略論幼兒教育中的舞蹈教學

李 鑫

（石河子大學 師范學院，新疆 石河子 832003）

舞蹈教育是一種比一般意義上的運動更為高級化的人體運動，是一種經過提煉、組織、美化、節律化的人體運動，是表達人的思想感情和反映社會的綜合藝術形式，是為培養幼兒的高級情感服務的，對幼兒身體成長、品行素質、身體協調、想象力、創造力及智力發展等都起著很大的促進作用，是兒童健康成長的“營養液”，具有推動少兒素質全面提高的諸多潛在優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是在實施素質教育過程中開展美育的良好手段，并且具有其它科目不可替代的特殊作用。

我通過調研和實踐發現，目前很多幼兒園在舞蹈教學方式方法上缺乏科學性，在舞蹈訓練過程中沒有充分把握幼兒的身體狀況和特點，極易造成對幼兒身體上的傷害和素質教育上的殘缺，不能真正發揮舞蹈教學在幼兒素質教育中的積極作用。下面我從幼兒教育階段開展舞蹈教學的方法及作用進行闡述，以拋磚引玉。

一、幼兒舞蹈教學應把握孩子身心特點，采用科學方法進行教學。

由于幼兒正處在生長發育的旺盛時期，各器官系統都需要均衡發展，身心發展狀況尚未成熟，骨骼柔軟，過重的力量負荷會使脊柱彎曲，骨盆變形，用力過猛容易發生關節脫臼或組織扭傷，心臟功能比較弱，不能承擔高負荷的形體運動，因此在舞蹈基本功訓練過程中要遵循適量性原則和“高密度、低強度”原則，防止過度疲勞，過度興奮，以免影響身心健康。在針對幼兒進行舞蹈教學和訓練的過程中，要懂得解剖學、生物力學及兒童發育基本常識，根據幼兒身體的先天條件和身心特點，以生動有趣的提示，激發孩子學習舞蹈的興趣；通過創設學習氛圍，幫助學生積累經驗，理解舞蹈內容；用孩子的眼光來欣賞，既面向全體，又注重讓每個學生都感覺舞蹈是快樂的，通過科學的訓練方法和標準的舞蹈動作來加強孩子的身體訓練，并要根據孩子的身體實際情況，分類、分層次進行不同強度的基本功訓練，避免出現強迫幼兒做出超過其正常關節活動度和骨骼負荷的動作，唯有這樣方能有效地減少運動傷害的產生，這樣既可以增強舞蹈教學效果，又可以避免造成對先天條件較差孩子自尊心和身體的傷害，從而更好地促進孩子形成端正體態和優美舞姿。

我在石河子市天富蒙氏幼兒園調研和實踐期間，對學前班的孩子們進行舞蹈實踐教學時，發現每一位幼兒都有自己獨特的個性和特點，有的幼兒音樂感覺好，具有創造力，善于表現；有的幼兒音樂節奏感稍差，膽小，羞于表現；有的幼兒身體條件好，柔韌性好，等等。面對這些情況，我首先針對該班30多名幼兒的年齡、性別、身體條件等情況進行了分類，并運用科學的訓練方法對幼兒進行基本節奏訓練和身體協調性的練習，改變過去強制性練習基本功及一味重技能的模仿和填鴨式的教學方式，根據每個孩子不同的體質和性格特點，進行縱向比較，避免進行橫向比較，在安排訓練內容、難度、時間及負荷等方面根據幼兒的生理發展規律遵循循序漸進原則，有計劃、有步驟地逐步提高，使幼兒在不斷適應的同時，身體素質和能力逐步得到增強，學習舞蹈的熱情和自信心逐步激發，將其淺層的表現引申提高到一定的深度，使之成為積極主動的參加者，并常常讓孩子們發現自己的進步，促進他們不同層次地提高。

二、幼兒舞蹈教學應強化啟發式教育，培養孩子的想象力和創造力。

孩子本身就是一個創造體，他們身上有著豐富的思維能力，所以我在舞蹈教學實踐過程中同時注重從身心方面去啟發、引導和訓練幼兒，增強他們表現的愿望，強化開發孩子的自主創造力和情感體驗，引導孩子用肢體表現生活中的細節。比如讓孩子們表現小鴨、小兔等動物的特點時，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來表現小兔，充分運用自己的記憶和聯想進行動作表現，并運用自身的藝術感覺進行加工創造。又如讓孩子表現悲傷、高興、與親人相逢場景等，讓孩子慢慢從生活中積累舞蹈語匯。在這一嘗試過程中，孩子們不再限于過去的單一的模仿，通過教師啟發式的教學方式，可充分進行想象和聯想，體驗音樂所表達的情感和所描繪的情景，進而將自己的直接或間接經驗相結合，積極地隨著音樂的旋律和節奏充分發揮自己的想象，認真地做著自己精心創編的各種動作，且不同層次的幼兒都能夠積極主動地結合自身的特點和條件進行實踐。由此可見，不僅可培養孩子獨立的創造性，而且可引起孩子情感上的共鳴。幼兒對舞蹈藝術形式具有天生的好奇心和渴求的心理，而啟發式教育又是兒童愿意接受的教育形式，不僅教學氣氛活躍，而且讓全體幼兒身心愉悅，積極性得到有效調動，明顯增強教學效果。

三、幼兒舞蹈教學應注重對音樂和音樂舞蹈作品的選擇和運用，激發孩子對舞蹈的興趣。

用動作、語言和音樂的綜合手段反映兒童生活，表達幼兒思想感情，使兒童的身心健康發展。富有活力、生氣勃勃的教育手段是幼兒易于接受的教育形式。感受音樂舞蹈作品，是幼兒園舞蹈教育的內容之一，是指在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。如何讓幼兒有感情地舞蹈，讓孩子們在舞蹈活動中感到快樂，享受到音樂的美，啟迪智慧，發展能力，這是幼兒舞蹈教學中值得探討的問題。其目的就是通過舞蹈教學培養幼兒的音樂素質（聽覺、感受力、節奏感，表現力）、身體能力和探索的興趣，優美的音樂配合，可以幫助幼兒在整個舞蹈表演過程中表達情感，體現個性，從而塑造完美的舞蹈形象，這不僅可以大大增強幼兒在舞蹈表演過程中的表現力和感染力，而且可以培養孩子們的自尊、自愛、自信的健康個性。舞蹈音樂的選擇應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發幼兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。培養幼兒對音樂的感受力，必須通過對幼兒感興趣的音樂舞蹈作品進行欣賞，讓幼兒主動感受音樂旋律美，舞蹈動作美，以引起幼兒對音樂舞蹈的注意和興趣。我在幼兒舞蹈教學過程中選擇悅耳的音樂和幼兒能理解和喜愛的兒童歌曲，挑一些簡單優美的舞蹈，配上自然表情，引導幼兒欣賞，吸引他們的注意，并啟發他們的學習興趣，讓幼兒不知不覺地感受音樂舞蹈之美，喜歡音樂舞蹈之美，在這個基礎上，指導幼兒學習舞蹈有利于培養他們感受美和表現美的素質。如我在幼兒園實踐期間教授學前班舞蹈《拔蘿卜》，這是一個根據童謠創編的舞蹈，符合幼兒合群心理特點。在排練時，我首先講述《拔蘿卜》的故事，同時播放音樂，真實的生活實踐與活潑的舞蹈語匯的巧妙轉換，不僅教育了學生要熱愛勞動，更培養了他們從小要樂于助人、樂于奉獻的良好品德。

幼兒是祖國的未來，民族的希望，我從以上三點粗略分析，旨在強調運用科學的教學方法對幼兒進行舞蹈訓練，增強幼兒的審美能力、自我表現能力和社會參與能力，推動幼兒綜合素質的全面發展，促進幼兒良好性格的形成。科學有效的舞蹈教學和訓練方法必將給幼兒幼小的心靈留下美好的記憶，有利于其身心健康發展，對其今后的學習、生活將起到積極的促進作用。

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