依據學生心理進行數學與多媒體的整合

呂麗

依據學生心理進行數學與多媒體的整合

呂麗

現代教育技術融入數學教學是當前不可抗拒的一股潮流，數學課程整合就是把現代教育技術融合到數學教學中去；其目的在于促進傳統教學方式的根本變革，從以“教師”為中心轉向以“學生”為中心，進而發展學習者的創新精神和實踐能力。現代多媒體技術在幫助學生理解數學概念、數學語言、命題的因果關系方面都是傳統教學無法比擬的。

整合，不能單純地為了熱鬧，要從實際出發，依據學生的心理認知特點。可以這樣說，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，無不對學生產生極大的影響，教師的每一個微小的瑕疵都可能對學生的一生產生極大的影響，甚至影響學生的前途與命運。所以，教學過程也是一個心理健康教育的過程。

高中階段，學生對世界的看法逐漸趨向成熟，自尊、自立的心理開始在頭腦中形成。他們渴望受到別人尊重和理解，喜歡發表自己的見解和獨立處理一些問題。但由于社會經驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。有些學生由于家庭教育或是他人的正確引導，能夠獨立地生活和處理一些力所能及的事，遇事能夠小心謹慎，并能夠經過思考后再做出決定，自控力和主動性較強。相反，仍有一部分學生，由于小學到初中階段一直都在父母身邊度過，什么事都由父母來解決。忽然失去父母的時刻陪伴，啥事都得自己做主去完成時，一下子很難適應。這種閉鎖心理和開放的社會之間的矛盾在性格比較內向的、自我封閉的學生身上表現得更為明顯。

正如生理需要的滿足是個體維持生命所必需的基本條件一樣，社會性和精神性需要的滿足也是心理健康發展的基本條件。如果滿足不充分，可能導致動機缺乏，情緒失調，反應異常，受歧視、遭冷遇，就必定會造成自卑、冷漠、敵對、孤僻等不良性格。再加上高中學生的學習壓力很大，學生很難一下找到合適的應激的方法。因此，教師應該把心理健康的教育蘊含在教學環節中，使學生的學習更容易、更輕松，讓學生在輕松的學習中體會學習的快樂。多媒體就是使學習變得更加容易、更加輕松的最有效的工具。

在多年的教學實踐中，筆者發現，使學生輕松快樂的學習是保證學生心理健康的最佳途徑，可以收到事半功倍的效果。因為影響學生心理健康水平的最根本的原因是各項心理素質的發展水平和內部機制的完善程度，所以將數學學科的特點與學生的心理特點結合起來，在課堂教學中滲透意志、情感、態度和價值觀等心理教育，可以加強維持和調節學生的學習動機和智能，促進學習質量和心理品質的同步提高。

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性和創造性與想象力于一身的科學。多媒體能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息集于一體，能為學生提供多樣化的學習資源和交互式的教學環境，便于學生知識的遷移和延伸，有利于提高學生形象思維和邏輯思維的能力，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索。同時，現代教育技術在數學課堂的應用，能突出數學學科的“主體式教學”，是教育改革中“以學生發展為本”的體現。現代教育技術下的數學教學通過課件中豐富的相關學科知識的引入，給受教育者提供各種感知材料，在短時間內刺激學生的感官，調動學生積極參與，獲得動態信息，從而加深對客觀事物的感知，形成鮮明的感性認識，進而順利地完成從形象思維向抽象思維的過渡。學生的學習方法變成觀察、實驗、主動的思考，學生在學習中的地位突出了。

當然，多媒體是作為一種工具與數學教學進行整合。在把多媒體技術運用到數學教學的過程中，教師必須根據教學內容和學生認知進程選擇形象、生動、變化的媒體和課件，才能有效地揭示知識的本質特征和事物的變化發展規律，以及分析和解決問題的思想方法。

現代教育技術與數學教學整合，是為了實現教學過程的最優化，恰到好處地化解難點、疑點，更好地完成教學任務，提高教學質量。一般而言，當教學內容是靜態的時候，可選用投影；當內容需要展示復雜、抽象、變化及相關聯的過程時，可選用多媒體課件；如果進行研究性學習，可選擇網絡。一句話，應該根據不同的學習內容選擇不同的媒體。

但是在目前的教學中，媒體的使用存在不少弊端：1）形式化表演，為獲取喝彩和“好”的評價；2）黑板的擴展；3）節省寫、畫時間；4）沒有把問題的背景、產生、發展、變化、結構和本質特征等多形式、多角度、多層面地表現出來。

總之，在教學中，教師要根據學生的心理認知特點和教學內容的特點、要求，恰當使用多媒體，重新認識學生、教材、媒體等要素在教學過程中的地位，采取與之適應的教學方式，使學生不僅學到知識，也使學習過程成為學生心理活動、情感傾向和行為體驗的詳盡記錄，使學生提高自我認識、自我評價、自我調節和自我完善的能力。只有這樣，才能使數學教師肩負起時代賦予的數學教育的新重任。

（作者單位：河北省樂亭縣湯家河高中）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.07.183