藝術設計教學和科研成果產業化特征研究

■呂芳華/桂林師范高等專科學校

藝術創意產業，具備與眾不同的產業價值取向。從某種角度來說，藝術創意產業可作為推動社會經濟發展的新引擎。因此，學校必須充分發揮職能優勢。能夠針對藝術設計人才的有效培養，積極進行教育深化改革。而在對藝術設計教學與科研成果產業化特征進行研究的過程中，需以創新人才培養為基礎，以此提高科研成果的市場轉化率。不僅要全面了解藝術設計與科研成果產業化特征，還需認識到二者之間的聯系與展現出的問題。由此，制定有效解決措施，真正發揮藝術設計教學與科研成果產業化特征的優勢與價值。

一、藝術設計教學與科研成果產業化的主要特征解析

學校在實際開展藝術設計教學活動過程中，需能認識到教學成果對后續的科研工作產生的關鍵性影響。而在對藝術設計教學與科研成果的特征進行分析時，相關人員需緊密圍繞藝術設計效果圖、學術論文為中心，對科研工作各個流程、專利等進行全面研究。若想保證藝術創意產業能夠獲得良好的科研成果，需確保學術論文的科學性、前瞻性與可深研性。確保科研成果展現出顯著的獨創性，應盡量避免出現相同的科研成果與藝術創意理念。在對藝術創意產業進行研究的過程中，需確保不同需求的不確定性，不過度依賴固定的產品或創意。并能夠利用不同的技術與技能，提高科研成果的價值。最大程度內體現科研成獨特的創意理念，令其具較大的研究價值與商業價值。在具體開展藝術教學活動過程中，必須基于科研成果轉化的思維，認識到學科建設的特殊性與重要性，而也正因為藝術設計教學與科研成果所展現出的獨特的特征，令科研成果在市場化轉化與商業運作中展現出不同層面的問題。

(一)藝術設計創意多但科研成果轉化率低

現代化教育背景下，基于信息技術、互聯網技術的支持，藝術設計教學具備更加多樣化的教學手段。而學生在對相關藝術概念進行豐富與延伸的過程中，會產生大量的藝術設計成果。但具有一定前沿性、獨特性與可探索性的學術課題卻極少，導致科研成果的價值并不高。高效率的藝術設計與創意，并不能很好的轉化為科研成果。基于我國知識產權管理單位所發布的相關數據中，可發現藝術院校每年都會產生大量的藝術設計專利。可在對這些內容進行深度研究的過程中，卻無法將其轉化為高價值、高質量的科研成果，并影響其后續科研成果的商業化運作與市場轉化。甚至可以說，絕大多數的藝術設計專利都不能獲得商業運作的機會。引發這一重要問題的原因，主要是原因在于藝術設計教學缺乏時代性與創新性。導致學生在學習相關知識與技術的過程中，受各種因素的影響，令他們缺乏充足的創新能力與想象力。因此，學校需對目前展現出藝術設計教學弊端建立正確的認識。能夠積極轉變教學理念，并能不斷豐富與拓展教學模式，全面培養學生創新意識、創新能力，令他們設計出更具有獨特性、唯一性的藝術設計專利。從而，全面提高藝術設計創意科研成果轉化率，真正實現產業化發展。

(二)科研成果商業運作價值不高

無論是教育工作者，還是科研人員，都需認識到意識決定形態。目前，大部分藝術院校在具體開展藝術設計教學活動中，過于強調知識與技術的傳授，而大大忽略學生最核心的能力培養。教師需了解藝術設計類的學生，他們未來職業良好發展的關鍵要素，不在于知識與技術的死板的積累與學習，應能夠活學活用。并在極大的想象空間、無設計邊框的條件下，令他們展現強大的創新力與創造力。但顯然，目前的藝術設計教學達不到這樣的教學效果。即教師缺乏先進的教學理念，不善于利用企業資源豐富實訓教學課程。導致學生大部分時間都是記憶理論知識，反復學習藝術設計的相關軟件與技巧。致使理論教育與現實教育需求極度不匹配的現象發生，使學生的藝術設計創意缺乏概念性、唯一性與前沿性。這會直接降低科研成果實用價值，令其無法真正進入到市場化轉化。當科研成果不具備較高的商業運作價值時，其只能成為供學生討論的學術主題。針對這一問題，教育工作者需在研究范疇的設定上下功夫。強化科學研究的目標性與針對性，從而全面提高科研成果的商業運作價值。

二、藝術設計教學推動科研成果產業化發展的有效策略

(一)確保學科建設與科學研究內容具備高度的一致性

當將藝術設計教學與科研成果建立更多連接時，相關人員需在教學形態上做出最大的改變。當教學目標發生變化時，需對教學形式、教學模式等進行創新與優化。教師在向學生傳授藝術設計相關的知識、技術與文化的過程中，不僅要考慮學生對相關內容的掌握程度，更要注重提高他們的想象力、創新能力。教師需對藝術設計學科給予高度的重視，確保其與科研成果的發展保持高度的一致性。教師需充分發揮互聯網技術、網絡平臺的優勢與作用，通過設計更具有開放性、創新性的教學形式，使學生的思想真正獲得解放。教師在傳授他們基本的藝術設計知識與技能后，應鼓勵他們充分發揮想象力與創造力，設計出具有極大概念性與探索性的藝術設計創意專利。由此，為接下來的科研工作提供優質的前提條件。基于具有唯一性的科研項目與主題，可在一定程度上提高科研成果的商業價值與市場轉化率。而針對科研成果方面的研究，相關人員需對具有深研價值的專利進行知識產權保護。避免在研究或市場運作的過程中，出現創意抄襲、丟失等不良后果。而在結合具體的藝術設計創意專利與企業進行合作的過程中，需利用不同的渠道擴大創意產業的影響力。將科研成果有序、順利的推向市場，基于科學的商業運作，令其真正發揮價值。而學校無論是在優化藝術設計教學模式，還是對科研成果進行產業化發展的進程中，都需能夠基于積極、多種思維方式的轉化。即所培養出的藝術設計人才，既要滿足市場經濟的要求，還需使他們切實深入到藝術產業的研究中。并能確保專利所有者真正獲得科研成果帶來的紅利，能夠在教學、科研、商業化運作等流程中產生良性循環。從學生自我價值提升層面分析，當他們基于自身的藝術設計才華獲得良好職業發展后，可激發他們的科研興趣。由此，促使學生全身心的投入到藝術設計研究與科研成果發展中。而學校對科研成果進行市場轉化的過程中，必須切實將研究成果轉化為生產力。基于健全、科學的商業運作程序與標準、完善的管理制度，使科研成果不僅展現角度的商業價值，還可促使學校的科研水平、教學水平獲得大幅提升。

(二)以藝術創意為核心重構教學與科研運作模式

基于藝術設計教學與科研成果的主要特征的了解與分析，相關人員需認識到獨具特色的藝術創意，對提高科研成果價值、增強教學實效性的重要作用。因此，教育工作者應切實發揮藝術創意的優勢與價值。以具有唯一性、概念性的藝術設計創意為核心，重構教學結構、教學組織形式，以及科研成果商業運作模式。教育工作者需將藝術設計教育作為開展一切活動的基礎，通過提高教學質量與教學效能，為后繼科研工作做好準備。在對藝術設計教學進行重新設計的過程中，需將慕課、微課等現代教學工具科學的融入到教學各個環節中。教師需建立與時俱進教學理念，避免受傳統教學思想的影響與束縛。教師需結合藝術設計科研成果特征，創新顛覆教學流程。教師可對理論教學進行前置，利用互聯網技術、網絡平臺構建“空中課堂”。引導學生提前對基礎理論知識進行預習，由此預留更多進行藝術設計的時間。了解與記憶理論知識不是主要的目的，根本的教學宗旨在于學生藝術設計能力的提升。確保學生基于現代化、智能化的教學空間，令他們的學習思維與視野獲得拓展。能夠對藝術設計建立豐富的認識，創造出具有獨特性、唯一性的藝術設計創意。利用智能移動設備，使學生打破傳統教學時間與教學空間的限制。使學生利用慕課學習平臺，在世界范圍采集與整理更多的知識與文化。為學生藝術設計帶來源源不斷的靈感與思路，并研究出獨具特色的科研成果。而在對科研成果進行市場轉化的過程中，相關人員即可利用自媒體平臺，加大市場推廣力度，也可充分發揮社會資源力量，構建科學的藝術創意產業平臺。確保藝術創意的研究、科研成果的市場轉化，形成系統性、標準性的產業鏈系統。從設計策劃、模型制作到科研成果的生產、推廣、售后服務等流程，都能夠有序的配合與運作。基于此，才可確保藝術設計教學真正推動科研成果的可持續發展。學校基于源源不斷的藝術創意專利、具備高商業價值的科研成果，才可切實提高自身的科研發展水平與綜合辦學實力。

三、結語

總之，針對目前藝術設計教學與科研成果顯著特征與明顯的問題，教育工作者首要任務需對教學模式進行創新與完善。基于科學的藝術設計教育改革，培養出具有創新能力的設計人才，為后續的科研工作奠定良好的基礎。并基于具有商業價值的藝術設計創意專利，確保科研成果進行順利的市場轉化、產業化發展。學校需將科研成果轉化成生產力，令其真正創造物質價值與精神價值。