。強(qiáng)化聽說讀寫算等基本技能,培養(yǎng)敬業(yè)負(fù)責(zé)精神,塑造真誠自信自律等個(gè)人品質(zhì),對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)意識(shí)針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

[1] 張玲1中國大學(xué)生就業(yè)[J]1中國大學(xué)生就業(yè),2008 (04):222251

[2] 朱汝武1淺論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的多種渠道[J]1教育與職業(yè),2009(09):9821001

[3] 龍偉忠1生涯發(fā)展理念下職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)研究[J]1職教論壇,2009(14):592601

[4] 田颯1大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與教育研究[J]1中國成人教育,2009(08):512521

On the Cultiva tion of Professiona lAwareness of Un iversity Studen ts under the Populariza tion of the Em ploymen t Situa tion

WANGMei
(Suqian College,Suqian Jiangsu 223800,Ch ina)

pop ularization;emp loymen t situation;p rofessional consciousness;cultivation

With the expansion ofhighereducation in China,from elite into a popularphase,greatchanges are also taking p lace to the emp loyment situation of university graduates1Based on the analysis of the popularization of the emp loyment situation,the writer points out college graduates’lack of p rofessional consciousness,puts forward to strengthen the cultivation of co llege graduates’p rofessionalconsciou sness,and p rovides relevant training strategies1

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