高中英語教學中學生情感培養管窺

李 楊

情感是連接教師教與學生學的一座橋梁,是提高學生整體素質的重要組成部分。大量心理學研究實踐證明,情感作為非智力因素的核心要素對人的發展和成長起著不可忽略的影響作用。培養情感不僅是英語教學的目的,還是英語教學的一種有效手段,在教學過程中,情感在學生內心滲透的強弱會直接影響教學成果。那么,如何培養學生積極的情感,從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢?我在高中英語教學中作了一些探索。

一、在平等和諧的學習氛圍中培養學生情感。

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙,是搞好課堂教學的前提。我在英語教學中,十分注意建立平等、民主、融洽的師生關系,我能走下講臺與學生平等地交流,成為學生學習過程中的合作者、助學者和監督者。在傳授知識時,我注意傾聽學生的心聲,平等地對待每一個學生,創建平等和諧的英語課堂氛圍,為學生提供主動探索、自主發展、愉快合作的良好教學空間。這種教學氛圍不僅能夠激發學生高昂的學習情緒和創造潛能,而且能夠培養學生良好的情感態度。

二、在靈活多樣的教學方法中激發學生情感。

“興趣是最好的老師”。隨著英語學習程度的加深,高中階段不少學生對英語漸漸地失去了興趣甚至產生了厭學的態度。這時,教師在課堂教學中應該多采取一些靈活的教學方法,激起學生的學習動機,使他們由被動的知識學習者轉變為主動參與者。例如,教師可以采用音樂教學法。教師運用英文歌曲“Rhythm of the Rain”來復習語法,首先在播放音樂之前,教師先將歌詞發給學生,并告訴學生聽兩遍音樂,完成下列任務: 在歌詞中找出非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學生邊聽音樂,邊分析歌詞,沒用多長時間便完成各項任務,找出了下列內容。

Listen to the rhythm of the falling rain,telling me just what I have been. (非謂語動詞)

Let me be alone again. (祈使句)

But little does she. (倒裝句)

When she left that day alone with her. (時間狀語從句)

然后,教師讓學生讀出這些句子,并把他們抄寫到黑板上,同時讓學生說出這些句子的語法形式,并做簡單介紹,隨后,幫助學生將復習的語法項目按使用方法依次歸納。

通過這種形式,學生的思維產生了很大的跨越,分析與綜合能力都得到了提高,每一個學生的參與意識及學習的主動性都調動起來了,他們的學習興趣增加了,學習情感得到了極大的激發。

三、在豐富多彩的學習形式中強化學生情感。

高中英語倡導任務型教學,教師要開展小組活動,實現學生的合作學習。學生在學習過程中充分交流,協作和互動。學生就有了安全感。其次,師生之間,生生之間,組組之間,組內之間都可以進行思想、情感、信息的交流,互動,學生都參與活動并承擔一定責任。每個學生有責任有義務為實現集體目標而努力,因而有利于培養學生對學習活動的參與意識和學習責任感。

在這種學習氛圍中,學生以學習任務為中心,用英語進行交際,每個學生都可以成為學習的主人,在協作中可以減少學習困難,促成任務的完成,激發成就感。而一次任務的完成帶來的成就感,將會激發學生把更大的熱情投入到新的學習任務中,取得更大的學習成就,形成良性循環,優化他們學習外語的心理環境。如:老師給了一個話題讓學生小4人一組活動討論: “Is studying abroad good or bad for senior high school students? Why?”4個學生分工合作,一人擔任組長,一人擔任記錄員,一人擔任匯報員,一人擔任評價員。每個學生都有事做,每個學生都獻謀獻策,積極思維,有效強化了他們的情感培養。

四、在教師積極的教學評價中升華學生情感。

《高中英語課程標準》中指出,通過評價使學生在英語學習中不斷體驗進步與成功,認識自我,樹立自信,調整學習策略,促進學生綜合語言運用能力的全面發展。在評價學生時,教師要帶著積極的情感,要關注學生的進步,動態發展,讓學生從評價中獲益,幫助學生樹立自尊自信,從而產生積極學習的動力,提高教學質量。

在課堂評價中,教師要讓每一個學生樹立自信,而肯定性評價語是最好的激勵詞。如:I am proud of you! Excellent! Good job! Well-done! Pretty good! I am glad to hear that!學生答對了,教師要及時鼓勵和肯定,從而給學生帶來成功的喜悅,強化參與的信心。學生答錯了,教師不應表現出失望和憤怒,而要給他們足夠的寬慰信任和期待,使學生重拾自信。

在作業批改評價中,教師也應運用激勵評價,滲入情感因素,激發學生學習的內驅力,培養積極的情感態度,為學生的終身學習創造條件。對優等生的作業評價提出表揚時,要不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。如:Excellent! You havent made any mistakes, but its much better to be creative. Well-done! But try to make your handwriting nicer. 對中等學生的評價要加以肯定和督促。對于較后進的學生,教師在指出每一處錯誤時,應當對他們的作業注意連續觀察,有進步就要及時給以肯定。

總之,教學中實施對學生的情感培養是教育發展的時代要求,在高中英語教學過程中適當地滲透情感教育是教育的一種必然選擇。