數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課件教學(xué)的一點思考

鄭成興

數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課件教學(xué)的一點思考

鄭成興

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.182

運用課件教學(xué)，也就是運用多媒體來幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，要正確認(rèn)識和理解其輔助作用。在課堂教學(xué)中運用課件教學(xué)，優(yōu)用、巧用是關(guān)鍵。

1 存在的主要問題

1.1 先進的教學(xué)手段與相對滯后的教學(xué)方之間的矛盾

多媒體技術(shù)的運用，有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題，使教學(xué)的效果更顯著。但多數(shù)教師在教學(xué)實踐中仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有運用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計，只是由“人灌”變成“機灌”，喪失對學(xué)生某些能力的培養(yǎng)，這就失去了數(shù)學(xué)課件的本意。

1.2 重課件的技術(shù)含量，忽視教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位由于多媒體所承載的信息量大，有些教師在使用數(shù)學(xué)課件時，只重視它的工具性功能，強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)化、技術(shù)化，以效率為目標(biāo)，追求課堂容量，充分運用多媒體快速出題、快速解答、快速評價反饋等功能。更有甚者，課題用課件播放，重要知識點和重要信息用課件播放，教學(xué)過程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示，甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示。還有的課件用艷麗的色彩吸引學(xué)生眼球，用怪異的聲音來刺激學(xué)生耳膜，師生互動退居次要地位。一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，課本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動被沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位被削弱了。這也是數(shù)學(xué)課件最大的弊端。

2 合理運用課件，提高數(shù)學(xué)課堂實效

2.1 注意選擇性課件固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合。在教學(xué)中選用多媒體教學(xué)必須針對教材自身特點和學(xué)生年齡特征，有的放矢。作為教師，應(yīng)該對適合課件的內(nèi)容加以精選。如代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì)，幾何中的三角形、四邊形、圓等內(nèi)容，都是課件的好素材。

2.2 注意輔助性運用課件時，不要夸大其功用，避免從引入開始，到教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)，到練習(xí)答案，全由多媒體顯現(xiàn)。運用課件要因材施教，該用則用，不該用則不用，切忌黑板、粉筆幾乎不用，一只鼠標(biāo)點到底的“黑板搬家”，運用課件還應(yīng)注意不能整堂課充滿影視畫面，過分熱鬧的畫面會分散學(xué)生的注意力、會喧賓奪主。因此，課件應(yīng)強調(diào)注意其輔助性，不管多媒體發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學(xué)生的學(xué)。讓多媒體在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用，以確保學(xué)生的形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。

2.3 注意必要性課件可以通過動畫多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程，提供給學(xué)生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。在運用課件時，最好不要將它與普通的媒體等同用之，要注意運用的必要性。

3 小結(jié)

總之，教學(xué)過程是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動，師生雙邊的活動是連接多種教學(xué)因素中最活躍的，是教學(xué)過程的主宰，而課件始終起輔助作用。如何充分發(fā)揮課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，是需要不斷探索的問題。

湖北省鄖陽科技學(xué)校）