在“水資源”教學中培養學生環保觀念

江蘇省徐州經濟開發區中學（22100 4） 邵芝玲

我在教學“水資源”時，選用了幾張缺水地區的照片，其中一位兒童的畫外音是“我很想把臉洗干凈”，一位老人的畫外音是“我這輩子最大的愿望是，坐在大樹下，美美地喝上一大碗水”。當出示這些照片時，我發現許多孩子看到這些，都震驚了。

學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，是地理教學的基本理念。所以，我決定設計幾份調查問卷，讓學生回到家后，進行調查活動，以了解本地區的家庭用水情況。

調查問卷的基本內容分為兩部分，第一部分是被調查者的個人基本信息，包括性別、年級、家庭住址。第二部分是本次調查的主要內容，首先根據家庭住址選擇城市、郊區、農村中一個，然后是家庭用水情況。共發放問卷2400份，回收有效問卷2130份，回收率為88.75%，數據采用SPSS社會統計學軟件進行收集處理，下面是筆者調查結果的分析，發現城市、郊區、農村的用水存在以下差異：

一、家庭用水總量

城市家庭 郊區家庭 農村家庭平均每月用水噸數 6.78噸 7.04噸 約7.98噸

從上表可以看出，城市、郊區、農村家庭的月平均用水噸數不同，城市家庭6.78噸，郊區家庭7.04噸，農村家庭約7.98噸，其中城市家庭平均每月用水噸數最少，而農村家庭平均每月用水噸數最多。

二、水資源的利用率

城市 郊區 農村經常 偶爾 從不 經常 偶爾 從不 經常 偶爾 從不洗臉水是否用于洗腳或其他 85.4% 10.4% 4.2% 81. 2% 13.7% 5.1 % 0.5% 1.2% 98.3%洗腳水是否用于沖馬桶或其他 68.2% 12.5% 19.3% 76.7% 16.5% 6.8% 0.1% 1.1% 98. 8%洗衣服時是否用流動的水泡衣服 0.8% 1.5% 97.7% 1.2% 1.7% 97.1% 89.5% 10.3% 0.2%洗衣服水是否用于拖地或沖馬桶 80.7% 14.4% 4.9% 78.9% 13.6% 7.5% 16.3% 21.4% 62.3%淘米水、洗菜水是否用于澆花、沖廁所 75.4% 18.6% 6.0% 68. 4% 21.3% 10.3% 15. 3% 19.8% 64.9%水龍頭有沒有漏水 8.4% 23.5% 68.1% 12.1% 28.6% 59.3% 23.1% 19.7% 57.2%

從上表可以看出，城市家庭、郊區家庭、農村家庭的水資源利用率不同，其中城市家庭能夠一水多用，水資源利用率較高，所以家庭用水總量也少，而農村家庭的水資源利用率較低，水資源浪費較嚴重，所以家庭用水量較多。

通過上面兩個表格的統計結果，可以推斷出城市、郊區、農村的人們節水理念不一樣，為了驗證我的想法，我又設計了下面的調查表格：

城市 郊區 農村很強 有一點 很弱 很強 有一點 很弱 很強 有一點 很弱節水理念90.1%9.5%0.4%89.5%10.3%0.2%68.4%25.3%6.3%

三、節水理念

從上面表格的調查結果看出，農村的人們的節水理念較差，尤其是不收水費的地區，或者是收費很低的地區，而城市的人們的節水理念較強，這也和人們的觀念，有很大的關系。

第二次上課的時候，我把這些數據展示給了學生，讓他們說說自己從圖表中讀出了哪些信息，并小組交流一下。接著，我又給出了下面的表格：

人均生活用水量（立方米/人.年）江蘇 70寧夏 20

并讓思考下列問題：

1、江蘇、寧夏在我國所處的位置有什么不同?

2、江蘇、寧夏的人均生活用水量有什么不同？相差多少？

3、你認為甘肅的人均生活用水量比寧夏多，還是少呢？

4、通過各地用水量的比較，你在今后用水時，有什么打算？

學生們看到問題后，先是翻看地圖冊，查閱中國政區圖，查找江蘇和寧夏的位置，接著開始計算，最后又查找甘肅的位置。有同學說：“我認為甘肅的人均用水量比寧夏少。”“那你今后用水時，有什么打算？討論一下。”我趁機說。學生開始了熱烈的討論，最后總結出以下幾點：

學生甲說：可以一水多用。①洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。②淘米水可以用來洗碗筷，去油又節水。③養魚的水澆花，能促進花木生長。

學生已說：家中可以準備一個收集廢水的大桶，它可以保證沖廁所需要的水量。因為日本都在屋頂上修建一個儲水池，用來接雨水，足夠沖廁所用。我贊揚他：知識面真豐富，知道的真多。學生很驕傲的坐了下來。

學生丙說：洗衣服時盡量手洗，這樣可以節約大量的水。因為用洗衣機洗衣服，第一用水量大，第二洗滌衣服過程中產生的廢水，白白放掉了，其實可以儲存起來，臟一點的水用來沖廁所，最后浣洗衣服的清水可以用來拖地板。我贊揚他：你很勤勞和細心，注意觀察和思考，我相信你處理問題時，一定是井井有條的。

學生丁說：清潔廚具時，我有節水的好辦法。碗筷等廚具上通常吸附大量的食用油，我們可以使用安利洗滌劑，因為安利產品非常環保。

又一學生說，我有更好的方法。可以先用舊紙張將廚具上的油污擦干再清洗，而沾有油污的紙張可以作為固定垃圾處理。這樣做一是把油污轉化成固體垃圾，通過焚燒、填埋等方式處理，減少油污對河流的排放量，二可以減少洗滌液的使用量，三可以減少用水量。對于這一點做法，我和學生報以熱烈的掌聲。

又一學生說： 洗澡可以節水。（1）不要將噴頭的水自始至終地開著，搓肥皂時，應關上水龍頭。（2）洗澡要專心致志，抓緊時間。（3）在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3盆足夠用了。

我接著說：同學們的節水措施都很好，但我們能不能讓更多的人，都來節水呢，這樣我們就會節約更多的水，讓我們的后代有足夠的水用呢？

有學生說：要做節水宣傳員，不僅自己節水，而且讓更多的人有節水意識。

聽完學生的節水打算后，我又鼓勵學生，能不能自己設計一些節水器具呢？你的家鄉有沒有水資源利用不當的現象呢？回到家、回到社區觀察一下。寫一篇文章交給我，學生很樂意的接受了。

從學生的文章中，我看到了：“哭泣的小河，工廠的污水沽沽的流著，泛著白泡，河水發著黑綠的光，像無奈的眼神，河里找不到魚和蝦，為什么工廠的污水不處理呢？我長大了，如果開工廠，一定把污水處理干凈，再排放。”我給加了一條評語：好樣的，你掌握了地理知識的精髓。

還有一學生這樣寫的：“我們家鄉種水稻時，灌溉的水，也比較臟，我爸、媽經常回憶小時候，清清的河水，和在河里快樂的游泳、打水仗，還有河里自由自在游泳的魚，我長大后，要為我國水資源的治理，貢獻自己的一份力量。”

看到了學生的文章也看到了學生的理想，看到了祖國的美好未來。