獨立學院英語專業“英語 +專業方向”人才培養模式

高文艷

(北京理工大學珠海學院外國語學院,廣東珠海 519085)

獨立學院英語專業“英語 +專業方向”人才培養模式

高文艷

(北京理工大學珠海學院外國語學院,廣東珠海 519085)

專業方向;英語專業;獨立學院;社會需求

專業方向教育,是新形勢下的高等教育為與社會發展相適應而做出的自我調整,也是為與社會對人才的需求相適應而產生的一種新的人才培養模式。獨立學院作為高等教育的新型補充形式,如何形成自身特色、增加社會競爭力也是亟需解決的問題。探討了獨立學院“英語 +專業方向”的人才培養模式,強調培養復合型人才,并從學科建設的角度提出目前需要加以改革的問題,提出建設性意見。

戴煒棟教授在以“全球化背景下的中國外語教學:創新與發展”為主題的第三屆中國外語教學法國際研討會上指出,“30年間,外語專業教學和大學英語教學都經歷了改革。”戴教授說,外語專業的教學改革主要表現為辦學理念的轉變,特別是人才培養的模式發生了變化,從單純地學習一門外語轉變成外語加專業,即主修專業與副修專業相結合的形式,使畢業生的知識結構和能力結構擴寬,以適應人才市場的需要。國家教育部出臺的《關于外語專業面向 21世紀本科教育改革的若干意見》也指出:市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小,外語專業必須從單科的 “經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的綜合型培養模式。

一 當前獨立學院英語專業人才培養模式存在的問題

1 專業定位和培養目標尚不明確

人才培養目標實際上就是所培養的人才在社會上未來的定位問題。每個大學都在琢磨,它要培養的人畢業后的去向是哪里?當今的社會迫切需要他去干什么?這是一個核心問題。另一方面,從國家角度,在認真規劃人才培養數量和模式時,對不同的高校,因其規模和檔次不同,要求也是不同的。就某一特定高校而言,它在國家整個高等教育體系中所處的地位、所屬的類型、以及國家要求它培養出來的人才層次及其畢業后就業方向,決定了它的人才培養方案和模式。具體來說,在我們這個人口眾多、經濟發展與社會需要千差萬別的國家,客觀需要決定了我國高校形式必然種類繁多,形態各異。國家興辦的普通高校,尤其是名牌公辦大學,其辦學方針往往定位于培養基礎寬厚、綜合素質高、科研能力強、發展潛力大的高級專門人才,也就是通常說的著重培養通才。而獨立學院,則應“必須是大眾化高等教育機構,承擔大眾化高等教育的任務。……其主要職能是從事教學,按照市場和社會的需求,以就業為導向,重視學生實踐能力的培養”這一方針,采取靈活有效的特色辦學機制,培養出具備系統理論知識,受過相關科研訓練,能滿足社會急需的應用性大學本科水平的專門人才。這就決定了我們獨立學院的外語本科畢業生,應能滿足市場和社會的需求,以就業為導向,具有真才實學的復合應用型人才。但是,如果認真考察一下目前獨立學院外語教學的培養目標和教學計劃,就會發現,離這一目標還相距甚遠。貪大求全、追求理論知識教學的系統性完整性、生怕缺A少 B,難以擺脫傳統重點大學外語教學模式的傾向,還相當嚴重。

2 因招生數量過大而難把教學質量關

近年來,全國獨立學院學生數量猛增,就我們所知,在目前全國英語專業招生人數增加的情況下,獨立學院英語專業的招生人數更是動輒幾百人,多則上千人。這么多中學英語底子比較薄弱的學生生源,對師資水平和教學管理水平還相當缺乏的獨立學院來說,似乎在一定程度上,帶有一定冒險成分,這一點是必須承認,并采取相應對策的。否則,學生培養質量達不到國家要求,就會貽誤國家的建設事業,影響社會的健康發展。

3 職場激烈競爭使求職滿意度不高

獨立學院,像任何層次的高等學校一樣,在招收學生的同時,就應該考慮到學生的就業方向和人才市場實際需求。因為沒有就業門路,辦學就失去了意義。就廣東地區而論,人才市場的規模,比起全國一般省市,規模較大,人才出路較廣。大學畢業生,如果不挑不揀,找個工作干干,還是有門的。但要想找到理想的滿意的工作,就往往很難。尤其在學校本身品牌不高,社會競爭力不強,畢業生本身又只懂英語或某種其他外語,綜合實力較差的情況下,要想找到理想的工作就會更加困難。這種就業局面不景氣的顯著標志就是:在人才資源招聘會上,獨立學院外語專業畢業生受歡迎的程度不高。由此看來,不改變這種局面,獨立學院外語專業的前景,就難以好轉。

二 “英語 +專業方向”人才培養模式

根據獨立學院網的最新報道,在全國 317所獨立學院中,共有 238所獨立學院開設了英語本科專業。在 “熱門專業”中名列前茅。這種熱乎勁頭,是我們從事這一專業教學的人士應當珍惜的。用一句諺語的說法,就是“機不可失,失不再來。”但是,單純語言技能型人才,已顯得越來越不能適應社會市場的需要。因為單有外語能力,很難適應畢業后用人單位對人才素質的多方位需要。

具體來說,畢業生的最終導向可以一分為三:一是對外語專業本身情趣深厚,有志于考取英語或其他外語研究生的,或希望終生致力于外語教育事業的;二是希望以外語為主要工具,兼學商業貿易或商貿管理的,出來后從事實業經營的。這部分人在廣東地區為數不少;第三部分人,需求更為寬泛一些,他們想把自己在大學里的底子打好,在學好外語的同時,加強計算機運用能力、外事外貿洽談能力、旅游經營或導游知識能力、公共事業管理能力的學習,畢業后見機行事,決定去處。上述除第一類外,對第二、第三類畢業生的就業取向,最常見的描述就是“復合型外語專業人才。”教育部高等學校外語專業教學指導委員會對此提出的要求,就是加強三個基本訓練,即 “在外語人才的知識基礎上,要求具有寬厚性、系統性;在外語人才的學習能力上,要求具有能動性、持續性;在外語人才的道德品質上,要求具有全面性、發展性。”而要培養適應新時代發展和要求的外語專業人才,切實可行的培養模式是設置復合型外語專業課程,變狹窄的專業對口為寬口徑適應區域經濟發展。這就要求改革對單純外語技能人才的培養模式,使學生在更廣泛的領域運用外語為主要工具,滿足社會的相應需求。

以廣東省 17所獨立學院外語專業為例,正在試驗的復合型英語專業人才培養模式有:“英語 +某項專業知識”、“英語 +某個專業方向”、“英語 +某個專業 +職業培訓”,或者是 “英語 +輔修專業。”例如華南理工大學汽車學院,就是采取“外語 +汽車制造或修理或營銷方向。”有的獨立學院也在考慮培養畢業生具有“雙學位”這一方向。

在上述諸種途徑的探索中,“英語 +專業方向”的“2+2”培養模式采用最為普遍,即入學后前兩年集中開設基礎英語課程,以“夯實基礎”的目標;第 3-4年根據社會對人才需求的變化和學生個性發展的旨趣,擴寬專業方向,增加專業知識技能培養,最后一學期則主要是以專業方向為主的教學實踐。一邊進行畢業設計,撰寫畢業論文,一邊參與實習單位的工作,使學生初步具備受到用人單位歡迎的必要的專業技能。就我們所理解的情況,其專業方向涵蓋范圍頗廣,商務、金融、旅游、師范、文秘、通用、翻譯等等,僅是可以列出的一部分而已。

商務仍是我系的傳統優勢,大都往東南飛。參加考研的增長幅度不大。

三 “英語 +專業方向”培養模式亟需解決的問題

1 權衡利弊,協調英語與專業雙向培養關系

長期以來,英語專業以不變應萬變,以往的英語專業基本上都是以傳統的語言文化為主,語言文學類課程過多,是一種單純性的語言學科,其培養目標也大多限于從事英語教學或翻譯工作。

2 招聘合格專業師資,強調教師一專多能

隨著WTO的大門向我們敞開,對我國高等院校外語專業人才的培養模式提出了更高的要求,高校的學科綜合化、人才復合化和培養融合化已是大勢所趨。但是復合型人才的核心還是外語,然而擁有專業知識又精通外語的老師去哪找?

3 尋求合作伙伴,創造學校與實習基地雙贏局面

傳統的課程設置往往過分重視理論課,輕視實踐課,教師關注的中心是學生在課堂上的行為操練,而忽視現實生活和真實語言應用環境中的具體需要。而很多用人單位則打出了“有工作經驗者優先”的招聘告示,給應屆畢業生造成心理威脅和沉重打擊。因為他們頭腦里擁有的專業知識依然停留于書本之上,尚且不知如何適應就業市場對他有何期盼,離開校門去向何方。因此,實踐教學應以培養學生如何解決實際問題為主,培養創新能力作為不可或缺的重要環節。目前條件下,獨立學院能為學生聯系到的實習基地為數甚少,相對于獨立學院龐大的外語學生數量來說,學校組織的校外實習建設是急中之急,重中之重。然而,事在人為,只要學校重視,誠心尋求合作伙伴,創造學校與實習基地雙贏局面定能為現實。

四 當務之急,獨立學院為此該做什么?

雖然 “英語 +專業方向”的 “2+2”人才培養模式已初見成效,但要使這一模式為學生接受、受到用人單位歡迎、深入社會輿論,使其相應措施得到完善,仍是一項任重道遠之舉。

1 認識問題需統一,新型模式好處多

在眾多需要解決的當務之急之中,統一認識,贏得人心,仍是關鍵。大學生應當如何處理好 “專”與 “博”的關系,依然是個公說公有理,婆說婆有理的問題。但是,誰都不應當否認,本科教育,應當培養通才為主。還有一個道理,就是專門修外語的人外語學得好,還是學專業的人外語學得好?就語音語調而論,專修外語的人自然更好一些,但就全面運用外語而言,其他專業的畢業生勝過專修外語的人是常事。因為他們的知識范圍廣,思維領域寬,接觸事務多,創造心理濃。這是有很多國內外名校做過統計結果為事實后盾的。因此,新型模式對學生在校學好自己本行外語同時學到更多專業知識,確實是既必要而又可能的事。而取得這一共識,對獨立學院領導或有關事業的主管來說至關重要。

2 市場調研常常搞,內容調整年年做

只要是能適應社會需要的人才,就是高質量人才。為要使自己培養出來的人才為社會所歡迎,獨立學院對人才市場不斷變換的需求要常搞調研才行。需要牢記的是,獨立學院的培養目標不是 “高、精、尖”的研究型人才,也不是集中要學生畢業后考研深造上,也不能像高職院校那樣培養高層次的技能應用人才,而是大學本科水平的懂管理、有理論、實踐應用能力強的高素質復合型人才。其培養目標應當突出 “夯實基礎、強化實踐、提高應用能力”,強調學生具有扎實的外語語言基礎和西方文化背景知識,受到聽、說、讀、寫、譯等方面的熟練訓練,又應根據日益變換的市場需求,依據腳踏實地的調研結果,適時調整自己的專業設置內容。尤其是地域經濟及珠三角的人才需求情況,確立 “英語 +專業方向”中 “專業方向”的具體內容涵蓋和類別導向,在外語知識和運用能力為核心,以期達到專業方向與就業流向的自然融合。

3 課程設置講系統,融合連貫求合理

毋庸諱言,獨立學院發展如此之快,是因為有其存在必要而致。然而,也給人一種“大干快上”先天不足的感覺。在這種局面下,要想取得成功,就需要特別嚴謹、實事求是對待自己的課程建設弱點,根據社會需求的實際,布局自己的課程設置框架。因為課程設置是一門綜合性科學,需要規劃學、運籌學、優選法等跨學科理論知識,要講究課程體系理論上的科學性,課與課之間內在的連貫性和綜合性,內容安排上的針對性和實施起來的可操作性等基本原則,因此,就需要認真鉆研,虛心向名校和自己的母體學校學習,使自己的課程設置講系統,融合連貫求合理,更重要的是要符合獨立學院的培養目標,體現:大眾化、應用型;關注現實生活,與社會需求的變化保持同步;課程架構布局合理,知識能力均衡發展。

4 實踐教學成制度,合作共建求雙贏

實踐教學的安排應該貫穿于整個大學四年的學習過程。在低年級專業基礎知識學習階段,安排見習時間,讓學生感受職業氛圍,使其增強對未來職業的感性認識,激發其職業興趣。到高年級專業知識學習階段,更要花費時間參與和未來職業活動相關的實習鍛練,體驗未來職場要求自己做到的方方面面。進行 “真刀真槍”的訓練,全面檢閱專業理論,體驗與用人單位領導和同仁的相互關系,把自己置于實際工作崗位上,學會綜合運用所學知識與技能,進行自我創新活動。

當然,在這方面,獨立學院應做的事情,更多,更具決定意義。要舍得本錢去找適合于學生發揮學習運用知識的優良的實習基地。而且,使自己的實習基地伙伴愿意與你合作,從中得到好處,從與大學合作中促進企業知識化、智能化、現代化。通過合作,共建雙贏局面。

實踐教學體系的構建應當相對獨立,具有模塊化、系列化、開放性和隨時不斷完善改進等特點。自不待言,這一體系的建立,應當建立在全盤規劃,使基礎階段的教學大綱、專業階段的教學大綱與實踐教學、實習項目和每一階段實施的具體目標融會貫通,使其實施結果達到預期目標的預定要求。

5 教師隊伍上臺階,院系合作要共建

“英語 +專業方向”的 “2+2”人才培養模式的實施,無論對獨立學院層次還是外語學院或系部來講,都是一套系列工程。決非一個外語系、部靠自己的努力,單槍匹馬能完成的。因此,與校內相關學院或系部合作至為關鍵,促進部分外語教師一專多能,完成外語教師承擔部分專業部分內容的教學,還要通過跨系、跨學院合作使外語專業與方向復合、交融與滲透,從而優化人才培養模式。一句話,復合型人才培養模式,不可避免地要求教學力量的改造或重組,要求教師不僅需要具備較高的外語水平,而且還應具備較為豐富的專業知識。

“英語 +專業方向”的 “2+2”人才培養模式的實施,對全國 300多所獨立學院中 200多所開設英語本科專業的學校來說,是一項重大的改革之舉。為了完成這一改革,就需要巨大的人才資源的投入。作為培養復合應用型人才的獨立學院來說,也需要改變自己傳統上把自己歸屬為教育教學型學校不愿面向實際的舊觀念。外語專業教師也應積極參與專業學科建設,參與學生實習基地的建設,在培養適應社會經濟發展的學生同時,重造自己作為學校與社會交流的“大使”形象。多方共建,求得雙贏局面,使我們的畢業生能夠適應社會的新形勢及勞動力市場的需求,完成社會賦予我們的責任和光榮使命,何樂而不為呢?

[1] 戴煒棟,張雪梅 1對我國英語專業本科教學的反思 [J]1外語界,2007(4)1

[2] 高等學校外語專業教學指導委員會英語組,高等學校英語專業教學大綱 [M]1北京:外語教學與研究出版社,20001

[3] 瞧秀梅 1復合型外語人才培養模式理論與實踐研究—對教學的思考 [J]1寧夏大學學報 (人文社會科學版),2004(3)1

[4] 吳啟迪 1在評估中心召開的制訂高校獨立學院教育工作水平評估方案研討會上的講話,2005,7月 23日 1

[5] 張沖 1關于英語專業定位的思考 [J]1外語界,2003(4)1

[6] 周可榮,龔麗英 1個性化教學和學生綜合能力培養—大學英 語選修課的探索與實踐 [J]1外語界,2006(1)1

On a Cultivating Program of“EnglishMajor Education plus Career Orientation”in the Independent2run Branch2Un iversities

GAO Wen2yan
(School of Foreign Languages,Zhuhai Campus,Beijing Institute of Technology,Zhuhai Guangdong 519085,China)

career orientation;English major;independent2run branch2universities;social demands

The paper discusses a new type of cultivating program of combining English major education with career orientation for English major students in the independent2run branch2universities to meet the ever2increasing social demands1

G 642

A

167322804(2010)0320104204

2009207206

廣東省高等教育教學改革項目“以培養應用型人才為目標的獨立學院外語專業課程改造與建設”項目 (項目編號:BKYBJG20060282)