拓展古詩閱讀 感受古風雅韻

謝 凱

縱觀我們的教材，古詩的內容有限，小學六年的教材中，古詩的篇數加起來也不足40篇。要擴大學生古詩閱讀的信息量，就必須對古詩教學進行拓展，使課文信息量更加豐富，讓學生獲得更多情感體驗。在古詩教學中，我采取課內拓展閱讀與課外拓展閱讀相結合的方式，引導學生走進古詩樂園，以期達到豐富兒童古詩文積淀，使其感受古典文化底蘊的目的。

一、以課本為載體，拓展古詩閱讀

學生的語文水平主要得益于課外閱讀，這既是強調課外閱讀對形成語文能力的重要作用，也是對課堂內教學效率的一種批評。以往的課堂教學過程往往，過多地拘泥于課文。課本是教學的憑借，但并不是唯一的媒介，在古詩教學中，既要憑借教材，又要不拘泥于教材。

1從作者出發選擇材料拓展閱讀。在課堂上我們可以補充作者生平經歷及所著作品，以供學生閱讀。如，在學完了一詩后，可以在課內組織一次小小的朗誦比賽，讓學生背誦作者的其他詩，這對學生的詩歌積累無疑是有很大好處的。這樣的環節設計以點帶面，擴展了學生的思維，豐富了學生的知識，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，從而擴大了學生的信息交流，加大了教學密度，進一步激發了學生學習古詩的興趣。

2從時代背景出發選擇史實拓展閱讀。有的詩詞內容與學生的生活經驗、知識水平相差甚遠，制約著學生對詩詞的理解。我們不妨為學生提供與詩詞有關的背景材料，以拓展學生的文化視野，為學習詩詞作知識鋪墊。如教學《贈汪倫》一詩時先介紹作者及背景，再提出思考題：(1)這首詩表達了什么樣的思想感情，背幾句描寫友情的句子。(2)詩人是怎樣表達自己與汪倫之間的深厚感情的。這樣的教學設計，使學生在了解背景的前提下很容易感悟到詩句中流露出的惜別之情，感受到詩人與友人的深情厚誼，同時也豐富了課外知識。

3從詩詞的體裁出發進行類比拓展閱讀。如《贈汪倫》一詩，在體裁上屬于送別類詩歌，在教學這首詩的時候，老師可以引導學生學習掌握送別詩的表達方式和學習方法，然后讓學生運用同樣的方法自學《送孟浩然之廣陵》和《別董大》。通過吟誦領悟了詩中所表達的朋友之間依依惜別之情。一節課，學生學懂了三首古詩，使閱讀效率大大提高。課后，布置同學們搜集、吟誦有關送別的詩歌，進一步將語文教學的空間延伸到了課外。

4從詩詞的情感出發進行拓展閱讀。例如，《春夜喜雨》一詩的描寫，表現了詩人的喜雨之情。韋應物《幽居》詩“微雨夜來過，不知春草生”也表現了詩人對夜來細微春雨的喜愛。在教學中，我們可把這兩首詩同時出示給學生。先讓學生對照著讀，感受詩人相同的心情；再讓學生尋找合適的背景音樂進行配樂朗讀，加深理解。

實踐證明，教材與閱讀材料有機結合的古詩詞教學，是能夠實現耗時少、效率高，學生開心學古詩的好方法。

二、從興趣出發，拓展古詩閱讀

為了開闊學生的視野，豐富學生的知識，增加學生的古詩積淀，奠定其深厚的文化底蘊，我讓學生從興趣出發，在課外自主選擇閱讀材料。一開始，先在量上有保底要求，繼而在質上進行提高，教師通過定期檢查評比，利用一切零散的時間和學生一起積累、學習、競賽，保持他們的學習熱情，使他們“愛讀古詩”“會讀古詩”，為終生學習打下扎實的基礎。

1開展經典古詩誦讀展示活動。鼓勵學生利用一點閑暇時間進行古詩文誦讀。課前5分鐘，舉辦“古詩博覽會”，以“詩海拾貝”、“我最喜歡的詩”、“好詩推薦”等小板塊，讓學生們介紹看過的古詩，交流自己在誦讀古詩過程中的心得體會，在班級中形成良好的誦讀古詩氛圍。同時，把學習古詩詞與少先隊的雛鷹爭章活動聯系起來，激發學生誦讀古詩文的興趣。通過開展活動，在主題隊會上，隊員們主動地查找資料，開展古詩詞接龍游戲、講古詩故事、唱古詩歌等；成立了“古詩詞賞析社”，并在老師的牽線搭橋下，定期舉辦詩詞小講座，活動搞得紅紅火火，隊員不分年級、班級，都可以自由選擇參加，活動場面十分喜人；在校園環境的布置上，隊員們結合古詩詞內容配畫，布置在校園走廊的小櫥窗里，使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。為鼓勵隊員們積極參加古詩詞誦讀活動，根據各年級古詩詞誦讀的要求，隊員們達標后可以獲得“古詩大王”獎章。

每逢周一晨會，我校兩千多名學生匯集在校園廣場開展經典誦讀系列活動，每一個班級的師生都有機會在全校師生面前展示經典古詩誦讀。同學們受到經典美文的熏陶，文化素養和人格品質得到進一步提升。如今經典誦讀活動已經成為學校里一道亮麗的風景線。

凡此種種，旨在創建一個充滿古韻的學習環境，使學生置身其中，隨時受到傳統詩文的熏陶。在這樣充滿古韻的氛圍中，學生以班隊活動為載體，不斷完善著自己的人格，提高個人的文化素質，并在自己的日常學習和生活中身體力行，養成一種品質，學會一種本領。

2親子經典誦讀，持之以恒。家庭教育是引導學生學習古詩最直接、最有效的途徑，我們在開展經典誦讀系列活動的同時，也將經典誦讀活動延伸到家庭，讓家長們開展“營造書香家庭，陪孩子感受美好”的親子誦讀活動。活動得到家長們的大力支持，許多家長紛紛參與到我校開展的經典誦讀系列活動中，與孩子一起創作了一幅幅優美的詩配畫作品。

開展古詩拓展閱讀對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養成，都有著任何其他手段所無法代替的作用。積累優秀的語言材料，感受古風雅韻，將為他們終生學習奠定基礎。