婦產科護理精品課程建設初探

丁郭平，尹 毅

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

婦產科護理精品課程建設初探

丁郭平，尹 毅

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

婦產科護理；精品課程；課程建設

課程是一種文化，是人類智慧的結晶，是對科學、技術、經濟、文化發展的總結[1]。精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示范性課程。精品課程建設的內容包括教學隊伍建設、教學內容建設、使用先進的教學方法和手段、教材建設、實驗教學建設和機制建設[2]。

護理專業是我院的重點建設專業之一，婦產科護理是護理專業的核心課程，婦產科護理能力是構成護士核心能力的重要部分。在我系國家級精品課程護理基本技術建設成功的基礎上，我們又進行了婦產科護理精品課程的建設，并于2008年下半年申報了院級精品課程，建設了婦產科護理精品課程網站，主要內容包括：教學目標、教學方法、教學過程、師資隊伍等，現將該精品課程建設的特點報告如下。

1 教學目標

根據教育部、衛生部關于高職高專人才的培養目標、護理專業培養目標、護理專業教學大綱及國家護士執業資格考試的婦產科護理學考試大綱而制訂。教學目標包括：專業能力目標、方法能力目標、社會能力目標，旨在通過實現三大目標使學生掌握本學科的基本理論、基本知識、基本技能，全面提高學生的綜合能力及素質。

2 教學方法

根據高職教育的目標，結合目前護理專業學生就業過程中婦產科護理的重要性，在教學中注重理論基礎、強化實踐操作、強調對學生綜合素質的培養。教師深入臨床專科護理第一線，了解婦產科護理的臨床動態，將新技術和新知識傳授給學生，使學校的實踐教學與臨床護理相對接。將問題導向式教學法、探究式教學法和普通的講授法與現代化的教學手段相結合，以使教學思想活躍，教學改革有創意且具有鮮明的教學特色。

3 教學過程

教學過程包括課堂教學、臨床見習、臨床實習3個環節。課堂教學以講授為主，突出重點、難點，并通過多種教學方法和手段的使用，培養學生分析問題、解決問題的能力。臨床見習以示教為主，目的是鞏固和深化課堂知識，培養學生的綜合能力。臨床實習在醫院進行，主要培養學生理論聯系實際的能力，使其將知識與技術初步應用到臨床實踐中，采用提問、理論考核、實踐考核的方式進行評價。

3.1 課堂教學注重實踐

精講多練，理論與實踐課時比為2∶1；教師運用示教、直觀教學、全真或仿真實訓以及醫院現場訓練等教學方法訓練學生的實踐能力；實訓中心有先進的實驗儀器設備，寬敞的實訓場地，確保了實踐教學質量。

3.2 教師主導作用發揮的延伸

教師定期課后輔導、網上答疑，設置開放式婦產科護理輔導教學自助系統，使課堂教學與課外輔導相結合。

3.3 現代教學手段的應用

現代教學手段的應用可使枯燥的知識通過圖文并茂的形式展示給學生，提高學生的學習興趣和學習效果。我院建立了婦產科護理課程網絡教學互動平臺，多媒體示教室、辦公室的計算機與校園網連接，學院內有多個網絡教室全天開放，學生可以通過校園網自主選擇學習內容、自主檢測學習效果。同時實訓室設置了開放式婦產科護理輔導教學自助系統，供學生課外操作練習和復習使用。

4 師資隊伍

近五年來，在婦產科護理課程組，形成了一支勤奮工作、愛崗敬業的教師隊伍，教師積累了豐富的理論教學經驗和實踐教學經驗。學生對本學科組教師的教學方法給予了高度評價，普遍反映課程內容科學、實用，教學方法靈活、多樣，提高了自身的專業素質和技能水平。同時對本學科組教師的專業水平、敬業精神表示敬佩。認為本學科的實驗教學、實驗考核方法科學合理。婦產科護理課程組教師共開發特色教材和輔導教材14本，主持或參與省、市、院級課題共12項，獲獎3項。

5 本課程的主要特色

（1）提出“全程素質培養模式”。將職業道德、職業情感、職業知識和職業能力融為一體，將素質教育的效果列入操作技能評價體系。以“雙師型”教師為課程主導，使教學與職業資格考試相結合。

（2）理論教學內容體現護理特色、高職教育特色。以護理程序為主線展開教學，充分體現護理的思想內涵和實踐特征；實踐教學實施循證護理，體現護理的新思想、新理念。

（3）針對護理專業學生開設助產技術選修課，使學校的教學理念與臨床用人需求接軌，為學生的就業廣開門路。

（4）教學與臨床“零距離”。以真實病例和操作任務為實訓項目，使學生將所學理論知識和專業技能在實踐中運用；教師定期去醫院參加臨床護理實踐，參加新知識、新技術講座等。同時，學校每學期聘請臨床經驗豐富的專家來校定期開展系列知識講座，如“女子青春期健康教育”、“經期衛生與保健”、“心理衛生”等，以開闊學生的視野，豐富學生的相關知識。臨床護理專家全程參與專業建設、教學指導、教學改革，促進院校間的聯系、交流與合作。

6 本課程需完善之處

現代教學手段在原有基礎上需不斷改進、不斷提高、不斷完善，新內容、新觀念需不斷充實。在教學內容和教學方法的完善和教學理念的創新方面還需要下工夫。教學方法需進一步結合學生的接受能力，以提高教學效果。

[1]肖武.“五精”引領高職精品課程建設探析[J].新課程研究，2009，9：16.

[2]吳啟迪.國家精品課程[J].科教文匯，2003，10：2.

G423.07

A

1671-1246（2010）14-0130-02