鄭成興
數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課件教學(xué)的一點思考
鄭成興
10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.182
運用課件教學(xué),也就是運用多媒體來幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù),要正確認(rèn)識和理解其輔助作用。在課堂教學(xué)中運用課件教學(xué),優(yōu)用、巧用是關(guān)鍵。
1.1 先進的教學(xué)手段與相對滯后的教學(xué)方之間的矛盾
多媒體技術(shù)的運用,有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題,使教學(xué)的效果更顯著。但多數(shù)教師在教學(xué)實踐中仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式,并沒有運用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計,只是由“人灌”變成“機灌”,喪失對學(xué)生某些能力的培養(yǎng),這就失去了數(shù)學(xué)課件的本意。
1.2 重課件的技術(shù)含量,忽視教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位由于多媒體所承載的信息量大,有些教師在使用數(shù)學(xué)課件時,只重視它的工具性功能,強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)化、技術(shù)化,以效率為目標(biāo),追求課堂容量,充分運用多媒體快速出題、快速解答、快速評價反饋等功能。更有甚者,課題用課件播放,重要知識點和重要信息用課件播放,教學(xué)過程用課件展示,作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示,甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示。還有的課件用艷麗的色彩吸引學(xué)生眼球,用怪異的聲音來刺激學(xué)生耳膜,師生互動退居次要地位。一堂課中,學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上,課本研讀淡化了,“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動被沖淡了,學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了,師生、生生對話消退了,教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位被削弱了。這也是數(shù)學(xué)課件最大的弊端。
2.1 注意選擇性課件固然有其不可估量的優(yōu)越性,但也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合。在教學(xué)中選用多媒體教學(xué)必須針對教材自身特點和學(xué)生年齡特征,有的放矢。作為教師,應(yīng)該對適合課件的內(nèi)容加以精選。如代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì),幾何中的三角形、四邊形、圓等內(nèi)容,都是課件的好素材。
2.2 注意輔助性運用課件時,不要夸大其功用,避免從引入開始,到教學(xué)內(nèi)容,到練習(xí),到練習(xí)答案,全由多媒體顯現(xiàn)。運用課件要因材施教,該用則用,不該用則不用,切忌黑板、粉筆幾乎不用,一只鼠標(biāo)點到底的“黑板搬家”,運用課件還應(yīng)注意不能整堂課充滿影視畫面,過分熱鬧的畫面會分散學(xué)生的注意力、會喧賓奪主。因此,課件應(yīng)強調(diào)注意其輔助性,不管多媒體發(fā)展到什么程度,它只能輔助教師的教,只能輔助學(xué)生的學(xué)。讓多媒體在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用,以確保學(xué)生的形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。
2.3 注意必要性課件可以通過動畫多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程,提供給學(xué)生直觀、形象、生動的知識,具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。在運用課件時,最好不要將它與普通的媒體等同用之,要注意運用的必要性。
總之,教學(xué)過程是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動,師生雙邊的活動是連接多種教學(xué)因素中最活躍的,是教學(xué)過程的主宰,而課件始終起輔助作用。如何充分發(fā)揮課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,是需要不斷探索的問題。
湖北省鄖陽科技學(xué)校)