思想政治教育資源的有效整合

徐磊

（南通紡織職業技術學院，江蘇 南通 226007）

思想政治教育資源的有效整合

徐磊

（南通紡織職業技術學院，江蘇 南通 226007）

工學結合人才培養模式已成為現代高職院校人才培養模式改革的主流方向，相對于傳統的以學校和課程為中心的人才培養模式，高職院校的思想政治教育工作面臨著更大挑戰，關鍵在于思想政治教育資源未得到有效的整合。論文就當前工學結合人才培養模式下思想政治教育資源中存在的主要問題進行分析并提出了解決對策。

工學結合；思想政治教育；資源；整合

思想政治教育資源是指一定社會歷史條件下，具有思想政治教育信息、功能和價值，且被融入思想政治教育活動中的一切存在。高職院校思想政治教育資源是高職院校校內、外有利于高職院校思想政治教育的要素的總和，是高職院校思想政治教育的構成要素和運作條件，是高職院校思想政治教育順利進行的前提和基礎。高職院校思想政治教育資源的外延很廣泛，其要素包括高職院校師生員工、頂崗實習企業、社區、高職學生家庭等等。工學結合人才培養模式下，高職學生在校內學習時間相對縮短，校外頂崗實習等實踐環節時間大大增加。有效整合高職院校思想政治教育資源顯得更為重要。

一、工學結合人才培養模式下思想政治教育資源整合中的問題

1.沒有形成全員育人、全面育人、全程育人的良好氛圍

人的素質的提高，是多種因素綜合作用的結果。“三全”理念很早就在高教領域提出來，但是其實施效果不盡如人意。

首先，高職院校、家庭、企業、社會沒有實現協調配合。高職院校是高職學生思想政治教育的主陣地，但絕非唯一陣地。很多家長認為學生的成長成才完全是學校的責任，缺乏對學生的思想狀況的了解。工學結合下，學生要在企業進行頂崗實習和生產性實訓，但大多數企業關注的重點是能否創造利潤，接受學生頂崗實習的熱情本來就不高，要承擔學生在企業期間的思想政治教育工作也就難上加難，一些企業的負責人具備一定的社會責任意識，但是其本身具備的思想政治教育能力不高也進一步制約了企業的思想政治教育的效果。

其次，高職院校內，沒有形成專任教師、專職輔導員、班主任、管理人員、工勤人員全員育人、全面育人、全程育人的氛圍。隨著高校人事分配制度改革的不斷深入，高職院校的師資隊伍也出現了許多新的變化，集中體現在高學歷教師的自身成才愿望較為強烈，但育人意識普遍較差；教師個體意識越來越強，但對學校的歸屬感不斷下降；高職教師普遍要承擔聯系企業、掛職鍛煉、科研業績等教學以外的任務，教師壓力普遍加大，精神心理負擔較重。所以就出現了高職院校中專職輔導員是高職學生思想政治教育工作的絕對主力，班主任是高職學生思想政治教育工作的補充力量，但專任教師、管理人員和工勤人員缺乏育人意識的現狀。

2.頂崗實習企業普遍缺少良好的思想政治教育環境

工學結合人才培養模式下，企業成為高職學生培養技能、接受教育的主要場所之一，思想政治教育工作的戰線必然地要延伸到頂崗實習企業中去。但是，目前看來，頂崗實習企業普遍缺少良好的思想政治教育環境，體現在以下幾個方面：

首先，企業的社會責任意識不強。處于經濟轉型期的當代社會，大多數企業的焦點仍然集中在追逐利益最大化，不太關注社會責任這一方面。在這種情況下，實現高職學生的生產性實訓和頂崗實習，往往是“剃頭擔子一頭熱”，也就是說，高職院校積極推進，企業卻是“猶抱琵琶半遮面”。即使順利實現了高職學生的頂崗實習，企業更多的是承擔高職學生的專業技能指導和提升，大多數企業沒有建立起對高職學生進行思想政治教育的概念。

其次，企業開展高職學生思想政治教育工作的能力不足。目前看來，高職學生實現生產性實訓和頂崗實習的企業不乏國有大中型企業，但是更多的是中小規模的私營企業。這些企業一般處在發展期，相關的制度不盡完善，管理人員的思想政治素養普遍不高，尤其對全球化、科技進步、網絡文化、時尚文化等背景下高職學生思想政治的新動態不甚了解，即使有個別企業關注高職學生生產性實訓和頂崗實習期間的思想政治教育，也由于受上述條件的制約，不能有效地開展高職學生的思想政治教育工作。

二、工學結合人才培養模式下思想政治教育資源有效整合的措施

1．轉變工學結合下的思想政治教育觀念。首先是充分認識工學結合人才培養模式下思想政治教育環境已由原有的較為封閉的學校教育環境轉為較為開放的社會教育環境。科學技術的不斷發展尤其是網絡信息技術的飛速突破本就使當代大學生接受信息、了解世界的途徑得到較大的拓寬，高職學生頂崗實習和生產性實訓的時間大大增加，其活動的空間更是由原來以課堂、宿舍和圖書館為主轉變為以企業和社會為主，使高職學生較本科等其他大學生的教育空間更具開放性和多樣性，高職學生的思想政治工作不能再固守于傳統的教育模式，必須盡快整合思想政治教育資源，探索既不同于以往校內環境也不同于高校普通社會實踐環境下思想政治教育的新機制、新路徑。其次，充分認識社會環境對“工學結合”過程中學生思想政治教育工作帶來的沖擊。當代社會正處于轉型期，各種思想觀念、價值取向同時并存，甚至有相當的負面因子甚囂塵上。高職學生要提前步入企業和社會，在全新的環境下，思想教育工作者必須對高職學生所要面臨的復雜社會環境作出全面的預測、分析和判斷，注意研究新的工作生活環境、社區環境、治安環境、信息環境等給頂崗實習和生產性實訓過程中高職學生思想政治教育工作帶來的利弊影響，并有針對性地提前開展有效的思想政治教育工作。

2．培養“雙師型”思想政治教育工作者隊伍。高職教育對師資隊伍建設的要求是要培養“雙師型”師資隊伍，其意是高職院校的教師既要具備教師資格，也要具備專業技能資格。這在培養“理論兼實踐乃成”的高職學生方面具有極大的積極意義。作為重要的思想政治教育資源之一的思想政治教育工作者，也應有意識地培養一支“雙師型”隊伍，即除了具備教師資格外，還應具備心理咨詢師、職業指導師等專業技能資格。無論是思想政治教育專業還是其他專業，只要是從事高職院校思想政治教育工作，就必須了解和掌握心理學、教育學、職業指導等方面的專業知識，應該建立相應的培訓和進修制度，引導和鼓勵思想政治教育工作者去學習相關專業并取得相應的資格證書。

3．營造全員育人、全程育人和全面育人的良好氛圍。全員育人，要加強專業課老師、行政管理人員和后勤服務人員的思想政治教育意識。工學結合人才培養模式下，高職學生的思想政治教育應該更加注重履行學生專業課教學、實驗實訓指導和校園服務職責的工作人員的育人意識的培養。全程育人，要將思想政治教育貫穿學生在學校、實驗室、實訓車間等場所學習、生活的各個細節，以小見大。全面育人，要堅持德才兼備、以德為先的職業教育原則，引導學生全面發展。三者密不可分、相互補充。一方面，引導專任教師、管理人員等擔任班主任、兼職輔導員，激發其參與高職學生思想政治教育工作的熱情，再通過班主任培訓班、輔導員培訓班等方式提高其開展思想政治教育工作的水平。另一方面，選拔優秀的思想政治教育工作者到管理、服務部門掛職，以實際行動影響管理服務部門的工作人員，形成良好的育人氛圍。

4．創新高職學生思想政治教育工作的方式方法。針對工學結合人才培養模式的現實狀況和條件，委派專職輔導員深入頂崗實習企業全程陪同輔導，委派思政課專任教師、心理咨詢師、職業指導師等定期前往實習企業開設專題講座、普法或心理咨詢活動等等。利用校園網、手機報等為高職學生學習、生活提供服務，對高職學生進行引導，不斷拓展高職學生思想政治教育的渠道和空間。充分發揮信息網絡技術的優勢，開設融思想教育及服務答疑于一體的主題教育服務網頁，搭建異地思想政治教育工作的網絡交流溝通平臺，通過網絡，把分散的工學結合人才培養模式下高職學生群體連接起來，建立起一個快速、暢通的思想教育、就業導向信息傳遞和職業生涯規劃等服務渠道，形成一個管理與服務交融的思想政治工作體系。舉例來講，可以嘗試以下幾種方法：

（1）實行跟進式教育。所謂跟進式教育，就是參照經濟領域商業活動理論和組織行為學“跟進”的方式和相關原理，為學生的精神成長和科學獲知提供人本服務的教育模式。其精神核心是以人為本、與時俱進和不斷創新，學生的思想、需要和興趣走向哪里，服務學生成長成才的工作就及時、主動、有效的跟進就到哪里。既然高職學生除了校園以外，更多的時間是企業、車間、公司宿舍，那么，高職學生的思想政治教育工作也要跟進企業、跟進車間、跟進公司宿舍。

這種教育方式的實現，需要學校選派經驗豐富的思想政治教育工作者深入頂崗實習和生產性實訓企業、車間和公司宿舍，與學生同吃、同住、同工作。一方面，及時了解學生在公司的頂崗實習和學習情況，經常與公司領導交流，解決學生實習中存在的思想和管理上的問題，引導學生培養吃苦耐勞的精神、一絲不茍的工作態度和愛崗敬業的優良作風。另一方面，也可以指導學生帶動企業員工，營造良好的宿舍文化、車間文化，幫助企業管理者培育適合企業的企業文化，這既是高職院校服務地方經濟社會作用的體現，也對企業的內涵建設增加了支持。

（2）推行導師制。所謂導師，就是工學結合過程中，全面服務和指導學生思想、生活、工作，發揮引導和保障作用的教師。在頂崗實習過程中，企業安排主管職工教育的領導擔任企業導師，車間為每個學生配備專業導師，學校安排教研室主任和專職輔導員擔任學院導師。實習前，學院導師組織學生參加工學結合動員大會，幫助學生明確工學結合的目的、意義和可能遇到的困難和挫折，讓學生提前做好思想準備，提醒學生放下架子，向工人師傅虛心學習，要有吃苦練本領的心理準備。企業導師著重對學生強化崗位教育和崗位指導，向學生宣傳企業文化、工作制度、工作紀律、質量意識等，使學生盡快熟悉企業的基本情況。頂崗實習過程中，企業導師下車間，與學生保持密切聯系，實施走訪，幫助學生解決實際困難，專業導師保證學生在頂崗實習崗位上可以得到充分的技術指導，幫助學生制定崗位技能培訓計劃，有針對性地進行技能培養和提高，增強學生勝任崗位工作的信心。學院導師及時了解學生思想動態，幫助學生調控情緒，指導學生處理好人際關系，與學生共同分析困難挫折并尋求解決辦法，及時化解和消除學生的心理障礙。

導師制的實行既需要高職院校充分重視，也需要頂崗實習企業的大力支持，現階段比較容易實現的是學院導師，但是隨著工學結合人才培養模式改革的不斷深入，企業導師、專業導師的實現也是可行的。

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1673-0046（2010）12-0095-02