英語教學開講藝術的實踐

米麗書

一節課的開講恰如其分,能使課堂氣氛變得活潑,吸引學的注意力,產生強烈的求知欲,提高學習效率,優化課堂教學。相反,一上課就會令學生覺得這節課沒意思,學生的精力就會分散,教師講課的情緒也較低落。因此,教師應善于運用多種導入手段,使學生能主動參與教學過程。

一個好的開講,要盡量能做到自然、循序、形式多樣,具有藝術性。課堂導入要因人因時因地而異,絕不可生搬硬套,千篇一律。

多媒體開講。高中生善于接受新事物,對歌曲、影片也很感興趣。為了激發學生對英語課堂內容的興趣,教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點,播放一些學生喜歡的歌曲或影片,創設生動情景,充分調動學生的積極性,同時提出相關的思考問題。

復習開講。由復習舊課導入新課是最常用的方法,有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識,一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考,過渡到新課也十分自然。因此采用復習上一課的內容作為導入新課的方法既便于學生鞏固已學的知識,將新舊知識邏輯地聯系起來,又便于教師循序漸進地開展教學。

故事開講。故事導入的魅力在于既能集中學生注意,又能自然導入新課,還能啟迪學生的思維,培養學生豐富的想象力和欣賞力。例如在Great women一單元中講述一位50歲的女性獨自到南極的故事,學生肯定特別關心她在南極的經歷,加強了的好奇心,自然就去課文中尋求答案。

時事開講。現行教材貼近生活和現實,很容易找到教材和現實的結合點。例如:在學Sports 時可以聯系到2004年的雅典奧運會或2008的北京奧運會;學The silver screen 時可以借助張藝謀,陳凱歌等著名導演和<英雄>等一些佳作導入課文,然后放眼于世界,最后定位在斯皮爾伯格的作品上。

背景知識開講。對于一些歷史題材的課文,可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口;而對于一些科普題材的課文,則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點,從而把學生引入到真實的語境中去。如在上Unit 14 Freedom fighters時,我先讓學生事先通過各種途徑找到關于Martin Luther King的材料或背景知識,并進行小組討論。在導入新課時,我又向學生展示了馬丁路德金的照片和他著名的演講“I? have a dream”, 增加學生對課文的興趣。

課堂開講應注意以下幾點:

首先,應注意課堂開講的科學性。一般來說,正常的課堂開講時間應控制在5分鐘左右為宜。開講的時間過長或過短都不是成功的課堂開講,因為如果開講時間過長,就會顯得喧賓奪主,不僅會使課堂導入顯得庸俗繁雜,而且會影響整節課的教學進程。如果開講的時間過短,又會使課堂開講顯得蒼白無力,達不到預期的教學目的和效果。

其次,應注意課堂開講方法的靈活性。教師應針對不同的教材和教學內容采用靈活多變的課堂開講方式;即便是同一教材、同一教學內容,課堂開講的方法也應因時因地因對象而異,既要具有趣味性又要兼顧啟發性。

英語課堂教學的開講,是整體教學的“序幕”,起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標準要求英語課堂以學生為主體,以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色,充分設計每一節課的開講,這樣才能使學生產生濃厚的興趣,加強學習英語的信心,提高教學效果,也使你的英語教學事半功倍。