體育教學中新型教學方法的思考

馬敬東

（石家莊市新華區(qū)教育局 河北石家莊 050051）

體育教學中新型教學方法的思考

馬敬東

（石家莊市新華區(qū)教育局 河北石家莊 050051）

一、問題的提出

體育課程改革強調學生學習方式的變革，自主學習、探究學習、合作學習是新課標極力倡導的學習方式，可以說，廣大一線教師與專家學者都在這方面做過大量的嘗試與研究，也取得了一定的成效。如自主學習有利于學生主體地位的體現(xiàn)，能提高學生的學習興趣與積極性；探究學習可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；合作學習能使學生之間相互幫助，取長補短，提高交往技能，培養(yǎng)合作意識。可以說，自主、探究、合作學習成為了在各級各類的公開課、展示課、評優(yōu)課等活動中使用頻率最高的教學方式。那么，作為一線體育教師來說，該如何認識、看待、理解、使用新型教法呢？這需要我們廣大教師認真思考和對待。以下是我們對三種新型學習方式的思考，現(xiàn)提出與同行交流、探討。

二、我們對自主、探究、合作學習的理解

1、自主、探究、合作學習不能脫離教師的主導作用

自主、探究、合作既是學生的學法，相對應的也是教師的教法。如在自主學習中，由于學生是處于一種相對“自由”的狀態(tài)，暫時脫離了教師的監(jiān)管，可能會出現(xiàn)一些爭吵打鬧等違紀現(xiàn)象；在探究、合作學習中，為學生準備探究學習的資料，探究合作方法的講解、方向目標的把握、學生之間合作交往的技能，以及在探究合作過程中遇到的各種問題都需要教師的講解、指導與幫助。因此在使用自主、探究、合作時教師不能是“隱形人”、“旁觀者”，完全脫離教師指導的教學是不可想象的，也是可怕的。

2、三種教學方法的使用有其獨特的作用

不同的教學方法有其特殊的功能和作用，如自主學習是要在學生的體育學習中培養(yǎng)學生獨立思考自主學習的能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的積極性，為使學生學樂、樂學。探究、合作學習則主要是使學生能夠發(fā)現(xiàn)和解決在學習過程中遇到的問題，當遇到的問題個人無法解決時，則需要同學之間相互幫助，博采眾長，共同努力，解決問題，以培養(yǎng)學生探究合作意識，提高交往技能，使學生明白“學理”，學會學習。在體育教學中無論使用什么樣的教學方法，都是為了使學生更好地學習運動技能，達成教學目標，為學生的發(fā)展、學生的健康服務。

3、三種學習方式的內在聯(lián)系

三種新型的學習方式之間的聯(lián)系是緊密的。首先，自主學習需要深入探究和發(fā)展；其次，自主學習是探究、合作的基礎，沒有學生積極主動的學習，就沒有探究學習的進一步深入，也就談不上什么合作學習了?？梢哉f，首先鼓勵學生對體育內容自主學習，在個體的自主學習過程中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，通過探究學習來解決問題。如果個體探究不足以解決問題，則需要同學之間進行合作學習，最終依靠小組、集體的力量去解決問題。也可以說，自主、探究、合作學習是學生在學習過程中的三個不同的階段，只不過是在不同的階段，學習的形式不同，運用時的作用、重點和目的不同，其要求關注的側重點不同罷了。

4、新型教學方法運用的時機與基礎條件

任何教學方法都有其使用的時機和運用的條件，時機不對或不具備基本的條件，再好的教學方法也不會有好的教學效果。例如自主學習需要學生自定學習目標，自選學習內容，確定學習步驟并自我評價，那么，這就需要學生具有一定體育學習認知水平，對學習內容有一定的了解，知道一些體育學習的方法，才可能實現(xiàn)真正自主學習，如沒有以上的基礎條件，學生的自主學習極易變成自由、自流，從而使自主學習失去原有的功能與作用。同時，運用的時機也很重要，如果在某些較復雜、精細運動技能學習的開始階段運用自主學習，讓學生去自主學習，很可能造成學生在體育學習中產(chǎn)生錯誤的動作定型，等教師去糾正的時候，恐怕是一件很費時、費力的事情，會造成教學效果的延誤和教學實效的降低。還有一些帶有危險性的體操項目，在學習的開始如果不注意保護與幫助的學習，還很可能造成嚴重的傷害事故。

5、教學內容對新型教法具有制約作用

使用什么樣的教學方法要根據(jù)教學內容的特點來取舍。學習內容簡單易學，導致自主學習簡單化、幼稚化，探究學習低級化、庸俗化，合作學習形式化、表演化；學習內容復雜，容易導致自主學習無法繼續(xù)進行，探究學習只有問題，沒有答案，只有探而沒有究，合作學習徒有形式而缺乏質量。

6、新型教學方法與傳授式教學方法是互補關系

在體育課程學習中，體育知識與運動技能的習得，主要是靠教師的傳授獲得的。自主、探究、合作學習強調學生的學習體驗，強調學生對學習內容的“親歷親知”，從講究體育學習實效性的角度看，讓學生親自體驗、探究眾多的體育項目與運動技術，顯然也是不符合現(xiàn)實的，傳授式教學方法是最有效的基礎教法。而且，學生在自主學習中需要的體育知識、運動技能的基礎儲備，探究學習中的探究方法，合作學習中學生之間的交往技巧，都需要教師來講解、傳授?？梢哉f，自主、探究、合作學習要有接受式學習做基礎，接受式學習需要自主、探究、合作學習來消化、理解、吸收、深化、鞏固、提高、掌握。自主、探究、合作、傳授等教學方法，都有其適用的范圍、目的，都是為了學生更好地進行體育學習，掌握運動技能，提高身體健康水平，促進學生的全面發(fā)展。新型教法與傳統(tǒng)教法之間是互補關系，決不能因為所謂教法“新”，就否定和放棄傳授式教學方法。

7、新型教學方法不是孤立的

教學方法不是適用于任何人、任何時候的，不是包治百病的靈丹妙藥，每次課都使用自主、探究、合作等新型教學方式，不管什么樣的教學內容都要使用新型教學方式，這種形式主義的做法需要進一步思考。對于體育教學來說，就是通過運動技能的學習這一有效載體，配以合適的運動強度與運動量，來促進學生的發(fā)展，提高學生的健康水平?？梢哉f運動技能的傳授與學習是體育教學的根本，什么時候使用什么教學方法，教師要根據(jù)具體的教學目標，不同的教學階段、教學對象、教學內容，以及場地器材等實際情況，了解各種教學方法的特點與優(yōu)缺點，適時、適度、合理地選擇學習方式與教學方法，才能取得好的教學效果。