大學生關注的思想理論熱點問題及教育對策研究

姜玉峰

（浙江師范大學，浙江 杭州 310000）

中共中央政治局常委李長春同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會上強調：“大學生是黨和國家寶貴的人才資源，要堅持以理想信念教育為核心，以思想建設為基礎，以大學生全面發展為目標，不斷提高大學生思想政治教育水平。”同時，李長春同志還指出：“與黨和國家事業發展要求相比，與大學生健康成長需要相比，與廣大人民群眾期望相比，大學生思想教育工作還存在較大差距。”李長春同志的講話對廣大高校思政工作者是巨大的鼓舞，更是有力的鞭策。要將中央強調的加強和改進大學生思想政治教育工作落到實處，提高大學生思想政治教育水平，必須弄清楚當代大學生的思想動態，尤其需要弄清楚大學生對思想理論熱點問題是否關心、通過哪些渠道關心時事與政治、具體關心什么內容、關心程度如何。搞清楚這些問題針對大學生的思想政治教育工作才能做到有的放矢。基于上述認識，我參考《理論熱點面對面·2009》、《理論熱點面對面·2008》、《中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編》等權威理論書籍，結合時事設計了 《大學生關注的思想理論熱點問題調查表》，在浙江師范大學全體本科生中隨機發放，此次調查共發放調查表500份，回收466份，回收率93.2℅。

一、調查結果分析

1.課堂傳播思想理論、政策路線的功能有待加強。

調查結果顯示：466位同學中119人平時通過電視關注時事；276人通過網絡關注新聞時事；39人通過報紙雜志關注時事；30人通過與他人聊天的方式獲得新聞時事方面的知識；令人意想不到的是僅有2人通過課堂獲得新聞時事方面的相關知識。對數據的分析可清楚地看到網絡已取代傳統的電視、報紙雜志成為大學生關注時事、關心理論路線的最重要途徑。不過，在網絡普及化的今天，電視、報紙雜志仍扮演著傳播新聞、報導世界的重要作用，有158人通過它們了解時事。令人感到意外的是僅有2人通過課堂了解新聞與時事，這從一個側面反映出大學課堂未能與現實世界很好地接軌，課堂教育這一大學生思想政治教育主陣地的作用未能得到有效的發揮。

2.大學生主動關心時事的意識不強。

通過對調查問卷的分析發現，平時有意識主動關注時事熱點問題的同學為128人，占被試者的27.5%；無意識關心時事熱點問題的為78人，所占比例為16.7%；被動、偶爾關注時事的有260人，所占比例約為55.8%。調查問卷中的另一個問題是“你認為關注時事、理論熱點問題是否有意義”，填“是”的為240人，占被試者的51.5%；回答“不知道”的為104人，回答“沒有”的為122人，所占比例分別為22.2%和26.2%。通過對兩組數據的分析可以看出相當一部分同學主動關心時事、理論熱點的意識不強，對國際、國內發生的大事、熱點事件缺乏主動了解的意識，時事知識、理論知識相對匱乏。

3.大學生對思想理論熱點問題的了解掌握程度有待提高。

調查結果顯示，大學生最關注的新聞分類中文體類新聞排第一位，其次是經濟類和政治類新聞。依據《理論熱點面對面·2009》、《理論熱點面對面·2008》、《中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編》中提到的理論熱點問題編制的調查問卷結果顯示，對“科學發展觀”了解的同學為88人，所占比例為18.8%；對“全面實現小康社會目標”了解的為90人，所占比例為19.3%；對“轉變經濟發展方式，促進國民經濟又好又快發展”有所了解的為121人，所占比例為25.9%；對“推動社會主義文化大發展、大繁榮”了解的為76人，所占比例為16.3%。與大學生對理論熱點了解掌握程度較低形成鮮明對比的是，有326名同學表示會積極關注“世界杯”足球賽，所占比例為69.9%。

二、教育對策

通過對調查問卷的分析可以看出，當前在大學生群體中存在主動關心時事、理論熱點問題意識不強，對理論熱點了解、掌握程度不夠等問題。這一方面與大學生學習的主動性不強、積極性不高有關系，另一方面也給廣大高校教育者敲響了警鐘。高校要切實加強和改進大學生思想政治教育工作，必須多管齊下、多策并舉，努力提高大學生對思想理論熱點問題的了解和掌握程度。

1.充分發揮課堂教育主陣地的作用。

調查問卷結果令人感到意外的是，466位同學中僅有2人填寫通過課堂了解時事與理論熱點。這與調查問卷發放的隨機性及學生個體差異性有關系，某些學生在上課時可能根本沒有認真聽課，即使老師提到理論熱點方面的知識這部分學生也不知道。但是這也從一個側面暴露出現今大學課堂教育存在的不足，在大學教育日漸專業化、職業化的同時如何保證大學培養出的學生具備“一專多能”的實力，是高校教育者要思考的永恒主題。大學教育應該是博雅教育，所謂博就是知識面的廣博，我們培養的大學生不能只顧埋頭學習專業知識，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應“家事、國事、天下事，事事關心”。應當充分發揮高校課堂教育主陣地的作用，通過“思想政治理論課”、“形式與政策課”等多種課程平臺加強理論熱點問題、時事政治問題的分析與講解，同時其他課程的教師也應當在課程中注重理論與當前實際的結合，培養大學生主動關心時事、關心理論熱點的意識，從而充分發揮課堂教育在高校博雅教育中主陣地的作用。

2.充分發揮學生黨支部的先鋒帶頭作用。

教育部思政司司長楊振斌同志給浙江師范大學全體思政工作人員做報告時強調 “黨建是做好高校思政工作的龍頭”。以這一思想為指導，我認為要加強大學生對理論熱點的了解掌握程度，必須充分發揮學生黨支部的先鋒帶頭作用，要在學生黨支部中加強黨性教育，讓廣大學生黨員充分學習、了解和掌握當前的理論熱點問題，并形成長效、固定的學習研討機制，通過廣大學生黨員的輻射作用以點帶面，以部分帶動全體，在大學生中形成主動學習理論知識、理解掌握思想理論熱點問題的風氣，從而帶動大學生對理論熱點問題理解掌握程度的提升。

3.學校應加強宣傳和組織。

浙江師范大學歷來重視在學生中進行“時事教育”、“理論教育”。學校的宣傳欄中會張貼人民日報、浙江日報、人民畫報等時事理論宣傳資料，設在學生公寓的活動室中也有浙江日報等報刊供同學翻閱，每年兩會期間學校也會開通電視信號，為同學們學習和了解兩會精神提供方便。然而，大學生思想政治工作沒有最好只有更好，上述工作只是提高大學生理論素養的基石，只能為大學生了解時事、理論問題提供一個平臺。我認為，要切實提高大學生理論修養必須引入競爭機制，改大學生被動學習理論知識為主動學習。高校可以定期開展以系班為單位的思想理論熱點知識大賽，通過競爭的方式在大學生中形成學習理論的熱潮。現在浙江師范大學倍受學生歡迎的班級文化PK賽中也可考慮加入思想理論熱點知識比拼環節，從而推動學生主動學習思想理論熱點知識。