生命關懷視野中的高校和諧校園構建

邱黎蘇

(福建工程學院,福建 福州 350007)

生命關懷視野中的高校和諧校園構建

邱黎蘇

(福建工程學院,福建 福州 350007)

社會和諧是社會主義的本質屬性,構建和諧高校校園是和諧社會發展的必然,和諧本質是生命間的和諧,尊重生命、關愛生命既是和諧校園的內涵,也是構建和諧校園的終極目標,從生命關懷視野角度出發,通過以人為本、尊重生命;規范有序、民主法治;關系和諧、安定團結;改革創新、科學發展;環境和諧、文化繁榮等5個方面提出構建高校和諧校園的建議與對策。

和諧校園;高校;生命關懷

社會和諧是人類社會發展的必然歸宿和中國特色社會主義的本質屬性。作為承擔著培養人才、傳承文明和引領社會等重要職責的高校,是中國進行現代化建設不可或缺的重要領域,是建設和諧社會的基礎。因此,構建高校和諧校園不僅是高校得以持續發展的基礎,更是社會的要求、時代的要求,構建高校和諧校園是和諧社會語境下的必然邏輯,具體舉措如下:

一、以人為本,尊重生命是構建和諧校園的核心

社會主義社會以人為本,而以人為本首先就是要尊重和關愛生命。生命是我們的人性、人格與尊嚴的載體。舍去生命,何談以人為本?從科學發展觀的創立和發展進程來看,以人為本的核心價值觀也始終包含了尊重生命的內容。因此,要構建和諧校園就應把“教育以育人為本,以學生為主體;辦學以人才為本,以教師為主體”的辦學理念落到實處。要關注人的生存需求,為教師和學生的發展創造良好的條件,尊重與包容生命的多樣性與差異性,尊重人的權益,重視人的發展,發揮人的主觀能動性和創造性,促進人的全面發展,最終實現高校校園的和諧發展。

所以,一方面,要堅持以生為本的學生觀。每一位學生都是具有獨立意識、有生命尊嚴的人,要尊重學生的權利、人格、想法和情感,要因材施教,引導和培養學生的自主意識,讓每一個學生個性都能充分發揮與全面和諧發展。另一方面,要堅持以師為主體的教師觀。教師是辦學的主體,是高校發展的決定性因素。和諧校園要促進教師和諧發展,就要“尊重生命、尊重創造、尊重知識、尊重人才”,注重改善教師工作環境,積極關心教師的合理的需求,為教師創造良好的氛圍與用人機制,充分調動教師的積極性。培養引導教師學有所長、業有所精,走專業化發展的道路,使教師生存有保障、生活有質量、發展有平臺、事業有追求,最大限度地幫助教師實現自我價值。

二、關系和諧、安定團結是構建和諧校園的重點

和諧是社會主義本質屬性,是貫徹落實科學發展觀的必然結果。高等學校不可能沒有利益差異,高校的和諧更不是沒有矛盾,而是協調和化解矛盾,建立秩序,維護公平,用統籌兼顧的方法,處理好發展中的重大關系,走全面協調可持續發展道路。所以,協調好各方面關系,促進校園和諧,是構建和諧校園的重點。構建和諧校園應正確處理好人際關系的和諧;教學、科研與行政管理的相互和諧;學校與社會的和諧。

三、改革創新、科學發展是構建和諧校園的動力

校園要和諧首先要發展,而發展又依賴于和諧穩定的校園環境,所以,只有科學發展才能實現高校校園真正的和諧。因此,首先,必須堅持以科學發展觀為統領。把科學發展觀作為一根紅線貫穿于構建和諧高校的全過程,落實到構建和諧高校的各個方面。促進學校各項事業的全面、協調、可持續發展。其次,發揮改革的動力作用,堅持改革求發展。通過解放思想,開拓創新,深化高校內部體制改革,把握發展的主動權,激活發展的新動力,把高校發展推向更深層次、更新階段、更高水平。最后,要用發展來解決構建和諧校園所面臨的問題。鄧小平同志曾多次指出,中國的一切問題只有靠發展才能解決。構建和諧校園遇到的問題,也只有靠發展來解決。高校只有堅持發展、改革、創新才能處理好規模、質量、結構、效益等關系,才能有效地減少和化解各類矛盾,為和諧高校建設提供良好環境。

四、依法治校,民主治校是構建和諧校園的保障

構建和諧校園離不開法治與民主。只有通過依法治校,才能約束組織和個人的行為,才能順利開展教學、科研、管理、和其他一切活動使之規范有序,才能更好地保障師生權益。只有通過民主治校,使各方面意見和建議得以充分表達,民主權利得到有效保證,各方因素得到廣泛調動[1],才能凝聚人心,匯集力量。

首先,要建立健全相關制度。通過建立健全科學的、民主的、人本的制度體系,來規范和調節師生的行為。通過建立健全科學有效的利益協調機制,訴求表達機制、兼顧公平和效率原則的分配機制等,使得師生的利益得到有效協調,合理訴求得到順暢表達,矛盾糾紛得到及時排解[2]。其次,要增強法制觀念。高校領導干部、教師、學生都要不斷加強理論學習,增強自身法律意識,積極維護學校及個人合法權益,提高依法處理各種關系的能力,形成“知法、懂法、守法”的校園法制氛圍。最后,要實行民主治校。通過教代會、民主生活會、校務公開等途徑擴大師生參與權、知情權、監督權,推進決策的民主化、科學化,推進各項工作的公開、公平、程序化、規范化,為構建和諧校園提供有力的保障。

五、環境和諧,文化繁榮是構建和諧校園的基礎

良好的校園環境、典雅的人文建筑、高雅的校園文化都是無聲的育人載體,對于陶冶師生的情操、激發人們的進取精神、增強師生的歸屬感,有著潛移默化的作用,是構建和諧校園的基礎。校園環境包含兩個物質層面:一是物質層面包括校容校貌、園林建筑、教學設施等;二是精神層面,包括文化理念、人文精神、學術氛圍等。

第一,要重視加強校園基礎設施建設。高校校園建設要在務實、理性、可持續發展的前提下滿足教學、科研、安全等基本功能的需求,并在建設時注重傳承本校文化,彰顯學校特色,反映人文精神,營造良好的校園環境。

第二,要重視加強校園文化建設。首先,要用以社會主義核心價值體系統領校園文化,弘揚先進文化。在師生當中積極開展世界觀、人生觀、價值觀及榮辱觀的宣傳教育,營造崇尚科學,與時俱進、積極健康、充滿活力的校園人文氛圍和文化環境。其次,要加強校風、教風、學風建設。通過教師的教風在和諧校園建設中的引導與示范作用,以師德建設為突破口,倡導在教學科研當中,求真務實、遵紀守法、愛崗敬業、精益求精的工作作風,以教風帶學風進而促校風,積淀學校的精神品牌。

第三,要豐富文化載體,繁榮校園文化。通過教學科研、黨團活動、社團活動、社會實踐、網絡傳媒等為文化載體,重視文化的形式與內容、個性與共性的統一,以弘揚主旋律,尊重多樣性為基礎,以滿足師生的精神文化需求為目的,以營造積極向上的校園文化氛圍為重點,來陶冶師生身心,凈化心靈,提高師生的文化道德素質,促進和諧校園建設。

[1]孫旭東,陳健試.論推進民主治校與建設和諧大學[J].浙江大學學報(人文社會科學版),2007(2).

[2]楊學義.和諧文化建設背景下的大學和諧校園建設[J].國家行政學院學報,2007(11).

G647

A

1673-1395(2010)01-0266-02

2009-12-21

福建工程學院院級重點課題資助項目(GJ-C-07-07)

邱黎蘇(1979-),男,福建仙游人,講師,碩士,主要從事高校教育管理與思想政治研究。

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com