運用現代教育技術 提高英語教學質量

韓大軍

運用現代教育技術 提高英語教學質量

韓大軍

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.185

隨著科學技術的持續進步和現代教育技術的發展，以多媒體技術為主的現代教育技術被運用到教學過程中。運用現代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學英語教學的內容；能大大激發學生的學習興趣和主體作用的發揮，有利于進一步提高教學效率和質量。

21世紀是信息和網絡時代，科學技術的持續進步變革著人類的生活方式，以多媒體技術為主的現代教育技術的發展也為人才的綜合素質的培養提供了便利條件。為此，英語課程標準中明確指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”現代教育技術主要是用圖像、聲音、動畫等多種手段展示教學內容，把教師原本難以表述清楚、學生難以理解的抽象概念轉化為具體的事物，從不同的側面、不同的角度揭示事物內在規律。它有較強的集成性、交互性的特點。

1 運用現代教育技術創設情境，激發學生學習興趣

學生的學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的機制，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。教師恰當地運用現代教育技術，將錄音機、幻燈機、投影儀、錄像機、計算機等自制課件用于課堂教學，通過創設教材難以提供的情境，向學生真實而立體地展現所學語言的背景和使用環境，使學生有身臨其境之感，增強語言的交際性，從而激發其學習興趣和主動參與的愿望。

2 運用現代教育技術優化英語課堂教學

教育過程最優化的標準有2個：1）最大效果；2）最少時間。要使學生在有限的時間內掌握更多更新的知識，做到既增加教學內容和知識容量，又不增加教學時間和學生負擔，只有依靠現代化教學方法和手段才能實現。

2.1 優化導入環節著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”巧妙地運用現代教學媒體，精心創設與教學內容相吻合的情景就可以成功地敲好這“第一錘”。現代教育技術手段能將音響、畫面融為一體，使抽象的概念形象化，直觀形象地揭示學習內容的內在聯系，在逼真的語言活動環境中，使學生做到眼到、耳到、口到、心到。“課伊始，趣亦生”，從而優化導入的環節。

2.2 優化學生習得新知識環節進入新課階段，在講授方式中，很多抽象的知識很難用語言來描述，且這些知識又經常是學生學習過程中的認知障礙。若通過計算機的模擬功能把這些抽象知識具體化、形象化，再配之以講解，學生就更容易理解和接受。多媒體具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點，在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其他教學媒體無法做到的。教學中，利用現代信息技術，變抽象為直觀，變靜為動，向學生展示教學情境，就能更有效地完成教學任務。

2.3 優化鞏固、應用和遷移環節在該環節中，利用計算機可設計出各種問題情境。學生在問題情境中運用新知識去解決問題，可避免傳統的、單一的練習型的問題情境，并且使習得的新知掌握得牢，應用得活，遷移得快。利用現代媒體大容量高密度的優勢，可以省去教師寫黑板、學生抄題目的很多時間，可以大大增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕教師和學生的負擔。

2.4 優化小結環節一節課接近尾聲時，學生已有倦意，而教師又希望在這時對整堂課的內容進行歸納小結，以使學生對新知識進一步鞏固和深化。此時，利用多媒體，一來可以刺激學生已經疲乏了的神經，二來利用計算機呈現信息快的特點，能多方位、多角度地對本堂課做小結，從而達到優化結束環節的效果。

3 運用現代教育技術培養學生自主學習和創新思維的能力

在現代教育理論指導下，現代教育技術為學科教學提供了良好的學習環境，極大地激發了學生的學習動機，使每一位學生都能主動地學習，培養良好的學習習慣，從而為學生的個性化學習和自主學習創造條件。教師應激發并保持學生思維的積極性，引導學生合作創新，把提問的主動權交給學生，啟發引導學生積極思考、參與討論。教師應合理應用錄音、投影、錄像、電腦等現代教育技術手段創設情境，積極引導學生學會自我提出學習目標，使學生處于主動學習、主動思維的狀態，誘發學生思考、探求知識。

現代教育技術的誕生是時代的寵兒，是一門理論和實踐相結合的課程，具有很強的操作性和實用性，它的出現將為語言教學開辟新的成功之路。教師要緊跟時代步伐，不斷完善理論學習，充分認識現代教育技術對新型教學模式的作用，挖掘出它的最大功效，全面、正確、有效地把英語教學推向一個新的高度，從而最終達到提高英語教學質量的目的。

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[2]李萍.論英語多媒體教學模式與學生元認知能力的培養[J].外語與外語教學,2005(5)

[3]吳素紅,李金英.英語多媒體教學的現狀與分析[J].教育與職業,2008(17)

甘肅省隴西縣第一中學）