職業(yè)教育投資收益的價值分析

陳明昆在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010年第15期中撰文對職業(yè)教育投資收益進行了價值分析。教育的投資收益問題反映出不同的教育價值取向，因此，作者運用了價值分析手法，從教育投資收益層面，針對家長及社會對待職業(yè)教育的實際態(tài)度，進行社會考察和價值追問。

作者首先對職業(yè)教育投資收益進行了社會考察，認為家長之所以不選擇職業(yè)教育是基于對教育投資收益的預(yù)期估計，是在把接受職業(yè)教育與高等教育或同等級的普通教育相比較的情況下做出的價值判斷和選擇，同時也是教育成本與邊際效益在現(xiàn)實生活中的反映。為此，作者提出問題：假如這些學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后進不了高等學(xué)校或不愿再繼續(xù)升學(xué)，而是選擇直接進入勞動力市場又會是怎樣的結(jié)果？接著，作者進一步對職業(yè)教育投資收益進行了價值追問，認為教育的投資與收益問題實際上關(guān)乎教育主體的價值取向，就職業(yè)教育而言，如果受教育者、行業(yè)企業(yè)、國家三者在對教育要求的指向上不能一致，決策者該如何抉擇？而教育又是一種服務(wù)，服務(wù)于社會、服務(wù)于個人。作者不禁問道：為什么在我們極力宣揚職業(yè)教育對于勞動就業(yè)、對于經(jīng)濟發(fā)展意義重大的時候，家長們卻不為所動呢？這實際上就是一個價值選擇的問題，是家長們認為職業(yè)教育的價值不如普通教育價值大。從教育服務(wù)的角度看，這種結(jié)論值得我們?nèi)鐣M行深刻的反思。

通過以上考察和追問，作者認為要提升職業(yè)教育價值應(yīng)該做到：首先要營造有利于職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的社會文化環(huán)境；其次，要加強思想道德教育，培養(yǎng)合格的社會主義勞動者；第三，要加快職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)，通過加強理論研究，建立和完善職業(yè)教育學(xué)科人才培養(yǎng)體系，著手學(xué)科整合，構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)科文化來擴大職業(yè)教育的社會影響，促進職業(yè)教育發(fā)展。