關于爭創高校“全國先進班集體”的探討

丁 亮

（遵義師范學院中文系，貴州 遵義 563002）

關于爭創高校“全國先進班集體”的探討

丁 亮

（遵義師范學院中文系，貴州 遵義 563002）

文章基于本校、本班實際,從輔導員、班主任認真落實學院“以生為本”的辦學理念出發，以“學生成才規劃”為導向，以“五個好”為標準，用“導師制”為保障，倡導“三位一體”的管理模式,對成功創建高校“全國先進班集體”進行了初步探討。

以生為本；成才規劃；“五個好”活動；導師制；三位一體

班級是學校落實和貫徹黨的教育方針、各院（系）部向學生實施教育與管理活動，以及開展其他各類活動的最基本且穩定的組成形式,也是學生在學校進行學習和交往的基本單位。而對于輔導員、班主任而言，班級更是其進行教育工作的依靠力量和組織保證，同時，輔導員、班主任也是班級管理的規劃設計師，在為社會培養全面發展的創新型高素質人才過程中發揮著重要作用。但是，現在很多高校的輔導員采取的是大學生自我管理、自我教育、自我成才的管理態度和方式。輔導員（班主任）在班級的管理工作當中，事務性工作基本上全部交由班團干部、學生個人進行管理，本身在班級沒有完全發揮其應有的作用，也沒有扮演準確合適的角色。

我校處于西部欠發達地區，又是剛升本的地方性師范院校，面對特定地域和特定生源素質的實際，作為一名高校輔導員，我們采用的是尊重客觀實際，遵循學院“以生為本，因材施教”的辦學理念，找準自己在班級的定位，做學生的良師益友，扮演好自己的角色。我與所管理的班級（2006級中文系本科1班）通過持續不斷的努力，榮獲“2009年度全國先進班集體”稱號。現對我們所做的工作總結于下，以期獲得指正。

一、落實“以生為本”的辦學理念，圍繞“育人成才”為中心，是爭創全國先進班集體的前提要求。

輔導員、班主任是班級學生的指導者,是引導他們養成良好的心理品質和優良品格的人生導師。輔導員、班主任在深刻認識學院的辦學理念的基礎上，把“以生為本”理念貫穿于班級管理育人成才的始終。

輔導員、班主任要有一個良好端正的定位。輔導員、班主任的一個良好端正的態度,對于學生思想政治工作來說，十分重要。輔導員應該明確自己的定位，首先是班級管理的規劃設計師：構建一個什么樣的班集體，營造什么樣的班風學風，培養什么樣的社會人才，對于一個從事思想政治工作的輔導員（班主任）來說，是一個定位的問題。其次輔導員也是班級管理的實踐者，通過怎樣的方法去做，通過怎樣的方式做好，通過怎樣的意識創新，這些都與輔導員、班主任的班級管理理念息息相關。爭創全國先進班集體是一個長期的、堅決的、復雜的過程。單靠一個方面、一個層面、一股力量是達不到的。這與學校的定位是分不開的，認真落實學院“以生為本”的辦學理念，圍繞“育人成才”中心內容的全方位育人，是爭創全國先進班集體的前提要求。

二、“三位一體”的管理模式，是符合我院實際、行之有效的方法。

1.以“學生成才規劃”為導向，把育人的具體環節貫穿始終，為“創優爭先”打好堅實的基礎。

學生的“成才規劃”是師生都必須要清楚地認識好、落實好、執行好的重要環節。

（1）認識好：新生進校后，院系黨政領導、輔導員、班主任要在入學教育、新生班會、政治學習當中明確讓學生知道“成才規劃”是他們大學四年的目標、計劃和行動指南，是大學四年的“導航器”。所以，在輔導員班主任的指導下、在導師的配合下做好適合的、恰當的、可行的成才規劃是至關重要的。

（2）落實好：“良好的開端，等于成功了一半”，有了成才規劃這一“導航器”作為良好的前提和基礎，在今后的學習生活當中，輔導員、班主任更要對學生的成才規劃從熟悉到掌控繼而進行督促指導。在每個學期開學前，學生填寫好成才自查表后，需對照成才規劃進行比較，制定成才對照表，以便統計數據，進行總結。每一學年對有變動的成才目標要給予必要的修正，調整。

（3）執行好：對于學生修正整改后的成才規劃，要進一步加以分析，以生為本，深入與學生交談，聽取學生的中長期規劃，使成才規劃更能量體裁衣，確實做到“執行好一份成才規劃，培養成一名社會人才”，為創優爭先打好堅實的基礎。

2.以“五個好”為標準，把育人的具體環節落實到細節，為創優爭先注入強大的動力。

（1）以學生黨員“五個好”（一口標準的普通話，一口流利的外語，一個精致的課件，一套過硬的教師基本技能，一篇優秀的畢業設計或畢業論文）為主線，打造好一支素質高、能力強的班團干部和優秀學生群體。

學生黨員的先進性注定學生黨員是班團干部或優秀學生，可以說他們是先進班集體建設的中堅與核心,是班級的直接管理者，同時也是班主任的班級管理理念的直接實施者，在班級管理方面他們發揮著重大的作用。用學生黨員“五個好”活動為主線，選拔好打造好一支素質高、能力強的班團干部隊伍和優秀學生是前提，調動這部分同學的熱情，才能在今后爭先創優活動中起到表率帶動作用，才能在今后的學習生活中充分發揮其幫扶、拉動作用，才能在班級事務的分工和協作的上面更加貼近班級同學，從而能使班級各項活動有聲有色地開展。

（2）以學生“五個好”為標準（“訂好一份成才規劃、學好一門外語、練好一套職業技能、上好每一堂課、做好每一份作業”），培養好一批質量高、技能強的學生團隊群體。

學生“五個好”的要求涉及到每個學生成才最基礎的部分。把提高學生思想道德素質，增強學生教師基本技能，夯實專業基礎與學院定位“留得住、下得去、用得上”的高質量本科應用型人才目標相結合，從而做到、做好、做強“五個好”的每一條細則，扎實地完成“五個好”的每一個要求。

1）按照院系的部署，認真開展“讀紅色書籍”活動，“學雷鋒”活動，“暑期社會實踐”活動，“青年志愿者服務”活動，把學生的思想教育融入具體的實踐活動中。

2）組織班級學生積極參加系班各種特色的文娛活動，如帶有學科專業特色的：中文系的“秋賦杯”書法大賽，中文系“教師風采”大賽，中文系集體舞大賽，中文系《匯川》雜志的編輯出版等系列活動，通過豐富多彩的活動強化學生的專業、教師技能。

3）配合院系進行專業學習交流活動和技能訓練，如在高年級舉辦“考研經驗交流會”，舉行“讀書報告會”以及“實習動員（總結）大會”，在低年級舉辦即興演講比賽，征文比賽，外語口語比賽等活動，夯實專業和外語基礎。

4）在班級當中開展“比較對照，齊頭并進，不落下一個標準”，爭當“五好”優秀學生”的主題活動，充分發揮班委的榜樣、帶頭作用，學生黨員的幫扶、拉動作用，學生的自我激勵、自我趕超的作用。

通過以上活動的開展，最終培養一批質量高、技能強的學生群體，最終使得每位學生在今后的就業中更具競爭力。

（3）以教師“五個好”活動為指導（上好每一堂課，管好每一個學生、出好每份試卷、改好每一份作業和試卷、選好一個研究方向），凝聚好一個積極向上、優秀團結的班級。

教師“五個好”活動是加強“師德師風”建設，強化教師敬業精神、提高教學質量、提升教育藝術的基礎。其中的“管好每一個學生”則是凝聚好一個積極向上、團結進取的班級成員的重要組成部分。尤其是輔導員、班主任更要踐行好“行動快、心態親、語言和、重耐性”這十二字工作方針，切切實實管好每一個學生。

行動快：正所謂，學生工作無小事，一旦發現掉科生學習上出現了問題，貧困生生活中遇到了困難，個別學生的紀律性有待加強，都要在第一時間做出行動，幫助學生迅速解決問題，克服困難，改正錯誤。心態親：對待每一個學生，都要親切和藹，尤其在生活中、工作中自己要保持良好積極的心態，一方面能和學生容易接近，走進學生的心里；另一方面，學生也很樂意接受你這樣一個亦師亦友，積極向上的班主任、輔導員，才能和你像朋友一樣交流溝通，從而建立和諧的師生關系。語言和：在學生違反了班規校紀的情況下，在與學生交流的過程當中，應當考慮學生自尊心強、叛逆性心理強的特點，運用輕言細語，和氣友善的談話交心方式加以勸導。學生能在談話的過程當中，體會到老師的良苦用心，更能知曉老師對待學生的一番真心好意。重耐性：學生工作任務重，事務多雜，特別對于學生的思想政治工作，針對多次犯錯的學生，一定要有耐性。輔導員、班主任要給予學生必要的尊重，要在同一個平臺上交流，還要懂得循循善誘，有針對性地開展學生思想政治教育工作。總之，精誠所致，金石為開。只要耐心細致，一定能做好學生的思想政治工作，發揮每個同學的主動性、積極性，增強全班同學爭先創優的責任感、使命感和榮譽感。

3.用教師“導師制”為載體，把育人的具體環節落到實處，為爭先創優做好質量保障。

學生根據專業方向和興趣，在充分了解自己學習和學業方面的重要作用后選定導師，導師又在對學生的選擇進行初步了解后，彼此在平等和自愿的基礎上進行雙向選擇。導師將對學生每一個學期，每一個階段的專業學習進行指導。大一打好專業和外語基礎，大二選定導師確定專業方向，大三強化教師職業基本技能，為大四的考研，畢業論文和就業奠定扎實的基礎和強勁的競爭力。

“導師制”具有動態性（導師制的執行是一個動態的過程，針對學生的個體差異，導師對學生的專業知識方面、選課方面、學習態度方面能夠及時、準確、專業地進行指導）、完整性（從學生最初選定導師開始，一般都要跟隨導師到完成最終的畢業答辯。導師對所導學生從他的整個大學三年乃至四年的專業知識的學習、教師技能的打造、畢業論文的完成等，是一個完整的過程）、全面性（導師一般所帶學生都在5至8人，相對于班主任和輔導員的工作對象少得多，工作對象范圍數量的減少更能使導師對學生進行深入的了解，對于全面掌握學生的心理狀況、個性特點、專業基礎相對于班主任、輔導員更加直接、準確）等優點。導師制工作順利開展，穩步推進，做好每個細節，扎實每個環節，管好每個學生，定能為班級的爭先創優做好質量保障。

三、成功打造“全國先進班集體”

基于以上諸多方面的工作，輔導員（班主任）把“以生為本”貫穿育人成才始終，以“學生成才規劃”為引領，以學生“五個好”活動和學生黨員“五個好”活動為標準，用“導師制”為保障，三者有機結合，缺一不可，齊頭并進，相互滲透，使學生全方位發展成才。通過“三位一體”的成才模式，圍繞“創優爭先”這一核心工作，覆蓋每一個班級成員和班級整體，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人，使得一個班級能夠有條件、有實力爭創“全國先進班集體”。堅持不懈，潤物細雨，這樣一個良好的班集體一旦形成，就成了密不可分的整體，對內就會像熔爐一樣對每個學生美好品質的養成，扎實的專業技能的形成起著潛移默化的陶冶和鍛造的作用；對外，更能形成典范，對整個系部良好系風學風的形成起著不可估量的帶動作用。良好的心態，堅持不懈的努力，正確的方式方法，正是成就一個先進班級的法寶。

[1]周帆.把以生為本因材施教理念貫穿育人始終[J].中國高等教育，2007，（01）.

[2]劉安吾.本科生導師制與因材施教[J].當代教育論壇，2005，（3）.

[3]王金泉.淺談構建和諧班級之大學班主任工作[J].中國教師,2007，(11).

（責任編輯：王 林）

An Investigation into the Means to Strive for the Title of“National Advanced Model Class in Higher Schools”

DING Liang
(Department of Chinese,Zunyi Normal College,Zunyi 563002，China)

On the basis of the actuality of Zunyi Normal College,this paper makes a tentative investigation into the feasible means to strive for the title of“National Advanced Model Class”.Taking Class 1 of 2006 enrollments as an example,the author thinks that if a class wants to procure the title of“National Advanced Model Class”a class teacher or class instructor should keep the following basic points in mind:firstly,the class teacher should carry out the“student-oriented”idea in our college;adjust students’effort to study to be geared towards “Student’s Study Plan for Success”;take “5-good”as the requirement for his or her work;manage students with“tutorial system ”as the guidance;and advocate the“trinity”administration model.

student-oriented;talent plan;“5-good”activities;tutorial system;trinity

G642.0

C

1009-3583（2010）-05-0099-03

2010-07-06

丁亮，男，貴州遵義人，遵義師范學院中文系教師。