專業外語教學的幾點思考

劉永光,朱 靖

(11河北理工大學黨委宣傳部,河北唐山063009;21河北理工大學化工與生物技術學院,河北唐山063009)

專業外語教學的幾點思考

劉永光1,朱 靖2

(11河北理工大學黨委宣傳部,河北唐山063009;21河北理工大學化工與生物技術學院,河北唐山063009)

專業外語;教學方法

分析了當前專業外語教學中教材選用與教學方法中存在的一些問題,并針對性地提出了一些改進措施。

在知識經濟飛速發展的今天,社會對學生的綜合素質和實際工作能力都有了更高的要求。工科大學生作為新時代科技工作者的主力軍,在學習和工作中需要不斷掌握國內外的新知識和新技術;國內外經濟與技術交流的加強,迫使廣大用人單位對學生的專業外語水平與能力都有了更加深入的要求。外語不僅僅是一種語言工具,更應該是一種必備的知識條件和表達能力。每個學生都應在熟練掌握專業知識的同時,熟練掌握一門外語。因此專業外語水平和能力的培養不僅是學生文化素質的重要部分,很大程度上也是對實際工作能力的補充和延伸?！皩I人才外語化,外語人才專業化”已成為當今高校學生外語能力的培養目標。但是,從目前的專業外語教學形式及教學效果看,僅注重詞匯量及學生的閱讀理解、筆譯能力,忽視了類似公共外語課關于聽說寫的訓練,使其在本專業口語表達方面欠缺流利和準確,專業內容寫作上也倍感吃力。歸結起來,這和當前專業外語的教材選用、教學方法存在著很大關系。

一 當前專業外語教學中普遍存在的問題

1 教材面太廣、難度大,沒有循序漸進的過程

設置“專業英語”課程的目的是彌補學生對所學專業的英語詞匯、詞組及慣用法等比較陌生的方面的不足,使學生在接觸有關專業的英語資料時不至于感到陌生。在此基礎上培養學生對準也內容流利準確地表達能力?？蓮慕滩姆矫婵?專業英語往往采用有關專業的一篇篇獨立文獻作為教材,選文相互之間大多沒有直接的邏輯聯系。這就使得專業外語教學缺乏前后連貫性。且這種文獻加注釋及部分譯文的教材,開門見山就是大量專業詞匯,缺乏和公共外語的有效銜接,讓學生們普遍難以接受。筆者認為專業外語教材的選用,一方面要盡可能和學生所學專業相關,避免與專業課教學脫節,另一方面自身要成一體系,且要難度適中、精心選擇,必須為原版的外語教材,避免學習中國式外語。目前我院選取的專業外語教材是化學工業出版社2001年出版發行的專業外語教材,該教材緊密結合化工類基礎知識,內容豐富、和專業課相關,能夠引起同學們的興趣,教學效果比較理想。此外,判斷教材的難易主要考慮和公共外語的銜接,專業外語應強調將基礎階段學會的英語能力在三、四年級中得到應用,在應用中得到提高。

2 教師的教學方法與教學手段過于單一

由于專業外語的教學任務與公共外語不同,因此兩者的教學方法也有很大區別。專業外語要求學生在掌握了一定的基礎外語知識后,培養其閱讀理解和翻譯與本專業相關的科技文獻的能力,因此專業外語應更注重學生的實踐能力培養。但目前大部分專業外語教學仍停留在詞匯、對課文解釋及英譯漢這樣的淺層次上,教學手段也僅停留在黑板、粉筆、課本的基本條件下。這樣單調乏味的內容、一成不變的模式,容易使學生感到厭煩。學生上課注意力不集中,課堂學習效果很不理想。

3 過于注重翻譯與理解,缺乏聽說寫的訓練

對于大多數學生而言,專業外語存在一定的難度,專業詞匯構成復雜,尤其化工類詞匯比較長,不容易記憶;即使是以前學過的詞在新的應用范圍里也產生了新的含義,因此注重理解與翻譯者本身無可厚非。但是應該看到,英語是一門語言,它的作用不應僅停留于此。學生除了可以閱讀、翻譯專業文獻外,還應能夠聽懂和表達一些基本的專業內容,以及能輕松撰寫外文摘要。這就要求在進行專業外語授課時,多加這些方面的訓練。

二 改進措施

1 加強專業外語師資培訓

從我校的專業外語教學來看,擔任專業外語教學的教師往往也是專業課教師,這些教師雖具備深厚的專業課功底和一定的外語水平,但對語言類教學的特點往往把握不夠準確,對一些語法類的教學點相應有些模糊。而外語專業的教師對工科知識又缺乏相應的積淀,雖熟悉外語教學,但對基礎理論、基本流程等內容理解不如專業教師深刻,再涉及生產實踐方面的內容就更“力不從心”。為此,應在可能的情況下為專業教師提供提高業務水平的平臺。如利用集中訓練、短期進修等方式對專外教師進行英語方面的系統訓練,以提高他們的業務水平;鼓勵廣大教師在日常教學中學習和使用專業外語,積極開展雙語教學。

2 改進專業外語教學手段

工科的專業專業外語內容大部分和專業相關,往往是一些應用技術、設備流程和儀器等等,因此在教學中充分發揮多媒體教學的優勢,將內容用聲音、照片、圖表、模型等表現出來,有利于學生直觀的了解,生動地接受所學內容。如:在講解Tapy of Heat Exchanger(換熱器類型)一文時,可結合化工原理對換熱器的介紹,中英文對照標注在換熱器結構示意圖上,結合設備的結構類型講解專業詞匯,激發學生的學習興趣。此外,利用實習等機會制作一些教學短片、結合實驗課將一些進口設備的英文說明介紹給學生也都是不錯的選擇。總之利用各種先進的教學手段,給學生創造一些“身臨其境”的專業外語天地,讓學生認識到專業外語重要性的同時,感受視覺、聽覺甚至觸覺等刺激,激發學習熱情,從而全面提高其英語水平。

3 改革專業英語授課形式

詞匯和語法問題仍然是專業外語教學中的基本問題,尤其專業英語的詞匯范疇和公共英語相差較大,冗長的單詞加生硬的詞匯和語法講解不利于教學效果的提高。為此,可結合記憶方法、分析方法、單詞競賽等多種形式,引導學生進入學習狀態。在閱讀內容方面,不要一味求全,建議根據教材與所學專業的相關性,將文章分為精讀、泛讀、和快速閱讀幾類,以期達到質和量的雙重積累。也可在講課過程中設立一些必要的專題,如:科技英語的結構特點、翻譯的理論與技巧、應用文體的寫作等,同時,加強聽說與寫作訓練,布置學生寫課文內容摘要,使教學方式多樣化。這樣在幫助學生打下扎實的語言基礎的同時,強化了口語、寫作等產出技能,加強了學生英語綜合運用能力,能為以后學生寫畢業設計(論文)摘要打下基礎。

4 緊密結合專業課教學,開展多側面專業外語教育

現在很多院校都在積極推進雙語教學的開展,用英語講授專業課可使學生以英語教材和英語授課為媒介掌握一門系統的專業知識,其教學內容是連貫銜接、系統完整的一門專業知識,教材內容難易度與中文專業教材相同。這也為學生提供了學習和使用專業外語的空間,使學生能夠接觸更多一些的專業詞匯和專業書籍。即使不是雙語課程,在日常的專業課教學中,可撿基礎性的一些章節用英語來授課或將章節的標題、主要內容用英語表達,這樣不僅使學生學會了基本理論,還增加了課堂的新鮮感,也對學生起到了調節大腦、放松思維的作用,同時增加了專業課教學的趣味性。

5 創造閱讀、實踐條件,加強對學生綜合能力的培養

對學生專業外語能力的培養也可以是多方面的,不僅僅局限在課堂。如在畢業設計(論文)環節增加外文文獻的閱讀量、翻譯一定字數的外文資料及撰寫外文摘要等都可以鍛煉學生的綜合能力。在一些跨學科及素質拓展類的選修課中開設一定數量的外語類提高課程,也是不錯的選擇。我院畢業生在學習完專業外語課程后,都會結合所學和自身特點寫出一份resume經老師校正后作為求職簡歷交給用人單位;不少用人單位在招聘畢業生時,不但要看成績單,還要看學生的設計圖紙或畢業論文以及外文譯作。這些都吸引著同學們對專業外語越來越感興趣,大大地激勵了他們參加專業外語翻譯實習的積極性。

三 結語

專業外語教學是本科生外語教育中的一個重要環節。它既是本科生基礎外語教育的延伸,又是基礎外語的運用。過去我們在外語教學中往往只重視大學英語基礎階段的教學,而忽視專業英語教學。其實重視專業外語學習和運用,才能提高學生的語言運用能力,使他們能夠真正地學以致用。相信在倡導雙語教學的新的人才培養計劃中,專業外語的教學講邁上一個嶄新的臺階。

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Som e Con sidera tion on Professiona l Fore ign Langua ge Teach ing

L IU Yong2guang1,ZHU Jing2
(11Propaganda Departmentof Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China;21College of Chem ical Engineering and Biological Technology of Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China)

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