如何提高語文課堂教學效果

◆裴秀丹

(遼寧省凌海職業教育中心)

如何提高語文課堂教學效果

◆裴秀丹

(遼寧省凌海職業教育中心)

課堂教學是一門學問,也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法,創設最佳的教學情境,會讓學生全身心的投入到學習中去,發揮他們的創新精神。如果我們的方法得當,會使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。使他們對知識有一種渴求的欲望。因此,我們每位教師都應重視課堂教學,讓課堂真正成為學習和各方面發展的主陣地。

語文課堂 教學效果 學生

課堂教學是一門學問,也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法,創設最佳的教學情境,會讓學生全身心的投入到學習中去,發揮他們的創新精神。如果我們的方法得當,會使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。使他們對知識有一種渴求的欲望。因此,我們每位教師都應重視課堂教學,讓課堂真正成為學習和各方面發展的主陣地。那么,我們怎樣才能提高課堂教學效果呢?

一、創設和諧寬松的學習氛圍

中國有句俗話“嚴師出高徒”從這句話當中包含有老師對學生要求嚴格及教師形象的威嚴,也可見傳統教學方式、方法的枯燥、死板。學生在這樣的氛圍中學習心情會比較壓抑,而且思維能力也受到了限制,這樣會大大扼殺學生的能動性和創新精神。現在我們倡導的是一種開放、民主、和諧、寬松的教學形式。記得一次,我觀摩了靳家彥、吳正憲等幾位特級教師的課堂實錄,真正讓我受益匪淺。他們運用精練、幽默的語言,采用別具匠心的教學手段,整堂課學生都是興趣盎然,思維活躍,一堂課結束后,學生仍是余興未盡。如靳家彥老師在講“兩小兒辯日”這一課時,由于師生是初次見面,彼此不熟悉,靳老師首先設計了關于自己的六句話,這六句話有對有錯,讓學生來判斷,學生興趣十足。在判斷過程中師生又進行了溝通交流,課堂氣氛非常活躍。雖然靳老師第一次給這些學生上課,但可看出他們相處非常融洽,為老師后面的教學進程打下了良好的基礎。在理解古文內容時,老師采用師生互動的教學方法,充分體現出老師對學生的尊重和信任,也體現出課堂的民主與和諧。吳正憲老師在講“平均數”這節課的過程中,時而在學生耳邊說上幾句悄悄話,時而用幽默的語言把學生逗的哄堂大笑,學生在輕松愉快的氛圍中也真正領悟到知識的真諦。我們想一想,在這樣的氛圍中,學生的思維、注意力能不跟著老師走嗎?還用得著老師說“注意聽”“別走神”之類的話嗎?

每一篇課文都是作者的心聲,教材有情,如果我們能做到老師有情,創造出寬松、和諧的課堂氛圍,讓學生有情,那情感的紐帶就會聯結、溝通在教材─學生─老師之間。這樣我們的學生在一個有情的環境里,一定會變得愛學、樂學了。

二、教學要因材施教、方法要靈活多樣

“發無定法,貴在得法”。無論哪門學科的教學方法都沒有一個固定的模式。我們應根據學生的特點、根據教材去設計教學方法。有的老師曾嘗試過把名師講的一堂課原原本本地搬到自己的課堂,以為會收到同樣好的效果,結果卻讓他們大失所望。原因是他們沒考慮本班學生的思維特點及學生對知識的掌握水平。對于教材我們應進行深入的研究、揣摩。教師只有深入鉆研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。那就要求我們既了解學生的知識底細,明確教學目標,掌握課文的重點內容,設計出每篇課文的教學方法。只有知道學生該學什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確,可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性,加強教學的針對性。拿語文來說,對于每篇課文,由于內容不同、寫作風格與所要表達的思想不同,我們也要隨之改變教學方法。如我在教學“壯麗的青春”和“撈鐵牛”這兩篇課文時,就設計了不同的教學方法。講“壯麗的青春”這篇課文主要是贊頌歐陽海舍生忘死的精神。這片課文在寫作上主要通過描寫當時情況的危急、用歐陽海的表現突出人物的品質。因此,我指導學生去品讀,并且讓他們親身體驗四秒種的長短,想象當時的情景,讓他們如臨其境、如聞其生,讓他們讀出更強烈、更真實的語氣,在讀的過程中真正體會到了人物的品質,老師也順利地完成了教學任務。在教學“撈鐵牛”這一課時,我設計了不同的教學方法。本篇文章主要讓學生明白其中的科學道理、感受古代勞動人民的聰明才智。我采用讓學生圍繞重點段質疑的方法,學生通過質疑解決問題,理解了課文內容,也領悟到了課文所要表達的思想。因此,我們在實際的教學中,要不斷地去鉆研、更新,且不可死搬硬套,一成不變。

三、采用多媒體教學來傳達課文的情境,提高教學效果

多媒體計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果,創設啟迪學生積極思維,讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時,漸入佳境,在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《濟南的冬天》時,首先用優美的歌曲《塞北的雪》把學生帶入到冬的情境中來。接著用圖片展示出濟南冬天的景象,學生們看到優美的冬景,興趣一下子就提起來了。有了這種情感,就為進一步分析課文作了必要的準備。它起到了“意美以感心,形美以感目,音美以悅耳”的感知作用。

四、重視對學生的評價

對學生的評價這一環節,在課堂教學中是必不可少的。它對課堂教學的進程和效果起到一個推波助瀾的作用。我們對學生的評價,應多以鼓勵表揚等積極性的評價為主,而且還要照顧到全體學生。我們不要總是把那些鼓勵的、肯定的話語只送給優等生或中等學生。我在實際的教學中不但給優等生以積極的評價,讓他們思維更加活躍、更富有創新精神,我還積極尋找學困生的閃光點,給他們以鼓勵和正面引導,從他們美滋滋的表情,可看出他們對自己充滿信心,對學習產生了極大的興趣。這樣師生之間的配合更加默契,也提高了課堂教學效果。

希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法,從而優化課堂教學,提高課堂教學效果。