體育教學中小學生創新能力的培養

吝秀真 崔曉英

體育教學中小學生創新能力的培養

吝秀真 崔曉英

創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的。學生是創新教育的承擔者與體現者，培養學生的創新能力是當今教育發展的必然要求。教師如何立足課堂，實施創造性體育教學，培養學生的探索精神、創新意識和實踐能力，是體育教師在新形勢下研究的重大課題之一。

1 轉變教育觀念，樹立創新意識

教師的創新能力是指教師善于吸取最新教育教學成果，創造性地將其應用于教育教學之中，形成鮮明的教學個性。它是教師綜合素質的折射，是對教師更高層次的要求。教育對象的多邊性與差異性，決定著教師本身就應是一種創新性勞動。在教學工作中教師循規蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，是束縛創造力發揮的桎梏。一名教師必須有創新意識才會有創新的行為，才會取得創新性的成果，比如教師在工作中產生的新思想、新觀念、新設計、新方法都含有創新的因素。樹立創新意識，培養創新精神，對創新能力的形成和發展，有著十分重要的作用。

2 建立和諧關系，營造創新氛圍

在教學中應該樹立師生合作的思想，把教與學結合，使師生雙方把對方看成共同解決問題的伙伴，努力營造一種寬松和諧的教學氛圍，使學生敢于創新。斯坦福大學榮譽校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學的成功時，就指出：“寬松、自主的學習環境是培養學生創新能力的一個重要條件。”活躍、民主的教學氣氛是培養創造能力的基礎。教學實踐證明：學生如能在良好的民主教學氣氛中，勇于發現自我、表現自我，敢于發表獨特見解，便會逐漸成長為具有探索精神的人。建立和諧的師生關系，師生、生學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體；幫助學生培養樂于提出新問題，養成質疑的習慣，對學生的創新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創造性設想，也要積極支持，努力保護學生創新的積極性。有了和諧的師生關系，學生自然會心情愉悅，樂于參與，他們的主動性和積極性會得以發揮，從而為“創新學習”奠定堅實的基礎。

3 創設問題情景，激發創新思維

在教學中教師要善于提出問題，創設情景，激發學生積極去思考。提出的問題要緊密結合教材內容，可以從客觀實際和學生已有的實際知識出發，注意新舊知識的結合，引而不發，讓學生自己去解決問題，提出新的有效的解決問題的途徑。如教學滾翻時，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些？有幾種滾動的方法？讓學生在練習中自我發現和創造滾動的方法。奧托曾說：“我們所有的人，有驚人的創造力，只不過它埋葬在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它。”在教學中，有些學生迫不及待地想表現自己；有些學生也想表現自己，但并不外露；也有一些學生怕完成動作不好出丑而不愿意去練。作為教師應細心觀察，善于發現他們內心的變化，引導、鼓勵學生積極參與活動，激發思維，大膽創新。

4 自制教具，體驗創新快樂

在體育教學中，為了讓學生體驗到創新的樂趣，教師在教學中應經常鼓勵學生自制簡易的體育器械，親身體驗創作的感覺。如可以利用廢舊報紙在投擲教學中，自制紙球、飛機，代替投擲物；在跑的教學中，制成紙筒，當做接力棒；礦泉水瓶，既可以做保齡球，又可以做“手榴彈”，還可以做成杠鈴。自制教具，不僅鍛煉學生動手動腦的能力，還培養學生勤儉節約的優秀品質。同時還可以增強學生的環保意識。

總之，創新能力的培養應因人、因時、因地、因條件而異，不應是單純的“為創造而創造”。體育教師要專注理論學習，拓寬自己的知識面，不斷總結經驗，大膽嘗試，積極探索和創新，努力培養學生創新能力。讓學生接受各種體育教育，養成良好的體育創新意識，促進學生身心的全面發展，適應現代體育教學的需要。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區稷下小學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.07.080