關注特殊需要兒童的自我維權意識和能力的培養

楊 靜

（重慶師范大學 特殊教育學院；重慶市特殊兒童診斷與教育技術重點實驗室，重慶 400047）

目前，自我維權這個術語在國內出現的頻率越來越高，大家都用自我維權來保護自己的合法權益不受侵害。兒童也逐漸有了自我保護、自我維權的意識。但在特殊需要兒童群體中卻很少有這樣的字眼出現，相反，各大媒體報紙登載的多半是特殊需要兒童的人身和合法權益受到侵害。根據第二次中國殘疾人調查推算，中國的殘疾兒童數量超過500萬［1］，為了使這些特殊需要兒童不受到侵害，那么，我們應該關注他們的人身安全及權利，培養他們的自我維權意識，使他們免受侵害。

1.自我維權的定義

自我維權是獨立的有障礙人群和司法部門聯合在一起幫助自己的生活，反對歧視。自我維權告訴有障礙人群如何做出決定與選擇來影響他們的生活，讓他們可以更加獨立。自我維權教給有障礙人群學習自己的權利，同時學習自己的責任，學習自我維權的方法，使他們互相支持、互相幫助以獲得信心［2］。

自我維權是了解自己的強項和需要，確定自己的個人目標，知道自己的法律權利和責任。與他人溝通，學習如何通過生活的挑戰和障礙以確保自己的需求得到滿足［3］。

自我維權是有能力去與其他人交流從而獲得信息和在社會上獲得幫助［4］。

自我維權是有能力去進行有效的交流、轉達、談判或者表達自己的興趣、愿望、需要和權利［5］。

2.特殊需要兒童受到侵權的案例及原因分析

2.1 特殊需要兒童受到侵權的案例

2.1.1 九歲女童被父母綁在家中窩棚5年

最近看到一篇報道：一位九歲女童被父母綁在家中窩棚5年。有一對夫婦離開家鄉到另一個城市的農村租種農田謀生，他們生下了聰明伶俐的女兒，她卻在一歲多時因一場高燒成為智障。他們因為擔心女兒發生不安全事件，就用繩子把孩子拴在家中窩棚生活了5年，說是為保護女兒［6］。

2.1.2 十五歲毛毛的特殊經歷

十五歲男孩毛毛肢體殘疾和癲癇，家庭經濟狀況不好，父母沒有固定工作，毛毛出生后就被送到農村奶奶家撫養，也就沒有得到兒童早期需要的康復和治療。5歲時，奶奶去世，毛毛被父母領回家。父母為了躲避因為超生帶來的罰款，就把5歲的毛毛鎖在家里，以免被人看見。這樣，毛毛的基本需要被忽視，獨自在家造成毛毛的不安全感和恐懼。后來，毛毛父母超生的事情被別人舉報后，被罰款了，母親就把隱藏策略的失敗和經濟壓力遷怒于孩子，毛毛在家更加受到忽視和侵害。毛毛上學后，在學校受到的教育歧視比在家受到的侵害更加嚴重。他被老師和同學孤立，甚至被同學大罵［7］。

其實，像九歲智障小女孩和十五歲男孩毛毛這樣由于各種各樣的原因被歧視受到侵害的特殊需要兒童還很多，主要是因為他們的父母和他們都不知道可以并且應該維護自己的合法權益。不過，我們首先還應該明確造成這些歧視的原因，然后才能用正確的方法去進行自我維權，保護自己的合法權益不受侵害。

2.2 特殊需要兒童受到侵權的原因

2.2.1 由于父母的原因對特殊需要兒童造成侵害

在父母方面也有不同的情況，比如說九歲智障小女孩被忽視，受到侵害就主要是父母造成的，這是因為小女孩的父母不懂法律，不懂得如何去爭取女兒的權利，其實他們把女兒綁在窩棚的出發點是好的，是為了讓女兒不受到傷害，是為了女兒的安全，他們也根本不知道這樣做造成的后果是極為嚴重的。還有，他們也沒有辦法，因為家庭狀況的因素，沒辦法讓女兒接受好的看護和康復訓練及教育，也不知道用什么方法可以幫助自己的女兒。所以，他們現在首先要面臨的問題是進行自我維權，維護女兒的權利，尋求社會的幫助。

毛毛的父母對他的忽視、歧視和侵害的原因，一方面是經濟上的，因為家庭經濟不好，同時也缺少正式的社會支持體系。父母為了家庭的生存，不得不外出掙錢，而把孩子留在家中，這樣也就造成了對孩子的忽視。然而他們更為錯誤的是忽視了孩子的生存權，忽視了一個生命的存在，將自身的錯誤遷怒于孩子，誤以為是毛毛而讓他們付出各種他們覺得不必要的錢（超生的罰款和毛毛闖禍賠的錢）。正是他們認識的錯誤和無知才把經濟上的壓力和生活中的怨氣出在孩子身上，造成對特殊需要兒童身體及心靈的傷害。同時，也存在父母自身不知道如何去爭取兒童合法權利的原因。毛毛所受到的父母的忽視、歧視也由于父母受到社會輿論的影響。在很多地方，特別是社會文化程度不高的農村，大家都認為先天性殘疾通常和疾病及不好的基因甚至家長的品行聯系在一起。如果一個家庭中生了一個先天殘疾的兒童，周圍的人大多會背地里議論是由于兒童的家長本身患有疾病，或者家長有殘疾的基因，甚至是家長品行不好做了壞事以后遭到報應所導致的。家庭的社會交往可能會因此受到影響，因此這些都導致家長對小孩進行忽視、歧視和侵害［8］。但這些原因也都和父母是有直接聯系的，所以我們認為此因主要是父母造成的。

2.2.2 由于學校的原因對特殊需要兒童造成侵害

在中國現行的教育評價辦法中，各級各類的考試成績被作為對學校及老師教育成績評價的主要標準。家長和社會評判一個學校的好壞通常是看它的升學率，而學校則將這個壓力轉移到老師身上——評價老師只看成績［9］。這樣就造成了老師不愿意接收有特殊需要的兒童，即使他們迫于無奈招收了這樣的兒童，他們也會想盡各種辦法將之趕走，中間不免使這些特殊需要兒童受到各種侵害。或者是因為特殊需要兒童的原因使對教師的評價降低影響到了他們的獎金、資格等級評定，他們也會遷怒于特殊需要兒童，對其實施各種懲罰，甚至對其造成侵害。

2.2.3 由于同伴群體的原因對特殊需要兒童造成侵害

小孩是純真可愛的，不會從小就會去欺負弱小的人。一些小孩對自己的同伴（特殊需要兒童）進行侮辱、大罵，是由于他們不懂得關心、愛護弱小，有的是在家受到父母的影響（父母說不要和有殘疾的小孩來往），都會造成他們故意去侵害有特殊需要的兒童。

2.2.4 由于自身的原因對自己造成侵害

在國外，大家都倡導進行自我維權，各種有特殊需要的人群也可以這樣進行自我維權，所以他們的權益才沒有受到侵害，像毛毛就是因為自己不懂得家庭的環境而不可能知道如何去進行自我維權，所以才導致他受到各種侵害。其實像毛毛這樣不知道自我維權的特殊需要兒童還有很多，為了讓這些特殊需要兒童不再受到侵害，所以對特殊需要兒童進行自我維權意識和能力的培養很重要。

總之，無論是父母造成的還是學校、同伴群體及社會造成的，其主要就在于我們的特殊需要兒童本身及他們的父母不懂得進行自我維權，所以，在特殊需要兒童中培養自我維權的意識很重要，也很有必要性。

3.培養特殊需要兒童自我維權的能力

自我維權對于回歸主流和提高精神遲滯和發展性障礙人群的生活質量很有必要［10］。其實自我維權對所有的有特殊需要的人群都很有必要，對特殊需要兒童更有必要。這樣才能避免他們從小受到侵害，避免產生更大的負面影響。

3.1 知道、理解和維護特殊需要兒童的權利。

3.2 讓特殊需要兒童練習自我決定。

培養特殊需要兒童的自我決定能力，我們應該充分尊重他們的想法、選擇并且鼓勵他們說出自己的想法、愿望、需要和選擇，想辦法去幫助他們表達和實施其想法、愿望、需要和選擇及感受，讓他們自己給自己做決定，而不是周圍的人們去幫助他們做決定，使他們享受到充分的權利和尊嚴，知道自己是能給自己做決定的。同時，我們應當借助各種合適的機會，讓他們去練習自我決定，最終達到他們可以不在其他人的幫助下就能自我決定。要特殊需要兒童做自我決定，開始確實是一件很難的事情，但是特殊需要兒童的父母和家人及社會相關人士一定要堅持下去，找各種辦法來幫助他們，到最后還是可以戰勝困難的，努力使特殊需要兒童成為能自我決定者。

3.3 讓特殊需要兒童練習自我保護和自衛。

在特殊需要兒童被侵害的許多案例中，這些兒童都只有對侵害逆來順受，不知道反抗、保護自己，當被侵害后，還不敢對父母或者對其他人講，只能默默地忍受。要使特殊需要兒童不再受到侵害，要保護他們的人身安全和權利，首先就要讓他們知道自己在面臨侵害時，進行自衛和自我保護。所以父母和社會人士應該聯合起來，教會特殊需要兒童如何進行自衛和自我保護，如有必要，可以通過一些課程，讓大家聚在一起（特殊需要兒童，特殊需要兒童的父母、老師、社會人士）來討論如何進行自我保護和自衛，分享各自的一些有效方法，讓有自我保護和自衛經驗的特殊需要兒童介紹自己的經驗，使特殊需要兒童樹立起自我保護和自衛的意識，并慢慢地去練習，到最后能進行自我保護和自衛。

3.4 讓特殊需要兒童認識和戰勝障礙。

要培養特殊需要兒童自我維權的能力，應讓他們認識和了解自己的障礙和障礙程度，同時也應考慮到自己的能力和長處，去發展自己的長處，克服自己的障礙，戰勝自己的障礙。這樣，才能做到自我管理（管理好自己每天的學業和日常生活）［11］，才能夠很好地進行自我維權。其實也只有在認識和戰勝了自己的障礙后，他們才能面對周圍的人，覺得自己和其他人是一樣的平等，才會站起來維護自己的權利，讓周圍的人了解自己，建立起良好的人際交往關系，這樣才能達到真正的自我維權。

3.5 懂得如何巧妙地采取行動并與父母、教師、同學及周圍其他人建立聯系，獲得必要的支持。

前面的自我維權能力都建立起來后，還得讓特殊需要兒童學會如何巧妙地采取行動，并與父母、教師、同學及周圍其他人建立聯系獲得自己必要的支持。首先要教會特殊需要兒童承認自己的需要，以及主流的服務和一些無障礙的設施。讓他們明白在什么條件下需要獲得些什么支持，才能使自己獲得成功。然后就要教會他們去接觸那些可以給他們自己提供支持或者允許調整的一些部門和相關人士，讓他們給自己提供所需的服務和支持。也可以給特殊需要兒童提供一些策略和方法，使他們能夠去主動獲得自己必需的支持以維護自己的權利和提高自己的生活質量。

總之，自我維權對特殊需要兒童很重要，它能幫助特殊需要兒童免受傷害，同時，也訓練了這些兒童的能力，讓他們明白自己也是社會上的一份子，和大家一樣扮演自己的角色，使這個世界更加多姿多彩。而且自我維權也能提高特殊需要兒童的生活質量。本文還有很多不成熟的地方值得探討，比如培養特殊需要兒童自我維權的能力方面就欠佳，有待于以后繼續研究。

［1］中國殘疾人聯合會.第二次全國殘疾人抽樣調查數據統計分析報告［C］.殘疾人口與發展國際論壇，2007.

［2］http://soeweb.syr.edu/thechp@sued.syr.edu.

［3］http://www.greatschools.net/ld/managy/self-advocacy-teenager-with-ld.gs？content=797；page=1.

［4］Balcazar，Fawcett；seekins，1991.

［5］Vankeusen，Bos，Schumaker，Deshler，1994.

［6］http://cq.qq.com.

［7］［8］［9］尚曉援，謝佳聞.殘疾與歧視：兒童生活史的個案研究［J］.中國青年研究.2008.

［10］［11］the Arc，congress of Delegates，Nouember9，2002.