淺談對后進生的教育

浙江 葉成勇

淺談對后進生的教育

浙江 葉成勇

所謂“后進生”，是指在遵守紀律、思想道德和學習成績等諸方面或某方面存在著不足、暫時落后的學生。后進生在班上人數極少，但影響很大，他們的影響不僅可以波及一個班級，甚至可以波及整個學校乃至社會。要轉化好后進生，就必須要深入了解他們的成因及心理特點，把握其心理動態，這樣才能幫助我們去尋找合理的教育對策。

一、后進生的成因及特點

“冰凍三尺，非一日之寒”。每一個后進生的形成都是因長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。這種不良影響和教育，有的來自家庭，有的來自學校，有的來自社會。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。

后進生的特點主要表現為：第一，自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。第二，逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，而產生逆反心理。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

二、我們應該怎么做

從以上分析我們可以知道，后進生的轉化不可能一蹴而就。那么我們應該做些什么怎么做呢？下面，筆者就談談自己在后進生轉化工作中的一些做法。

第一，我們要有愛心

愛心是催化劑。正如蘇霍姆林斯基所說：“這些孩子，不是畸形兒，他們是人類多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花果。”后進生的轉化需要的是教師更多的愛心。后進生雖然表面冷若冰霜、玩世不恭，但其內心卻十分脆弱。由于家庭和社會對他的影響，因而特別渴求人格的獨立，最怕語言上的刺激。傷害后進生人格的語言不僅傷害他們的自尊，促使其反向“速滑”，而且會引起其對教師的憤怒，時時作對，在班級、社會上“興風作浪”。尤其在后進生犯錯誤時，教師切勿訓斥，而是要循循善誘，動之以情、曉之以理。這樣，后進生才會和教師真心交談，吐露內心，從而有助于捕捉住最佳的教育時機對其進行轉化，增強他們自尊、自愛、自強的心理，幫助其樹立起克服困難、改正缺點的信心和勇氣。

第二，我們要有耐心

俗話說：“羅馬不是一天建成的。”特別是我們教師和班主任在做后進生的轉化工作時，絕對不能有“一天見效，一勞永逸”的思想。后進生的頑固性決定了我們要有耐心，這樣才能收到良好的效果。比如：張某，我班剛轉來的一位男生。據了解學習成績不好又經常打架。一天，有同學跑過來告訴我，張某打架了。我耐心地跟他溝通，拉近彼此心與心的距離，最終了解到：他的哥哥是一所學校有名的“搗蛋分子”。對于一般的同學而言，有這樣的哥哥做靠山，是很幸運的事情。而以前幾次與同學打架，也是因為那些同學說：“某某是你哥哥，真牛”。這時，我就問：“你哥哥的事，你媽媽知道嗎？”“當然知道，他不爭氣，天天惹我媽生氣”張某的語氣很激動，同時又慘雜著一種很難表達清楚地痛苦表情。看到張某的表情，我心頭掠過一絲驚喜。我說：“張某，你知道你哥不好，惹你媽生氣，可是你忘了，你媽還有一個兒子，你呀，難道你也要天天惹你媽生氣，讓你媽徹底失望嗎？”他不語，沉默地思索著。突然，他猛然抬頭，似乎看到了從未有過的希望。我緊接著說：“張某，你會成為你媽媽的驕傲，更會成為老師的驕傲。”

第二天，我在他的“知心小信袋”中看到了這樣的表白：“某老師，謝謝您幫我找到了答案，我保證以后不再打架了。其實轉學時我就曾經向您保證過，可是我……這是我第二次保證，請您相信我。同時，我還保證我會成為我媽的驕傲。”

之后一個學期里，張某果然沒有再打過架，而且也知道努力了。學習成績也有了一定的提高。又一個新學期開始了，張某又一次犯錯誤了。我絲毫沒有感到意外，也沒有找他談話，只是在他的“知心小信袋”中夾了這樣一句：“請記住你永遠都是我和你媽媽的驕傲！”

也許是我的耐心，或許是我對他的信任，讓他敢于第三次保證：“某老師，這是我第三次向您保證，不再惹您生氣。我不知道您是否還相信我，但我自己相信自己，請您看我的表現吧，謝謝您了。”我的回答很簡單：“我相信你是發自內心的，你是我和你媽媽的驕傲。”后來這學生各方面都有了很多的進步，最終還考上了大學。

因此，我們在轉化后進生的過程中，一定不要急躁，要有足夠的耐心，抓反復，反復抓。

第三，我們要善于捕捉、創造“閃光點”

對于多受批評、自卑感強的后進生，怎樣才能讓他體驗到成功是非常重要的。

那年，因某種原因，我接任學校高三某班的班主任工作，這班是學校出了名的“差班”，比如經常因不認真做廣播操而被留下重做，因此，我打算選一位同學專門負責這項工作，但一時又沒有合適的人選，經過一段時間的觀察我注意到班里的某某同學，他是具有較強組織能力，不過這同學因遲到、曠課、打牌和打架等多次違紀先后受到學校留校查看處分，我猶豫了一下，最終還是決定用他。每位學生身上都有一定的長處，這就需要我們去尋找和挖掘它，一旦發現就要創造機會讓它“閃光”。不是說：金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒嗎？只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。因此，教師可以布置一些他們力所能及的任務，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。可以這么說，如果我們教師多留意后進生，那么在他們身上都能找到“閃光點”。

三、幾點建議

1.多鼓勵。有人做過試驗，將智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果得到鼓勵的一組進步更快。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支持。

2.多溝通。消除戒備心理的唯一途徑是多溝通，讓后進生知道教師是真心愛他的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3.多聯系。后進生的轉化工作是一項極其復雜的系統工程。教師自身必須具備一定的素質，掌握轉化工作的技巧。但從后進生形成原因看，是學校、家庭、社會各方面教育的結果，所以，在轉化教育工作中必須注意多方聯系、綜合治理，進行家庭、學校、社會一體化的教育，盡量爭取家長和社會的配合與幫助。

幾年的班級管理和德育管理工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應該有愛心、有耐心、多鼓勵、多溝通、多聯系、多找“閃光點”。

【1】鐘日祥.教師轉化后進生的9大技巧.吉林大學出版社，2008，6.

（作者單位：浙江省瑞安市職業中專）