Web2.0時代的高校網站集群建設模式探討

董西尚

（棗莊學院，山東 棗莊 277160）

Web2.0時代的高校網站集群建設模式探討

董西尚

（棗莊學院，山東 棗莊 277160）

Web2.0時代，高校網絡信息化建設的核心問題在于信息資源的高度共享，要做到這點，統一的用戶平臺非常重要.本文通過分析當前我國高校校園網站建設中存在的問題，提出了基于網站集群思想的高校網站建設模式，從而實現了高校網站的集中規范管理和站點間信息共享，提高了高校網站內容發布的準確性和降低了網站設計的難度.

Web2.0；高校網站；網站集群

在Web2.0理念迅猛蔓延的時代，個人信息載體借助新的網絡技術，以不可阻擋之勢席卷全球，我們邁入了互聯網Web2.0時代.作為互聯網中最大的信息創造點——網站建設，到底如何適應Web2.0時代的網絡發展理念，人們還一直未能給出確切的答案，只是以不變的熱情在不斷地重復過去建造、擴建、推廣、再擴建的過程.

Web2.0時代的高校網站建設是高校教育信息化建設與管理的一個重要方面，是提高教育教學質量和增強管理和科研效率的重要途徑，是高校對外宣傳和促進師生與學校共同發展的窗口，是適應現代教育技術和網絡信息技術發展趨勢的必然選擇.高校網站建設內容不斷豐富，規模日漸龐大，結構更加復雜，提供的服務也將更加智能化和多元化，這對高校的行政管理、教學、招生、科研、后勤保障等各個方面的網站建設與管理無疑提出了更高的要求.為了統一高校網站信息發布平臺、提高部門間協作能力、集中向外推廣，高校網站建設采用網站集群方法，融入集中、規范、清晰的網站管理理念，建立具有良好的擴展性和安全性的應用接口，使相互獨立的網站間互聯互通，消除高校網站信息孤島，可切實推進網絡互通和資源共享，滿足網站今后不斷拓展的需要，實時推進校園信息化建設.

1 網站建設技術歷史發展

網站建設技術發展大致經歷了三個階段[1]：

第一階段稱為手工建站方式.網站建設主要以網頁制作人員使用HTML語言手工制作靜態頁面為主，這用形式的頁面不能與訪問者進行動態交流.

第二階段稱為定制建站方式.由于技術的發展，網站制作人員采用數據庫編程技術，對特定的企業開發一套特定網站程序，該程序只能讓一個企業使用，并且采用這類方式建站的企業自己不能隨意更新網站內容，更新內容或版面都需要專業人員.

第三階段稱為全動態自助建站方式.以自助思想為核心的建站技術與服務方式，構建強大的網站內容管理系統CMS，叫更多的人參與到內容建設當中來，這是第三代建站技術的核心思想.現在大部分高端網站或門戶網站已經采用了這樣的技術，可以說是目前最前進的技術.但CMS建站系統是屬于高端產品，僅就系統本身而言，其價格對一般的企業來說是難以承受的；同時，單純的CMS建立的網站仍然是孤立的，尤其大多數企業更需要的是網站的推廣，而不是網站的內部訪問.

2 高校網站建設存在的問題及對策

2.1 高校網站建設存在的問題

2.1.1 部門之間條塊分割，缺乏統一規劃

目前，我國高校的信息化建設缺乏切實可行的技術支持，沒有得到統一的規劃.網站建設的現狀表現為各院、系、職能機構在信息化建設方面各自形成獨立的信息孤島.這種信息孤島的形成主要是由建站軟件系統不一致、數據標準不統一、服務器分布獨立等造成的，并導致高校網站建設水平較低、重復建設和資源浪費現象嚴重、網站信息維護困難且技術要求高等諸多問題.

2.1.2 信息缺乏有效的共享和管理

高校網站統一規劃的缺失，直接導致各職能部門的網絡、網站系統的設計、開發與管理、網站推廣等方面信息難以交換，難以實現信息挖掘、決策支持等更高層次的信息處理，更為嚴重的是各系統間的信息缺乏有效的共享，會降低整個校園網絡系統的效率和準確性.

2.1.3 應用缺乏統一接口和標準

高校網站建設所采用的接口和標準不同，其應用系統所采用的軟件開發平臺也不相同，這使得各應用系統間因缺乏有效的集成而無法實現相互訪問其他系統的數據和信息，而只能借助人為的數據處理、信息訪問才能得以實現.

2.1.4 系統升級更新維護成本高

高校網站建設伴隨非集中式建設思想產生的結果是各部門或院系之間具有較強獨立性.并且，不同應用系統的建設時期不同、開發的技術人員也不同，直接導致各系統的功能、形式等千差萬別.這樣對系統的維護和更新就無法統一開展，只能依靠各部門間單打獨斗，從而大大增加了系統維護與更新的成本.

2.1.5 對IT技術的發展缺乏充分了解

簡單地說，高校信息化發展的本質就是將IT技術與教學實踐相結合，以支持學校教學、科研與行政管理的協調統一發展.因此，做好高校信息化發展總體規劃的前提條件就是：在充分了解IT技術的發展趨勢基礎上，積極利用成熟、先進而又可持續發展的技術來實施高校網絡建設的信息化，只有這樣才能保證教學規劃的實施不會因IT技術的發展而被迫改變技術路線.

2.2 解決高校網站建設問題的對策

正是鑒于目前高校網站建設中存在的諸多問題，專家提出了基于網站集群思想的高校校園網站建設的新思路.所謂網站集群建設就是采用某種網站集群技術將相對獨立的站點連為一體，以支持全部站點的統一集中管理，并將現有的各職能部門的信息聯系起來，從而以統一的門戶形式來協同為網站訪問人員提供服務.高校網站集群建設模式應當遵循“統籌規劃、分步實施；聯合共建、互聯互通；安全可信、先進可靠；經濟實用、靈活方便；統一標準、統一規范”的指導思想，遵循“所見即所得”的設計理念[2]，這種設計模式主要有如下優點：

2.2.1 集中管理、分散維護

首先，高校網站的集群建設可以將學校的多個獨立的網站系統有機地整合到一起，從而大大降低了因部門單獨建設所造成的重復投資和資源浪費.其次，網站集群建設提供的統一數據庫結構，為數據的高度共享與交互運用創造了條件.再次，集中生成的網站可以統一存放到網絡中心的同一臺服務器上，而不必在不同部門間單獨采購和部署網站軟件系統和服務器，從而降低了各部門硬件設備的投入和網站維護費用.最后，整個系統權限由網絡中心統一分配和管理，各部門可以根據自己的需求，對各子站點分散進行設計與維護，使各院系甚至學生都可以參與到網站應用的構建和維護中，從而滿足高校網站建設的統一標準、統一規范和統一管理的要求.

2.2.2 站點分布，權限一致

對于規模較大、子站點較多的高校門戶網站建設，可將訪問申請派發到各個子站點，由各個分散的子站點共同承擔整個系統的訪問請求，這樣即使其中某個子站點發生問題，對其余站點的使用也不會造成任何影響，極大地提高整個系統運行的穩定性.另外，集群建設后的高校網站對站點維護與內容管理權限進行統一分配，主網站作為一個基礎平臺，享有最高權限，其他子網站在此基礎平臺之上分散構建，具有獨立的信息發布和管理功能.在整個站點集群中，用戶只需使用一個賬號和密碼就可以實現對不同子站點的訪問，這使得高校網站的管理更加規范化、集群化.

2.2.3 資源豐富，靈活方便

為促使整個學校的網站風格統一協調，高校網站集群過程中，各院系、部處可以根據自己的要求從系統提供的多套建站模板中選擇適合自己的網站模版，這樣就可以在很短時間內形成一個標準的網站系統.此外，系統還提供豐富多樣的網頁元素，各子網站的網站管理員只需在原有模版的基礎上進行簡單的編輯和調整，就能得到各自理想的網站.

2.2.4 獨立設計、信息共享

建成后的集群網站系統共用一個數據庫，并且內各站點之間的數據和信息可以相互共享.此外，各部門或院系既可以根據自身需求獨立構建個性化的子站點，也可以直接調用數據庫里所需信息，這樣既避免了相同信息的重復添加，又為高校信息化應用的結構優化奠定了堅實的基礎.

2.2.5 統一導航，站群檢索

目前，快速訪問Web站點最有效的方式就是檢索，基于網站集群思想構建成的高校網站系統可以提供基于內容的智能化全文檢索搜索引擎.該搜索引擎可將站點群中各個分散的站點通過統一維護的導航功能鏈接為一個有機整體，形成一個統一的門戶網站，以便最大限度滿足受訪者的各種特定的全文檢索應用需求，提高信息挖掘深度.

2.2.6 網站安全性更高

基于網站集群思想構建成的高校網站系統中所有站點都可以在同一臺服務器上，不必分散到多臺服務器上，這樣只要網絡中心主服務器正常運行，就能保證所有子網站的正常使用.另外，高校集群網站以TCP／IP廣域網、互聯網、路由器、防火墻和網絡管理技術為核心，采用嚴格的安全與保密措施，確保數據的一致性和系統的可靠性、穩定性，并對各級操作人員的訪問權限采用二次登陸進行嚴格劃分，以保證數據的安全.由于網絡中心的主服務器性能較高、病毒防護能力較強、安全措施較嚴格并有專職人員定期對數據進行備份，對系統升級、管理和維護，從而確保服務器穩定運行，大大減少了各部門或院系網管人員的維護工作，降低了維護成本.

3 高校網站集群建設模式的功能設想

根據高校網站集群建設模式的總體目標要求，建成后的高校網站應當是一個集多項內容于一體的站點群支撐平臺，包括站點群設計、開發、注冊、部署、管理、調用及內容管理等.根據站點業務特征的不同，一般可將高校網站集群模式劃分為四個相對獨立的業務平臺：即站群管理平臺、站點管理平臺、站點設計工具、內容管理平臺，四個業務平臺功能和作用各不相同[4].站群管理平臺主要是對站點群、服務和系統資源進行綜合協同管理；站點管理平臺主要是對站點進行設置和管理，對站點設計和內容維護權限進行分配和管理，對站點數據、系統日志和訪問統計進行協調和管理；站點設計工具主要用于對站點的布局、外觀、欄目和應用等進行設計、制作、發布和升級；內容管理平臺能夠允許多個用戶依據不同的權限對站點內容進行即時更新、維護和管理.盡管這四個業務平臺相對獨立，但可以通過目錄服務融合一個整體，演變成為一個可為網站集群提供整個生命周期管理的系統平臺.

系統中，不同的系統用戶所扮演的角色也不相同，其角色根據站點建設和管理維護過程中對人員的分工及要求可分為：

（1）站群管理員.主要負責操作網站集群系統管理平臺、審核服務申請、建立站點實例等，以維護整個系統的正常穩定運行.

（2）站點管理員.主要負責操作站點管理平臺、管理子站點、維護和備份以及恢復站點實例等，并對該站點應用的設計、審核、更新與維護權限進行合理分配.

（3）站點設計員.主要負責操作站點設計平臺，并對站點實例進行設計、修改、發布和升級.

（4）內容管理員.主要負責操作內容維護平臺，并根據站點管理員分配下來的權限，對相應的內容進行更新與維護，對維護完成后的結果進行審核和確認.

目前，站群、站點和站點內容管理員的操作模式一般借助B／S結構來實現，這使得對高校網站集群的遠程即時更新與維護成為可能，站點設計員一般采用功能強大且操作簡便的C／S結構的客戶端站點設計工具來實現網站集群管理.

4 結束語

高校校園網站集群建設可節省因分散建設、重復投資、以及重復規劃等引起的不必要投入，可實現高校教學、科研、招生、管理等信息資源的互通與共享，可極大地提高學校網站的應用水平和降低網站的運行成本.高校網站集群建設可以更全面、更系統地展示學校風采、服務教學、服務校園等多種綜合性功能，實現信息資源、教學資源、服務資源的有效整合，為高校今后切實有效地推進現代網絡信息化建設和長期發展奠定了基礎.

〔1〕董西尚.網站集群管理系統研究與開發[J].吉林廣播電視大學學報,2009(5).

〔2〕屈建萍,劉曉群.高校網站集群建設管理研究[J].河北建筑工程學院學報,2008(12).

〔3〕陳紅紅.高校網站管理問題分析及解決方案[J].西北成人教育學報,2009(2).

〔4〕林三洲.地方高校校園網站集群建設模式探討[J].教育信息化,2006(11).

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