計算機網絡課程實驗的教學改革探索

傅文明

遼寧廣播電視大學（ 沈陽 110034 ）

實驗教學在計算機網絡專業的教學中占有非常重要的地位。實驗教學恰到好處不僅僅可以鞏固相關課程課堂的教學內容，還可以進一步培養學生的專業技能，讓學生走上工作崗位后能學以致用。實驗教學的開展需要學校具備完善、先進的網絡實驗室，而對高職院校網絡實驗室討論最多的是學校經費投入的不夠、實驗設備不能滿足教學現狀。經費和設備直接影響著實驗教學條件的好與壞。在計算機網絡實驗教學中獲知，硬件設備僅僅是實驗教學中輔助設施，是要取得良好的實驗教學效果，開設實驗、實驗教學評價等方面同樣不可或缺。

1 以培養動手能力為導向設計實驗

為實現以培養計算機網絡專業學生的動手能力為教學目標，網絡實驗內容的精心設計與選擇是非常必要的。針對各項基本能力來設計實驗內容，能讓學生明白不是為了做實驗而實驗，是為了將來在工作崗位應具備的專業技術能力而做實驗。每項基本能力均有相關的配套實驗，學生應具備的能力及相關實驗內容如下：

(1)網絡管理與維護方面

網絡系統管理與維護、日常網絡管理與維護、配置和變更管理、性能管理、故障管理、網絡管理軟件、網絡認證、計費管理、路由器單臂路由實驗、配置動態路由Ospf實驗、配置VRRP實驗、交換機的控制口／遠程登錄方式、三層交換機的VLAN互通實驗能力等方面的能力培養。這一類的計算機網絡管理和維護課程實踐主要實現以培養提高學生的網絡管理維護能力，以便迎刃而解工作崗位中會出現的常見故障問題。

為了加強培養學生的網絡防護能力和攻擊能力，能夠應付一定的網絡攻擊，并且能對當前熟悉的網絡安全設備進行配置與調試，還應開設以下實驗：操作系統安全實驗、網絡安全管理、帶寬流量監控維護的實驗、網絡監聽實驗、配置安全的ACL實驗、MAC地址的綁定實驗、VLAN劃分與配置實驗、防火墻的配置實驗、數據備份與災難恢復實驗。

(2)網絡組建方面

主要培養學生實施網絡組建的能力，即對網絡的規模、設備及其應用等進行網絡規劃設計，完成網絡的規劃組建。這方面主要開設以下實驗：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網的組建實驗、二層交換機的管理IP地址設置實驗、交換機級連和配置實驗、網絡綜合布線能力、交換機訪問控制列表實驗能力等。

3 重視對實驗教學過程的把握

實驗室教學相比教室教學而言氛圍更為寬松，如果指導教師對實驗過程不予以重視，實驗課將會變成自由活動課。因此，必須研究并制訂出一套行之有效的方法有效防止此類情況的發生。指導教師應隨時隨機抽查各實驗小組的實驗進度情況；對掌握情況進行階段檢查——每隔一段時間隨機抽查部分同學某個實驗的階段性成果，讓每位學生扎扎實實掌握每一個實驗基本要領和解決問題的基本方法。通過對學生實驗進度的監督檢查，有利于指導教師及時發現學生實驗存在的具體問題，促使學生解決問題能力提高，并在以后的學習工作中得到有效改進。

工程實驗教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業工作崗位中解決實際工作問題的能力。最重要的是培養學生獨立分析、解決具體問題的能力。因此，在實驗教學過程中，要加強對學生排除故障能力的培養，提高學生獨立作業的能力。在實驗教學中故意設置常見網絡故障，讓實驗小組自行進行解決，指導老師只給予一定的提示，不講解發生故障的具體原因。這樣不但提高了學生排除故障的能力，而且培養了學生的團隊協作精神。

4 網絡課程設計實驗的作用非常關鍵

計算機網絡課程設計是計算機網絡專業的實踐環節之一，是學習《計算機網絡》課程后進行的一次全面的綜合實踐，主要培養學生的網絡規劃設計能力。目的在于加深對OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設計思想的理解，掌握組建計算機網絡的基本技術，特別是網絡規劃、路由器的基本配置，提高學生的應用能力和動手實踐能力。

通常計算機網絡工程包括網絡需求分析、網絡系統設計、網絡詳細設計、方案撰寫、工程實施和工程驗收等若干過程。計算機網絡課程設計作為一種教學形式，與實際的工程項目有所區別，但也力求實際，只要求完成需求分析、網絡設計、方案撰寫等重要過程。

在網絡課程設計實驗中指導教師指出方向性的要求，不對具體的問題作出規定。通過網絡課程設計實踐，學生利用現有網絡設備、網絡環境規劃出各不相同的網絡，充分發揮了學生的自主創新能力，提高了學生的動手實作能力。

5 對學生實驗教學效果的評價

對實驗教學效果的評價是整個實驗教學設計中不可或缺的環節，是檢驗工程實驗教學目標是否實現的重要手段。對網絡實驗效果的評價形式主要是進行基礎性與網絡課程設計實驗的評價。如前所述，對學生所做的基礎性實驗進行考核，主要是以實驗的完成情況與出現故障是否正確解決來進行評判。這部分的考核是整體評價的30%。占很大比重的是進行網絡課程設計的評價，通過前述的網絡課程設計實驗的實施情況來考察實踐效果，除了讓學生進行常規配置之外，還應該在相應的網絡環境中設置一定數量、不同形式的故障。讓學生根據相關實踐過程中所掌握的知識、技能和方法，通過對故障現象的分析、測試，提出解決問題的辦法，最終排除故障。這部份的評價主要通過對學生基礎性實驗與排除故障實驗所用時間兩方面來進行，即可以實現對學生相關實驗的實踐效果的評價。

6 結束語

計算機網絡的教學同其他課程的教學一樣，不是一成不變的，課程內容和學生個體都是處在不斷的發展變化當中，教學手段也必須要能夠適應這種趨勢，需要我們不斷的去探討更加切合實際情況的教學方法。這是推進學科建設、為國家培養高水平人才所不可缺少的途徑。

[1]謝希仁.計算機網絡.北京：電子工業出版社,2003.

[2]吳功宜.計算機網絡.北京：清華大學出版社,2007.

[3]梁會亭.網絡工程設計與實施.北京：機械工業出版社,2008.

[4]龔巧華.計算機網絡課程的實驗教學探索.電腦知識與技術,2006.

[5]Douglas E.Comer. Computer Networks and Internets---with Internet Application (Third Edition). 北京：清華大學出版社,2003.