運用現代化教學手段提高語文教學水平

邵平

運用現代化教學手段提高語文教學水平

邵平

目前，在課堂教學上，“少”“慢”“差”“費”等現象還很嚴重。這種現象導致學生不愛學習、不懂學習、不會學習。為了扭轉這種局面，必須改革課堂教學，而采用現代化教學技術手段進行教學改革，效果很好。

1 利用語音手段，輔助教學

茅盾先生的小說《春蠶》中，描寫小輪船的汽笛的聲音是“嗚！嗚，嗚，嗚——”，只用了4個字，3種標點符號。如果把它單純作為科學語言來看，則啟發讀者的感官，讓其聯想，具體說明老通寶被第一聲汽笛從沉思中驚醒，隨即他又聽到了兩聲短促的汽笛叫聲。再進一步分析，這4個字，3種標點符號，反映了帝國主義武裝侵略、經濟滲透已經深入到我國的農村，民族危機日益深重的社會現實，揭示老通寶以及千千萬萬個勞動人民貧窮落后的根源。學習這一段時，教師請學生朗讀，并錄下音，反復比較，然后再進行分析，使學生加深對課文的理解。

再如白居易的名詩《琵琶行》，其中一大段通過描寫琵琶女彈奏的樂曲來揭示她的內心世界，里邊14句“大弦嘈嘈如急雨……四弦一聲如裂帛”，在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強其形象性，調動人的視覺與聽覺。這里，作者不僅表現音樂的才華，更重要的是通過音樂形象的千變萬化，展現琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的述說身世作了音樂性的渲染。學習這首詩，有的學生可能會對這些描摹理解不深，但如果借助CSC備課系統的多媒體朗讀，便可使學生進入到一種放松的狀態中，進行聯想、比較，學生理解起來就方便多了。

2 利用幻燈片、錄像片，輔助教學

魯迅先生的《藥》中，描寫一群人觀看殺夏瑜的場面時，這樣寫的：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”對這群看客，要是制作一張幻燈片：一邊是一只被手提著的鴨子，一邊是一群伸長頸項的人。制作時再夸張一些，教學中一放，不用教師多講，學生就會有一個形象而深刻的印象。

孫犁的《荷花淀》第二段：“要問白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只運輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精制的席子用了。大家爭著買：‘好席子，白洋淀席！’”這一段描寫，如果不深入分析，輕易地忽視過去，就不能很好地把握作者的寫作意圖和目的。這段文字，前半部分描寫了白洋淀水鄉的遼闊無垠以及盛產蘆葦的富饒景象；而后半部分卻是通過大家對白洋淀席的贊譽，表現白洋淀人民的勤勞與智慧。

理解到這個程度還是不夠的，還要深究此處的描寫同表現作品的主題以及展開情節的關系。因為，水鄉是這樣的美麗富饒，白洋淀人民又是這樣的勤勞智慧，那么，當日本鬼子的鐵蹄踐踏這塊美好的土地、威脅著這些勤勞勇敢的人民的時候，只要稍有一點愛國主義思想感情的人，能不奮起斗爭、保家衛國、用自己的血肉之軀去和侵略者進行殊死的搏斗嗎？以水生為代表的年輕人的參軍，以水生嫂為代表的年輕婦女們在斗爭中的鍛煉成長，都是在這樣一個典型環境中出現的。這里的景物描寫，起到了突出作品主題、促進情節發展的作用。學習時，如果先放一段錄像，既能給學生一個生動形象的印象，又能激發起學生的興趣。從而加深對作品的理解，提高對文學作品的鑒賞能力。

3 利用計算機，輔助教學

現代科學技術的發展，計算機的普及與應用，為語文教學開辟了更為廣闊的天地。各種教學軟件的開發、推出，大大方便了教師與學生。把計算機引入課堂教學，可以大幅度地提高教學效率。如學習《風景談》一課時，可以讓學生自己利用計算機制作六幅畫面，借助聲、像的巧妙結合，更好地理解作品。如“沙漠駝鈴”一幅畫面，先推出自然風光——遼闊、平坦、空曠、寂靜、燥熱、單調的沙漠；然后，推出人的活動——駝隊出現，聲色具備，頓時使荒原充滿生機，從而突出“自然是偉大的，然而人類更偉大”這一主題。

語文教材中選取了大量的文質兼美的典范文章，其中更有許多優秀的文學作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風光，抒發作者的贊頌之情；有的塑造生動的藝術形象，典型環境中的典型人物，反映社會的風貌，從而激發人們的同情、贊美或憎惡。文學作品是作家按照美的規律創造出來的美的對象，借助現代化的教學手段，可以更好地幫助學生感知、體驗、欣賞、鑒別作品的情感和藝術形象，使其語言能力和文學鑒賞能力同步提高。總之，將現代化的教學手段引到課堂教學中，既可以節約課堂教學時間，又可以調動學生的學習積極性；既便于學生儲存記憶，又可以使學生展開聯想。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.07.172