高校管理者應該重視提升科研能力＊

李全華 馬如彪

(楚雄師范學院,云南 楚雄 675000)

高校管理者應該重視提升科研能力＊

李全華 馬如彪

(楚雄師范學院,云南 楚雄 675000)

大學是產思想、產文化的重要基地,也是各方面具有引領、輻射作用的領頭尖兵,大學管理者的管理工作要具備大學的特征,就必須提升大學教育管理者的科研能力。

大學;管理者;科研能力

高校以思想、文化的傳播與生產為其顯著特征,以良好學術氛圍直接感染熏陶著學生、教師和管理者,高校的學生、教師很容易自覺沿著大學具有的氛圍和人才培養目標始終處于學習進步狀態,尤其是教師會在自己的崗位上不斷創造出新的知識,從而成為專家學者。但大學里的管理者,他們容易偏重事務性管理,處于 “上情下達”的操作層面,很不容易有創造與創新成果,未能充分享受到大學優質知識與學術資源帶來的進步與發展,常常會游離于濃厚的大學氛圍之外,這對大學管理工作的創新功能的發揮和個人的成長極為不利。其實大學在打造出專家學者的同時,也應該培養出一批具有大學特質的領尖管理專家,實現學者、專家與管理精英之間的良性互動,使大學辦學的整個系統相得益彰,從而整體提升大學精神。

一、大學管理工作離不開科研

1.大學的性質決定了大學管理者必須具有科研能力

大學是產思想、產文化的地方,也是思想、文化及方法的示范、傳播、推進的實驗基地。這個基地培養的應該是忠于大學事業,并受大學精神熏陶的,與眾不同的高素質的管理者,這樣的管理者應該具有明顯的大學基地的特質。這種特質的核心就是讓管理工作在具有科研含量中提高效益,提高服務質量,使其管理工作具有效益的最大化和科學化,具有超前文化特征和輻射引領作用。因而大學的管理工作既不能像過去生產隊長那樣見子打子似的粗糙,也不能像銷售經理那樣只著眼于眼前利益,它需要有洞察力、預見性和前瞻性。這就必然要求大學教育管理者要具備一定的研究能力,大學只有培養出一批有一定科研能力和素養的管理者,才能形成合力共同鑄就大學精神。

2.大學管理者搞好科研是提升自我品位,實現與上下與專家對話的需要

一個人的品位與思想、知識結構有關,思想是行動的先導,如果你是一位有思想的人,那你給人們的內在形象就會豐富得多。外在形象是爹媽給的,你無法更多改變他,但假如你是一位有思想品位,把握得住時代發展脈搏的人,那即使你相貌平平,但你淵博的知識,豐富的思想就會給你增色不少。目前知識分子中有兩種人:一種是知識的接受與傳授者;另一種是知識的傳播與創造者。前者不需要,也不一定要具備研究能力,后者一定是要具備研究能力的,這就是兩種不同品位的知識分子,從這一角度,我們是否可以說科研能力是一位知識分子品位的標志,也是一位知識分子潛能的標志。近年來,讓一部分人先富起來的就有知識分子,比如袁隆平、王選……他們就是憑借自己的研究能力富起來的,近年來,有些大學也有一部分教授憑借自己的研究能力富起來了,這才是大學的希望,也是知識經濟到來的標志。隨著知識經濟在我國的不斷推進,還會有更多的知識分子將憑借自己的科研能力富起來,這是時代文明發展必然出現的結果。一所大學要辦得有名、辦得有特色,沒有科研的支撐是不可能的,管理雖然是服務,但高質量高水平的管理也是研究出來的,一個部門如果能把管理作為科研的一個重要組成部分來研究,那這個部門的管理是肯定會有后勁的,它的管理及服務質量肯定是最有希望的。

當今社會,從中央到地方,從黨政部門到學校,絕大多數領導都是高學歷的知識分子,不少專家、學者都加入到管理工作中來,因此,作為高校的一名管理者如果沒有一定的研究能力,就無法與上級和同行們對話。例如:師范院校搞教師教育的管理者,如果不了解基礎教育課程改革的背景及要求,就沒法跟省、州 (市)教育行政部門及教科院 (所)專家們進行對話,沒法跟我們的培訓對象——廣大的中小學教師對話;搞教務的管理者如果不研究不同層次的教務管理系統,不善于發現和研究教務管理中的問題,也無法跟省、州管理部門和專家們對話,因為研究者與不研究者本身就不在一個平臺上,自然很難展開交流,更不容易產生共鳴達成共識。

3.管理與科研緊密結合,相得益彰,是彰顯大學精神的需要

過去,有的人說搞管理的人搞科研是不務正業,隨著時代的進步,現在看來,這種觀點已經過時,我們主張產、學、研一體化是很有道理的,管理本身就需要研究,研究的目的和動機就是為了在工作中加以運用,從這個意義上講,管理需要科研,科研促進管理。一個科研項目從開始到結束,研究者無論是從知識層面還是思維方法都會得到一次較大的提高,一個有價值的管理課題,一旦投放到工作中來,產生的效率也是無法估量的。我國的科研體系存在著研究者與實踐運用者之間相互脫離的情況,但將來肯定是會改變的,比如說我國的絕大多數重大科研項目由國家科學院來承擔,據說是 70%以上,而像英、美等發達國家就淡化科學院之說法,70%—80%的重大科研項目都放在大學或企業研究機構里。放在大學里的好處是,所研究出來的成果一方面可以像所有的科研成果一樣運用到實踐中,另一方面還可以對運用者進行直接的傳授,其成果的轉化是直觀和直接的,教授們可以對大學生們現身說法,這就加快了成果的傳播速度和推廣速度,它可以有效縮短理論與實踐的距離。管理工作是務實的,因此管理方面的科研項目和課題也會偏重于務實,這就是管理方面的研究與學科教學方面的研究的一個大的區別。比如成人教育、高職教育的每一項科研項目都應該是具有研用一體化的特征,管理與科研猶如雄鷹的兩只翅膀,缺一不可。目前部分大學管理工作者的研究能力缺失的現象非常嚴重,這是很可怕的。管理與科研應該是良性循環的關系,管理部門應該創造條件給教職工一些時間搞科研。大學教育管理者一旦缺失了研究能力,他不僅不能在管理工作中起到引領輻射作用,也不能較好地融入到大學的氛圍和環境中來。

二、大學管理者怎樣在管理工作中做好科研工作

1.要從管理工作中的問題入手,做好“原生態”的科研工作

目前的科研工作主要以課題的形式出現,一個課題從立項到實施到結題,代表著科研工作的軌跡,那么課題是怎樣來的呢?我們的課題主要還是自上而下來的。國家根據總體工作的需要下發課題,省級又根據國家的課題下發課題,國家的課題來自何方,來自受委托對某問題研究的學者,這樣形成了學者們命題、實踐者們進行研究的科研格局,所以研究者往往在課題申報和課題所形成的論文中說 “根據某某文件會議的要求,進行……研究”,這種現象也就不足為奇了,筆者認為我們的自上而下的科研太多了,而缺乏自下而上的科研,尤其是我們的管理工作最能發現問題的是最基層的實施者,他們的研究最具現實性和可操作性,不要看不起自己身邊的問題,說不定你身邊的問題就是最有價值的問題,第一線上的問題最能為專家和主管部門提供 “前瞻建構”和 “如實決策”的第一手資料。

對于管理工作者來說,課題來自問題,問題即課題。其實只要認真想一想,我們為什么要開展科研,為什么要搞課題立項,無非是因為我們在工作中碰到了困難,產生了困惑,所以我們需要反省、需要討論、需要解決,這種反省和討論正是最 “原生態”和“原創性”的科研,也正是管理工作者所需要和所倡導的管理科研,只有把所研究的課題問題化,把工作科研化,科研才親近管理,才能走進我們的工作中來。魏書生、李吉林的成果源于對問題的思考,如果我們的大學管理部門、有關科室能夠將需要解決的問題列項作為科研課題進行研究,那么管理工作的研究層次和針對性就會大大的推進一步。

2.大學管理者要以高度的工作責任感捕捉科研課題,并誠實建構課題成果

作為管理者嚴格按上級的要求進行工作,不失為一位好同志,但若要讓我們的管理工作不斷推陳出新、去繁求簡、去慢求快、去粗求精,那我們就會有無窮無盡值得研究的問題,只有工作責任感強,才會去用心,只有用心,才會去發現和研究問題。碼頭裝卸工許振超就是一個具有較強工作責任感的人,他在自己崗位上取得的成果足以讓專家、學者們驚嘆。其實,每個人在管理范圍內都有值得研究解決的問題,哪怕你是一個教材管理人員,只要你用心,就會發現教材使用中一些滯后或不適合的問題,你當然就可以沿著專業教材的使用這一條線,研究出一些具有指導性的成果。

我們的研究既要講過程,也要講結果,結果主要還是以論文的形式呈現。論文的優劣不在于文本而在于思想,在于能給人閱讀的愉悅感,給人研究的興奮感,要給人以啟發。論文真實地描述現狀,誠實地表達思想,不能說做各異,陽奉陽違、眼睛向上追趕時髦,更不能搞職稱論文,虛假寫作,因為我們的管理工作來不得虛假。

3.管理者要重視提高研究的成果轉化率

對管理者來說,研究管理工作的出發點和最終歸宿都應該落到管理的實際工作之中,因此管理工作研究較之純學術的研究最大的差異在于“務實與運用”,在于提高管理效率,其目的性是比較強的,作為研究者必然也必須高度重視研究的成果轉化率。

總之,作為一名高校的管理者,他不應該僅僅是一名事務性的管理者,他應該是受大學精神熏陶和影響的有一定品位的研究者,同時應該承擔起 “管理工作彰顯大學精神”這一神圣的職責。

Administrators in Colleges and Universities Should Pay More Attention to Promote Scientific Research Ability

LI Quan-hua;MA Ru-biao
(School of Adult Education,Chuxiong Normal University,Chuxiong 675000,China)

Universities are the very important base to produce thoughts and culture,and also the leading role in various aspects,therefore,it is necessary to promote administrators scientific research ability.

university;administrator;scientific research ability

G644

A

1671-7406(2010)07-0093-04

2010-04-26

李全華 (1963—),男,云南雙柏人,楚雄師范學院副教授,主要從事教師教育及文化研究。

(責任編輯 劉祖鑫)