中小學現代教育技術人才的主要特征

☆崔毅

（吉林市龍潭區教師進修學校，吉林省吉林市 132021）

在中小學構建數字校園，需要充分發揮現代教育技術人才的作用。這種現代教育技術人才，就是具有最新知識結構和較高專業技術水平，能對中小學教育事業發展作出獨特貢獻的專業人才。其具有以下主要特征：

一、超常思維的創新性

現代教育技術人才外在表現為有知識、有技術和會管理三方面，尤其注重知識如何應用，現有技術如何更新換代和迎接高新技術的挑戰能力。隨著多媒體網絡技術、虛擬仿真技術、智能化技術等現代信息技術在數字校園中的廣泛應用，以及由模擬向數字、線性向非線性、單媒體向多媒體的快速過渡，各中小學已經呈現出信息容量日益增加，技術操作日趨簡化的趨勢。現代教育技術人才需要承擔編制難度較大的動畫、音視頻教材以及解決學科教學中重難點問題的多媒體課件等教學資源，并參與教學編導、內容設計、推進整體教育水平提高的重任。這些都需要創新思維能力強的教育技術人才來進行策劃、編排、處理、總結，并運用自己的特長滿足教與學的高標準需求。

二、勤奮求知的吸收性

教育技術是新興的綜合交叉應用性學科，它涉及思維科學、數學科學、系統科學、信息科學、教育科學以及文學藝術等多方面的科學知識，存在于中小學教與學的各個環節及全過程之中。教育技術人才在工作實踐中能理解其中的深刻內涵，能在基礎科學知識、專業基礎知識、相關學科知識等方面集思廣益，更多地學習吸收高科技知識、文學藝術知識，以提高編制教材的質量，提升教育教學的效果。同時要掌握計算機語言知識，適應以計算機為核心的多媒體技術發展和現代教育技術信息的需要。

三、專業精深的多能性

隨著現代科學日趨高度分化和高度綜合，專業知識和教育技術更新周期不斷加快，教育技術社會化，教育交流國際化以及為教育服務的多媒體技術、手段、方法和過程的日趨先進，必然需要許多具備技術操作能力、設備維修能力、科學研究能力、技術革新能力、教學設計能力、軟件制作能力、現代管理能力以及社會交往能力的現代教育技術人才。上述諸多能力的核心是創新能力，它蘊藏在各種能力之中，“一專多能”是中小學教育技術人才共有的特點。

四、藝術創作的審美性

運用現代教育技術能創造出中小學教育教學最佳的一種教學方式，其蘊含著和諧、新奇、簡明的科學美，直觀、生動、形象的藝術美，奇異、多變、神秘的技術美，簡約、節省、實用的經濟美，適時、動聽、貼切的音響美，快速、優質、高效的教育美……教育技術人才應以獨特的審美性和教師共同創造出形象、直觀、新穎、生動并具有誘導力和感染力的教學資源，使學生正確理解知識，感受智能的美、自然與社會的美、人與人的和諧美，以及用藝術的眼光認識社會現實，培養其藝術美的創造力，從而使學生思想得到凈化，情操得到陶冶，理想和道德品質得到培養。

五、博采廣收的理論性

現代教育技術是智慧經驗、方法技能、媒體工具構成的有機綜合體。中小學的教育技術人才需要不斷學習，總結經驗，并逐漸升華分列出專業基礎理論、專業理論及相關理論，并做到基礎理論厚實、專業理論精深、相關理論寬厚。中小學教育技術人才應廣泛吸收電影、電視、表演、音樂、美術等藝術理論之精華，溶入自己的專業實踐之中，以不斷適應現代科學技術內容和形式不斷擴展的內在需要，全面推進素質教育的不斷進步。

六、熱情工作的協調性

創造良好的團結協作關系，是提升中小學教育教學質量的保障。要創造性地完成一項較大的科研課題，不能靠“單兵種作戰”，而需要靠“多兵種協同作戰”，需要各學科人才互相幫助、互相促進、精誠合作。制作一部電視教材，需要編、導、攝、錄、美、音不同職業人才團結協作。上好一堂課，也需要教育技術人才與學科教師共同研究設計。隨著網絡化、多媒體化和教育技術應用的多樣化，現代教育技術人才還要擔負起更多的學習資源的研究開發、教學設計、技術指導，以及教師教育技術的培訓與輔導等工作。因此，中小學的現代教育技術人才不僅要增強敬業精神，也要增強為社會服務的意識，還要加強合作的協調性，對內團結協作增強凝聚力，對外團結協作增加輻射力，以獲取最佳的教學效果。