淺談激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

◆韓進(jìn)忠

(甘肅省臨夏市南龍中學(xué))

淺談激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

◆韓進(jìn)忠

(甘肅省臨夏市南龍中學(xué))

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。筆者通過(guò)多年的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到,只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維能力等目的。

農(nóng)村中學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 興趣

心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生對(duì)某種學(xué)科有了飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣,便會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此,我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師必須在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣,使語(yǔ)文課活躍起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維能力等目的。

一、讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文

“授之以魚(yú),不如授之以漁”。《新課標(biāo)》指出:“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這些都強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)的重要性。在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,緊緊圍繞每組讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,用滲透或明示的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如理解詞語(yǔ)的方法有:找近義詞法、找反義詞法、拆字理解法、聯(lián)系上下文法、聯(lián)系生活實(shí)際法等。概括自然段的方法有:摘中心句法、改句法、串連聯(lián)意法、概括法、抓重點(diǎn)法等。教給了方法,還要反復(fù)訓(xùn)練,逐步形成能力。學(xué)生掌握了這些方法,就可以根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由地選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法,學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,游忍有余,就能不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣,他們?cè)趺磿?huì)不喜歡上語(yǔ)文課呢?

二、努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最佳氛圍

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ),先聲奪人,可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境、叩開(kāi)學(xué)生的心靈是很重要的,可使學(xué)生或悄然動(dòng)容、或神思飛越、或躍躍欲試、或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的境界。富有啟發(fā)性、感染力的開(kāi)場(chǎng)白,學(xué)生精神不由為之一振,濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。

三、要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂上,如果學(xué)生舉手的人數(shù)多,那么說(shuō)明學(xué)生在專(zhuān)心致志地聽(tīng)課。教師要從學(xué)生的眼神、表情中去辨別他用心何在。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生任憑自己叫破喉嚨仍提不起精神時(shí),應(yīng)意識(shí)到學(xué)生的興趣正處于低弱狀態(tài),必須憑借經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的教法。比如,理解一句比較深?yuàn)W的句子時(shí),學(xué)生的理解能力還不能達(dá)到正確答案所限定的境界,當(dāng)然不感興趣。這時(shí)不妨指導(dǎo)朗讀,當(dāng)他們被自己的聲音打動(dòng)時(shí),再來(lái)理解句子的含意,就會(huì)自覺(jué)地與句中的意象產(chǎn)生共鳴,繼而踴躍表述各自的看法。因此,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還在于引領(lǐng)學(xué)生時(shí)刻保持在興趣高漲狀態(tài)中。

四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有差錯(cuò)、失誤,尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師的態(tài)度很重要,冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,讓學(xué)習(xí)困難生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。

如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?

在教學(xué)實(shí)踐中采用分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng)。然后,逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生積極評(píng)價(jià)

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上教師要適時(shí)針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題給予積極評(píng)價(jià),并注意以下幾點(diǎn):

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)?nèi)心。如果學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問(wèn)題,可以走過(guò)去握住他的小手,夸獎(jiǎng)他:“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,真了不起!”那么,學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問(wèn)題。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要充滿(mǎn)激勵(lì)性。教師充滿(mǎn)真情的激勵(lì)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。“真能干”、“真聰明”、“多么獨(dú)到的見(jiàn)解啊……”一句句話語(yǔ)就像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田,化作不竭的動(dòng)力。

4.要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí),教師要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),直至學(xué)生回答出正確的見(jiàn)解,這樣,學(xué)生就愿意回答問(wèn)題,敢于回答問(wèn)題。