高校貧困生自身問題及對(duì)高校教育工作的影響

齊敏華，吳正龍，吳 昊

（山東科技大學(xué) 學(xué)生工作部（處），山東 青島 266510）

高校貧困生自身問題及對(duì)高校教育工作的影響

齊敏華，吳正龍，吳 昊

（山東科技大學(xué) 學(xué)生工作部（處），山東 青島 266510）

隨著高等教育體制的改革，部分進(jìn)入高校的學(xué)生無力承擔(dān)在校期間的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等支出，成為高校中的貧困生.由于經(jīng)濟(jì)條件的影響，貧困生自身存在著諸如缺乏積極的人生觀、道德水平滑坡、自我解困能力不足等方面的問題，對(duì)高校財(cái)政收支、高校機(jī)制運(yùn)行改革、教育改革、教育質(zhì)量提高、學(xué)生日常管理工作以及安全穩(wěn)定等教育工作帶來不利的影響.

貧困生；自身問題；高校教育

隨著高等教育規(guī)模的迅猛發(fā)展和高等教育體制改革的深化，以往由政府基本包辦的教育投資體制逐步演變?yōu)檎⑸鐣?huì)、受教育者等多方共同分擔(dān)教育成本的機(jī)制，高等教育支出成為家庭財(cái)政支出中的一項(xiàng)重要費(fèi)用.由于我國城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大的差異，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差距較大，部分進(jìn)入高校的學(xué)生無力承擔(dān)在校期間的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等支出，成為高校中的貧困生.據(jù)《2009年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，2009年，普通高等教育本專科招生639.5萬人，在校生2144.7萬人，畢業(yè)生531.1萬人.各類中等職業(yè)教育招生873.6萬人，在校生2178.7萬人，畢業(yè)生619.2萬人.而教育部抽樣調(diào)查顯示，高校貧困學(xué)生占在校生總數(shù)的20%左右，特別困難學(xué)生占5%～10%.

1 高校貧困生產(chǎn)生原因

首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難是貧困生產(chǎn)生的根本原因.導(dǎo)致貧困生家庭經(jīng)濟(jì)貧困的原因是多方面的，既有普遍性原因，同時(shí)又有特殊性原因.如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，貧富差距加大；家庭遭遇自然災(zāi)害、意外事故等突發(fā)變故；家庭子女多，勞動(dòng)力少等等，都會(huì)引起貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難.

其次，高等教育收費(fèi)改革是貧困生產(chǎn)生直接原因.改革開放以前，我國高等教育費(fèi)用全部由國家承擔(dān)，國家統(tǒng)包了個(gè)人的高等教育學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，因此貧困生問題盡管事實(shí)存在但未得以顯現(xiàn).改革開放后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，特別是實(shí)行高等教育成本分擔(dān)制度改革以后，高等教育部分費(fèi)用由個(gè)人、家庭負(fù)擔(dān)，再加上高校招生規(guī)模的擴(kuò)大后學(xué)生總量的快速增長(zhǎng)，于是高校貧困生問題日益突出.

再次，資助政策不完善，解困體系的不建全是貧困生產(chǎn)生的重要原因.當(dāng)前，各高校基本建立了“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”貧困生資助體系，對(duì)貧困生助學(xué)解困、完成學(xué)業(yè)起到了積極的作用.但我們也應(yīng)該看到其存在的諸多不足之處，如：貧困生的認(rèn)定方式的不科學(xué)，資助資金的有限性和分配機(jī)制的不均衡，各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，資助政策推進(jìn)的局限性，等方面的原因，使高校貧困生普遍存在.

2 貧困生自身存在的問題

總體上講，多數(shù)貧困生能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，珍惜來之不易的大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能珍惜時(shí)間，勤奮好學(xué)，具有較強(qiáng)的求知欲望.生活上他們比較節(jié)儉，意志上堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅，有著艱苦奮斗和自強(qiáng)不息的精神，比其他同學(xué)更為深刻地理解了生活的艱辛和世事的艱難.

但是，我們要看到，由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，使部分高校貧困生面臨著許多問題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康帶來了一定的危害，阻礙了他們的健康發(fā)展.

2.1 缺乏積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)間正好處于社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、多元化思想互相沖擊的時(shí)期，各種錯(cuò)誤的、腐朽文化思想對(duì)大學(xué)生的造成很大的影響.同時(shí)，由于他們的年齡小，生理和心理不夠成熟，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得價(jià)值觀的選擇帶有明顯的局限性.不少貧困生的思想和信念動(dòng)搖，不相信馬克思主義，對(duì)社會(huì)主義前途信心不足；面對(duì)經(jīng)濟(jì)的壓力，有些貧困生怨恨家庭的貧窮、父母的無能，進(jìn)而發(fā)展到痛恨他人，痛恨社會(huì)，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)社會(huì)的傾向.

2.2 道德水平滑坡，違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生

個(gè)別貧困生由于強(qiáng)烈的生活體驗(yàn)，陷入對(duì)物質(zhì)利益過分早熟和狹隘理解中.面對(duì)自身物質(zhì)上的貧困，不是考慮如何勇敢面對(duì)坎坷，克服困難，努力學(xué)習(xí)，快速成才，反而一味地以經(jīng)濟(jì)唯上，忘記校規(guī)校紀(jì)和做人準(zhǔn)則，幻想投機(jī)取巧，不勞而獲.他們往往盲目地融入社會(huì)，參加各種名目的傳銷、直銷等活動(dòng).有的貧困生在享受國家提供的貸款時(shí)，想方設(shè)法不還貸款，逃避還息，嚴(yán)重?fù)p害集體和國家利益.

2.3 自我解困能力不足，“等、靠、要”等思想存在

部分貧困生缺乏自強(qiáng)自立精神，“自救”意識(shí)不強(qiáng)，不愿吃苦，存在“等、靠、要”等思想，在自我解困方面，積極主動(dòng)性不夠，自我解困能力不足.他們一方面希望得到高額的資助，另一方面他們又不愿意付出勞動(dòng).對(duì)學(xué)校提供的勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)不是覺得太艱苦，就是覺得丟面子，缺乏工作責(zé)任心.

2.4 鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目攀比、超前消費(fèi)的現(xiàn)象普遍

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭對(duì)教育認(rèn)可程度的提高，絕大數(shù)的子女都寄予了很高的期望.盡管家庭經(jīng)濟(jì)困難，但“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的觀念，使的不少貧困大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了飯來張口、衣來伸手的生活方式，且對(duì)實(shí)際生活缺乏起碼的了解和體驗(yàn)，沒有勤儉節(jié)約的習(xí)慣，浪費(fèi)行為嚴(yán)重.有相當(dāng)數(shù)量的貧困生，他們“燙頭發(fā)、用高檔化妝品、買名牌服裝”，更有為數(shù)不少的男生也“染頭發(fā)、扎耳眼、戴項(xiàng)鏈、戴戒指”.更有甚者，用助學(xué)貸款、國家助學(xué)金購買高檔消費(fèi)品等.

2.5 誠信觀念淡薄，誠信危機(jī)嚴(yán)重

1999年國家開始實(shí)行國家助學(xué)貸款政策，然而2003年的數(shù)據(jù)顯示，全國借貸學(xué)生平均違約率接近20%.因?yàn)榇髮W(xué)生違約率普遍過高，各經(jīng)辦銀行因此不得不暫停了不少高校的貸款業(yè)務(wù).各高校內(nèi)貧困生考試作弊、故意夸大或編造家庭經(jīng)濟(jì)的情況以騙取救濟(jì)的事件更是屢見不鮮.

2.6 感恩意識(shí)缺失，不知恩、不感恩、不報(bào)恩

不少的貧困生認(rèn)為接受國家、社會(huì)、高校各種資助的高校貧困生認(rèn)為是理所應(yīng)得，不需要回報(bào)，甚至根本不清楚自己所得資助的來源如何，資助的意義何在；有的雖然知道是恩惠，但缺乏感激之情，獲得資助時(shí)毫不感激，對(duì)于學(xué)校的各類補(bǔ)助都急于爭(zhēng)取，甚至有“舍我取誰”的想法；有的貧困生雖然能夠認(rèn)識(shí)到自身受到的恩惠，卻從沒想過奉獻(xiàn)，沒有想過為國家、社會(huì)和人民付出一份力量.

2.7 心理健康問題

在現(xiàn)實(shí)中，貧困生往往比較孤僻，在人格特質(zhì)上多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹(jǐn)慎、排他和情緒不穩(wěn)定.部分貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上、學(xué)業(yè)上的壓力，往往逆反心理較強(qiáng)，出現(xiàn)了自我封閉，不愿與人交往等心理健康問題.他們多數(shù)不愿意接受老師和同學(xué)的教導(dǎo)和幫助，并把此看成是憐憫和施舍.有的貧困生甚至把老師或同學(xué)的批評(píng)看成是對(duì)他們的歧視，給學(xué)生自身的發(fā)展都帶來了很多不利影響.

3 對(duì)高校教育管理工作的影響

3.1 給高校帶來較大的財(cái)政壓力

高校要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)費(fèi)的開支必不可少；高等院校要發(fā)展，必須有一定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作保證.據(jù)了解，目前各高校的貧困生欠費(fèi)金額都非常龐大，有的高校因此影響了高等院校的自身健康發(fā)展.同時(shí)，大量欠費(fèi)學(xué)生的存在，容易在學(xué)生中產(chǎn)生攀比效應(yīng)，而這種效應(yīng)一旦形成風(fēng)氣，欠費(fèi)學(xué)生就會(huì)急劇增加，它不僅會(huì)影響高校的建設(shè)和發(fā)展，還會(huì)對(duì)高校的穩(wěn)定也帶來負(fù)面影響.

3.2 影響了高校運(yùn)行機(jī)制的改革.目前，不少高校為了減輕本身的負(fù)擔(dān)，都在實(shí)行后勤社會(huì)化改革，以減少學(xué)校的開支，有利于高校的長(zhǎng)足發(fā)展.但是，后勤社會(huì)化改革必然要加重貧困生的生活費(fèi)的支出，加劇了貧困生的貧困程度.通過校園論壇的觀察，學(xué)生和后勤部門的潛在矛盾比較大，有的學(xué)校甚到表現(xiàn)出激化的一面.

3.3 不利于高校的教育改革

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等教育改革是必要的，也是必須的，但高等教育改革力度最大的一是招生政策，要進(jìn)一步加大力度執(zhí)行擴(kuò)招政策，就將會(huì)給高校帶來更多的貧困生，而當(dāng)前教育部又要求各高校要竭盡全力接受貧困生入學(xué)，這給高校帶來了巨大的壓力.二是收費(fèi)政策的改革，由于國家投入嚴(yán)重不足，學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)越來越高.這必然引起社會(huì)公眾的不滿，必然要對(duì)高校的改革產(chǎn)生懷疑，對(duì)高等教育改革帶來不利的因素.

3.4 不利于高校教學(xué)質(zhì)量的整體提高

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型和知識(shí)型人才，需要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，高校也逐漸轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育，開設(shè)第二課堂和輔修專業(yè)，這一切，貧困生畏于經(jīng)濟(jì)原因只能望而卻步，面對(duì)實(shí)際工作中的各種挑戰(zhàn)也疲于應(yīng)付.

3.5 對(duì)高校學(xué)生日常管理工作帶來新的挑戰(zhàn)

在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，高校貧困生作為一個(gè)不可忽視的弱勢(shì)群體，引起了人們對(duì)教育政策、高等教育收費(fèi)制度、教育的公平與效率等問題的爭(zhēng)論與探討，成為社會(huì)各界普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題.貧困生的管理工作也作為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容被提上了日程.高校在對(duì)學(xué)生的日常管理工作中，除了要做好一般學(xué)生教育、管理工作外，還要做好貧困生資助、心理健康教育、感恩教育、誠信教育等有針對(duì)性的工作，這就迫切要求高校學(xué)生管理工作者轉(zhuǎn)變工作觀念，變革工作模式，更新工作內(nèi)容，提高工作能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下的高校學(xué)生管理工作.

3.6 是高校的安全穩(wěn)定工作的潛在隱患

有資料顯示[2]，高校突出事件中，心理類事件呈不斷上升趨勢(shì)，治安事件及人身安全事件也不斷發(fā)生.在不斷發(fā)生的校園突發(fā)事件中，有多半是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的原因，而因經(jīng)濟(jì)壓力引起的貧困生學(xué)習(xí)、生活壓力進(jìn)而造成的心理危機(jī)是校園突發(fā)事件的重要成因之一.再加上高校擴(kuò)招、畢業(yè)生增多，就業(yè)壓力加劇，缺少及時(shí)有效的心理預(yù)防和干預(yù)，貧困畢業(yè)生的心理失衡，很容易釀成不理智的群體性事件，對(duì)高校的安全穩(wěn)定工作帶來嚴(yán)重危害.

〔1〕鄭澤莉.貧困生問題研究[D].西南師范大學(xué),2004.5,18-16.

〔2〕劉向信.高校突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制研究[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.11,9-11.

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1673-260X（2010）09-0188-02