重視音樂教育,促進素質教育

張 璐

【摘要】音樂教育是實施素質教育的需要,通過音樂教育可以增強學生的形象思維能力,提高審美的能力。重視音樂教育能夠促進學生素質全面提高,實現培養高質量、高水平、復合型、寬口徑的跨世紀合格人才的目標。本文分析了實施音樂教育的意義和作用,并提出了提高學生審美能力和音樂素養的方法和措施。

【關鍵詞】音樂教育;審美能力;素質教育

一、音樂教育的意義

(一)音樂教育是審美教育的重要組成部分

“音樂教育是通過培養對音響的審美因素對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品,在音樂教育中,通過演唱、演奏、欣賞等形式,增進學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創造的能力。豐富多彩 的教學形式、內容,充分發揮和調動學生的想象力和對音樂的感知力,從而在主觀情感上得到審美體驗,使情感得 以升華、心靈得到凈化。如此獲得的音樂教育要比任何說教來得自然 與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。貝多芬曾說 :“音樂應當使人的精神爆發出火花”。瓦格納也言之:“音樂用理想的紐帶把人類結合在一起 ”

(二)音樂教育的教學目的是培養真、善、美的現代人

音樂教育所制定的 目標不是把學生們都培養成音樂家,而是面向全體學生 ,通過音樂教育特有的形式、手段,培養出高尚完美即追求真、善美的現代人,這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂教學目標明確規定為:“音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養學生學習音樂的良好態度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗 ,使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能。”

二、通過音樂教育提高學生的審美能力

“當今,全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀,對教育提出了更高的要求 。音樂教育在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能 比擬 的。為了使美育落實到實處,在音樂教學過程中,樹立以育人為 目的,加強審美教育,才能保證美育的效果。那么如何在音樂教育中突出審美教育呢?筆認為可以試從 以下幾個方面加以著手:

(一)加強音樂欣賞教育

音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的課程,音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現的審美特征。在音樂教學過程中,教師挖掘美育素材,要對蘊含在教材中的美育因素以概括和提煉,增強審美教育的效果。如:對音樂的速度,可以讓學生參與律動一起去感受樂線條的起伏,對于節奏的訓練方法上可讓學使用打擊樂,去感受和領悟,培養內心的節奏等。通過系統的訓練既可開闊學生的審美領域,可以激發學生學習音樂的興趣,增強學生對美認識和分辨 ,加深對音樂美的理解。

(二)重視美感訓練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有的意識、美的觀念,又必須具備美的方法和技術 ,也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、美的知識和能力的訓練一個有藝術修養的學生,必須具有全面的綜合素質和較強的文化底蘊,這需要長時間的積累。故從一定意義上說 ,音樂教育的每一個環節,音樂教學的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓練 。具體地說,就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力等。學生充分理解感受多種美的類別和特征,引導他們將各自對美的感受和理解,貫穿到練習之中進行應用獲得藝術表現的愉悅和快感。

(三)營造審美氛圍

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強育的效益 ,還 應當積極創造條件 ,努力營造藝術氛圍。如:組織一些在聲樂、鋼琴、器樂等表演上有特長的學生上臺進行表演 ,給大家提供觀摩學習的平臺,從而鍛煉和培養學生的 自信心及與人合作的精神。教師也可選些 CD、VCD音響資料給學生播放 ,其 目的是開闊他們的視野,提高他們對音樂的評價能力。

(四) 教師自身素質的積極性

教師的自身素質、知識結構、藝術修養以及專業視野等等,都是貫穿審美教育的先決條件。 因此,在教學中必須要求教師樹立 良好的職業道德和敬業精神,能以主人翁 的姿態 ,認真鉆研教材 、因材施教 。在充分了解學生的基礎上,認真備課、精心設計教案、組織教學觀摩等。

三、音樂教育與素質教育

音樂教育是素質教育中不容忽略的重要內容,它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成,有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育是學校教育教學改革的突破口,是促進學生素質全面提高,培養高質量、高水平的跨世紀復合型人才的切實有效措施。為搞好音樂,促進素質教育的全面發展,應對音樂教育進行大膽改革:

1.完善理論課程體系

目前 ,一些公共音樂教學在理論的教學上存在不足,只開設一些類似高中課程的音樂欣賞課,學生雖然還有興趣,但是教學從理論上來說沒有深度。教師應當更多地從音樂作品曲式分析上下工夫,開設與之相適應的音樂基本理論課,使學生能夠學以致用,不至于理論與實踐脫節,從而提高學生的全面素質。

2.選訂、編寫公共音樂教材

有些公共音樂課在理論教學上一直存在著游離的狀態,沒有制訂、選訂、編寫相適應的教材。教學中教師的選材是最關鍵的,沒有很好的教材,教學效果是可想而知的。在教材的選擇上,應根據公共音樂課的特點,從學生實際需要出發,以提高學生音樂欣賞能力為主,全面了解音樂音樂基本知識,融合基本音樂理論,這樣既有利于教師教學水平和自身專業素質的提高,也可以豐富課堂的教學內容和公共音樂的教學效果。

3.積極開展“校園音樂周”活動

為配合音樂素質教育,可以組織開展“校園音樂周”等活動。開展歌詠比賽、音樂知識講座、音樂基礎知識征答、音樂征文比賽、音樂故事、樂海拾珠、專題音樂欣賞會等各種形式的音樂活動,豐富學生課余生活,真正做到知識性、理論性、實踐性、趣味性的統一,以此提高學生的音樂基本素養和審美情趣,鞏固和擴大音樂課堂教學成果,推進高等院校公共音樂教育的普及和提高,并通過各種集體節目的排練、演出和比賽,展示學生的音樂才華,發揮學生的藝術創造力,提高學生的自信心和成就感。并從中培養學生的集體主義精神和團隊榮譽感。

結束語:音樂可以陶冶人的情操,讓人變得更美;音樂可以提高人的形象思維能力,給人以靈感,增強創新能力;因此,重視音樂教育才是真正的素質教育。