對提高醫學遺傳學教學質量的思考

朱進和

（惠州市衛生學校，廣東 惠州 516002）

對提高醫學遺傳學教學質量的思考

朱進和

（惠州市衛生學校，廣東 惠州 516002）

醫學遺傳學；教學質量；教學方法

醫學遺傳學是一門興起較晚的學科，但又是一門發展迅速的學科。醫學遺傳學是遺傳學和臨床醫學相互滲透的邊緣學科，同時也是基礎醫學教學體系中一門重要的課程。自1900年遺傳學誕生，尤其是1953年DNA雙螺旋結構建立以來，遺傳學的發展突飛猛進，日新月異，其內容在深度和廣度上不斷擴展。所以，要在規定的教學時間內使學生掌握醫學遺傳學的基本內容和最新進展，培養他們分析和解決實際問題的能力及創新思維能力，就要對醫學遺傳學教學進行改革，以適應這一變化，滿足學生的不同需求，提高醫學遺傳學的教學質量，培養綜合性人才。筆者在我校醫學遺傳學教學過程中從以下5方面進行了實踐與探討，具體如下。

1 提高教師的綜合素質，是提高醫學遺傳學教學質量的前提

教師的知識水平、教學水平的高低直接決定著教學質量的好壞。提高教師的綜合素質要從以下3方面著手。（1）更新教師的教學觀念，實施教學的三大轉變：從應試教育向素質教育轉變；從單純的知識傳授教學觀向知識傳授與能力培養并重的教學觀轉變；從“我講你聽”的單一化教學模式向優化組合、多向交流的多元化教學模式轉變。（2）練習教學基本功，包括教學語言組織能力、繪圖能力和實驗能力。一名教師只有會運用生動、風趣的語言，才能令課堂教學引人入勝[1]。教師良好的繪圖能力會令課堂教學更具直觀性，使學生更容易掌握醫學遺傳學知識。教師掌握嫻熟的實驗技能，能更好地指導學生正確進行實驗操作，提高學生的動手能力。（3）培養教師良好的課堂組織能力，指教師可以在醫學遺傳學的教學中有的放矢，有效地組織課堂教學，具有控制課堂節奏的能力。

2 采用啟發式教學法，活躍醫學遺傳學課堂氣氛

啟發式教學講求科學性、藝術性，旨在提高學生分析問題、解決問題和探究問題的能力；啟發式教學的重要意義在于不僅可以充分調動學生的學習積極性，還能啟迪學生的思維，充分發展學生的智力。在教學中將科學性與藝術性相結合，運用正確、生動的教學語言，有助于激發學生的學習興趣，是啟發式教學的前提。教師在講解知識的內涵時，應注重激發學生的求知欲，鼓勵學生提出問題，營造討論的氛圍。如講ABO血型系統知識時，教師可先布置實踐作業題，讓學生調查家人的血型。教師將調查結果進行歸類，提出問題：A型血的父母，有了O型血的孩子，這是怎么回事?學生急于知道原因，學習主動性增強，思維活躍。在啟發式教學過程中，教師要引導學生而不是牽著學生走，鼓勵學生而不是壓制學生，要注意因材施教，讓學生的個性、志趣、專長最充分地展現出來。在課堂教學的各個環節中，我們堅持學思結合、手腦并重的原則，培養學生獨立思考的習慣，旨在提高學生的創新意識和能力。如教師介紹某個家族的遺傳病史以及該病的臨床癥狀時，可留給學生充足的思考時間，使學生考慮該病的遺傳方式，正常個體、患者的基因型，認真分析問題，然后教師可提出諸如后代的發病情況、如何做到優生優育等一系列問題，引發學生積極思考。

3 比較法是醫學遺傳學教學中有效的教學方法

在醫學遺傳學中，像有絲分裂與減數分裂、核遺傳與胞質遺傳、獨立遺傳與連鎖遺傳、基因突變中的顯性突變與隱性突變及單倍體與多倍體等這些易混而又比較重要的概念，如不設法加強比較，僅僅采用各個擊破的教學手段，教學效果往往不理想。為了提高教學質量和教學效果，我們在全面分析教材的基礎上，重點講授各知識點之間的聯系，在差異處下工夫，通過聯系與比較，使學生加強對概念的記憶。實踐結果表明，比較教學法有利于學生對基本理論的掌握，能提高醫學遺傳學的教學質量。

比較是分析、概括的重要前提，因此，在單元教學的基礎上，教師應在復習課中，讓學生進行比較、歸納，自行列表總結，針對學生總結中出現的問題進行集體糾正。在練習課上，教師把事先擬出的對比性練習卷發給學生作為課堂練習，針對問題的癥結，在試卷評析課中組織學生討論并予以糾正。在比較中能促進基本概念的形成。如果不受教材編排順序的束縛，而是按照如何讓學生易于區別和掌握知識的教學思路有機整合教材內容，并采用列表、掛圖、、辨析練習等手段進行橫向對比，能有效促進學生對基本概念的正確認識。

4 在醫學遺傳學教學中教學手段要多樣化

現代科學技術在教學領域中的應用是教育現代化的一個重要標志。現代化教學手段包括幻燈機、投影儀、多媒體等，由于它們具有極豐富的表現力，可以直接、迅速地表現各種現象，因此，在醫學遺傳學的教學過程中具有不可替代的作用。教師需要根據課件中的少量文字和圖表，結合圖片、視頻（動畫）、錄像等進行教學，將抽象的概念形象化、具體化。在上課時教師要處理好多媒體教學與傳統教學的關系，利用粉筆和黑板對所講內容加以適當的補充和解釋，不應完全依賴多媒體課件或光盤來進行教學。教師要熟悉各種多媒體設備的性能，能夠熟練操作各種多媒體軟件。采用現代化教學手段，只需幾分鐘便可將實驗方法、過程及其結果全部呈現，使學生易于理解。例如講到細胞的有絲分裂或減數分裂、DNA分子復制過程、蛋白質的合成過程等內容時，可以利用教學課件將其過程呈現給學生。現代化教學手段的應用，將對提高教學效果起到錦上添花的作用。醫學遺傳學的一些基本理論是由一些實驗結果歸納而來的，故教學中對經典實驗的介紹必不可少，而教師僅僅通過語言很難將實驗過程表述清楚，若借助圖表則可收到事半功倍的效果，簡潔明了的圖表將使抽象枯燥的推理過程變得形象具體。而如果限于現有教室的客觀條件，現代化教學難以實現時，傳統的掛圖仍是行之有效的方法?？傊?，利用現代化教學手段能使教學內容生動、形象、感染力強，能吸引學生去看、去聽，獨立主動地接受信息，調動了學生學習的積極性，將使教學效果和教學效率得到進一步提升。

5 在醫學遺傳學教學中注重實驗教學

醫學遺傳學是一門實踐性很強的科學，它的產生和發展幾乎全部依賴于科學實驗[2]。所以實驗教學在醫學遺傳學教學中占有極其重要的地位。為了使實驗教學不流于形式，我們采取了如下措施。（1）提高實驗課的地位。明確規定學生必須參加實驗課，并且要寫出實驗報告。實驗課不及格者不允許參加理論考試。理論考試題目中還有一定比例的實驗內容。評定期末總成績時，實驗課成績要占20%，包括實驗報告的書寫情況、實驗課的考核成績等。（2）不斷更新和提高醫學遺傳學實驗的內容和水平。除了做果蠅及細菌的轉化、轉導、雜交等經典實驗外，還逐步增加基因工程方面的基礎實驗。這有效提高了學生的動手能力、實驗設計能力和獨立操作能力。

[1]崔紅艷.舉例求趣在醫學遺傳學教學中的運用效果[J].現代中西醫結合雜志，2005，14（21）：2904～2905.

[2]蔣瑋瑩.面向 21 世紀的醫學遺傳學[J].新醫學，2000，4：199.

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1671-1246（2010）14-0057-02