頂崗實習是促進高職學生就業的關鍵

張 巍

遼寧裝備制造職業技術學院 （ 沈陽 110161 ）

教育部[2009]3號文件《關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業》的通知指出：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力。”

1 頂崗實習在高職教育中的重要地位

1.1 頂崗實習是高職院校培養學生職業素質的必要手段

我國當前的高職教育是圍繞學生的素質教育培養開展的綜合教育模式。素質教育是針對學生思想道德、文化、心理和身體等基本素質和協作、公關、處理矛盾、心理承受等職業素質的培養。而高職院校由于條件有限，在學校內更多的是注重各種基本素質的培養，進行職業素質的培養存在一定的難度。通過學生到企業頂崗實習，能培養學生吃苦耐勞和團隊合作精神，學習企業文化，可全面提高學生的職業素質。

1.2 頂崗實習是促使學生將理論與實踐有機結合，全面提高就業能力的重要途徑

學生到合作企業崗位上頂崗工作，能運用所學到的理論知識，分析解決實際問題，使學生學到書本上、課堂里學不到的的專業知識和技能。頂崗實習為學生走向社會、找到就業崗位作了準備。學生通過一段時間的頂崗實習，親身體驗了在企業當職工、在實際崗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又體會到了工作的快樂，從而樹立了以勞動為榮、以懶惰為恥的好思想，從思想上、身體和心理上為就業作了準備，提高了就業能力。

1.3 頂崗實習是促進校企合作的溝通渠道

一方面通過校企合作，高職院校在配合企業加強學生頂崗實習管理的同時，選派教師到合作企業進行實踐鍛煉，豐富教師實踐經驗，促進學校雙師型隊伍建設，提高教學效果。另一方面通過頂崗實習，也使合作企業增加了高技能人才的來源渠道。合作企業以后可以從實習學生中補充技術工人，解決企業高技能人才短缺的問題，有利于合作企業持續發展。同時學校也可以成為企業職工的培訓基地，為企業培訓在職職工，幫助企業提高職工素質，減少企業培訓成本。

2 加強組織管理是完成頂崗實習任務的重要保證，也是促進高職院校學生就業的關鍵

要落實高職學生學習期間頂崗實習的要求，必須加強教育引導，端正頂崗實習理念，加強組織領導，健全頂崗實習管理制度，強化頂崗實習過程管理，以使頂崗實習取得較大成效。

2.1 加強教育引導，端正學生頂崗實習理念

(1)必須大力宣傳高職生頂崗實習的重大意義和必要性。頂崗實習是高職教育中的重要教學環節，是培養學生職業技能的重要手段。只有讓學生充分認識這些道理，才可以使學生認識頂崗實習的意義和重要性，從而提高參加頂崗實習的自覺性。

(2)對頂崗實習的專業對口問題，要作辯證分析。隨著社會生產的快速發展，科技的不斷進步，學生在校所學的專業知識很快被更新，只有不斷適應新的技術要求和企業文化的需求，具備綜合的職業技能才能在社會上立足。因此學生參加頂崗實習能對口固然好，不能對口，也可以得到全面的職業訓練，還可以學到別的專業知識，從而拓寬了學生職業發展的空間。

2.2 健全頂崗實習管理制度，確保頂崗實習的有效進行

為保證頂崗實習順利、有序進行，強化頂崗實習管理尤為重要。為此，必須通過校企合作，制定并不斷完善頂崗實習管理制度，改進頂崗實習管理方法。在這些制度中，規定了各方（學校、企業、學生）的職責，學校教學管理部門及指導教師的任務，還有頂崗實習的考核評價原則和方法，頂崗實習的安全制度和紀律管理制度，確保頂崗實習工作規范、有序進行。

2.3 強化頂崗實習過程管理是實現頂崗實習目標的關鍵

(1)要制定周密的切合實際的頂崗實習計劃。頂崗實習是專業教學工作中綜合性最強的實踐性教學環節。頂崗實習計劃在學校教務處指導下由專業教研室和院系制定，其內容主要包括各專業頂崗實習主要目的、時間、地點、方式、教學方案的實踐與實施、指導教師的配備、學分、對指導教師和學生的要求和考核評價方式等。

(2)必須做好頂崗實習前學生的組織與動員工作。要針對學生的思想認識情況切實做好動員工作，結合學生的培養目標分析頂崗實習的重要意義和必要性，提高學生的思想認識，樹立正確的頂崗實習理念。要根據每個專業的頂崗實習方式、實習地點的分布情況，把每個班的實習學生分成若干個實習小組，確定各個實習小組的組長和每個實習點或片區的負責人，形成一個金字塔式的組織結構；同時要確定每個實習學生的指導老師，以便對全體實習學生實施指導和管理。

(3)要做好頂崗實習過程中的教學管理工作。學校要指派專業指導老師到企業對學生頂崗實習實行教學指導并協助企業對學生的管理工作，共同教育培養學生。指導老師要了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期間要依據實習方案和實習大綱內容，實施頂崗實習計劃，按頂崗實習計劃組織學生進行頂崗實習和現場教學，并做好教師實習日志記載。

2.4 做好頂崗實習考核工作是評價學生頂崗實習效果也是企業錄用高職學生的重要依據

學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導和管理，實行由校企雙方共同考核制度。企業指導教師或管理人員在實習結束時對學生的實習過程表現、技能水平等綜合職業技能進行考核，考核結果作為企業是否錄用學生成為企業員工的依據。頂崗實習企業同時填寫《頂崗實習學生考核表》，加蓋單位公章交學校。學校指導教師結合企業對學生的考核結果給予學生頂崗實習綜合成績，頂崗實習不合格的學生不能順利畢業。

總之，頂崗實習是高職院校改革人才培養模式、提高學生就業能力的必要舉措。學校領導要充分認識頂崗實習的重要意義，針對學生的思想實際，引導學生和教師提高思想認識，與合作企業一起健全頂崗實習的規章制度，加強實習基地建設，加強頂崗實習過程管理。要以實施頂崗實習為契機，推進人才培養模式改革，提高人才培養質量，提高辦學水平，增強高職學生就業能力。