如何讓英語課堂“活”起來

唐 靜

隨著教育改革的進(jìn)一步深入,課堂教學(xué)必須與課程改革的要求相適應(yīng),教師的教學(xué)如果只是停留在一味地傳授知識的效果上,顯然不是與時俱進(jìn)的。因?yàn)檫@樣的課堂死板,沒有活力,容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情,更不能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

作為一名新時代的英語教師,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式,貫徹以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)原則。轉(zhuǎn)變“講授灌輸模式”教學(xué)為“交流合作模式”教學(xué),促使師生在教學(xué)過程中角色互變,讓學(xué)生唱主角,真正發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生除了要進(jìn)行獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)外,還要參與小組討論,相互協(xié)作,共同研究和解決問題。這樣學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識,而且合作意識也得到了培養(yǎng),也因此,課堂會注入活力,我們的學(xué)生也就“活”起來了。

我們常會碰到這樣的情況,老師們在課后的交流中,經(jīng)常會抱怨自己的學(xué)生上課時氣氛太沉悶,提個問題根本就沒有反應(yīng),一到下課便活靈活現(xiàn)了。總認(rèn)為學(xué)生們是怕學(xué)習(xí),上課怕動腦筋才會這樣。其實(shí)我們應(yīng)該好好想想,學(xué)生上課沉悶,不愛回答問題,老師也是有一定的責(zé)任的。老師們就害怕知識點(diǎn)講解不到位,課堂教學(xué)任務(wù)不能圓滿的完成,害怕讓學(xué)生說了,重難點(diǎn)不能突出,而且差的學(xué)生會耽誤時間,所以就不敢放開手腳讓他們大膽的去嘗試,去表達(dá)自己的所想。也就因?yàn)檫@些“害怕”,才有了老師所抱怨的那些現(xiàn)象。其實(shí),作為課堂活動占主導(dǎo)地位的老師,只需要精心備好了課,設(shè)計(jì)好每個學(xué)生展現(xiàn)知識的活動環(huán)節(jié),增強(qiáng)了效率觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,學(xué)生都活動起來了,自然就培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)到了東西,這樣才能真正把課堂45分鐘的教學(xué)效果落到實(shí)處。

那么應(yīng)該如何讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來呢?學(xué)生在課堂上能否充分活動起來,跟老師的關(guān)系非常密切。首先應(yīng)該有意識地培養(yǎng)“活”的能力。應(yīng)該如何做呢?以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)有效的嘗試:

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和激情

都說興趣是最好的老師,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,興趣會讓學(xué)生自覺地注意和思考,以幾倍的勤奮去研究,直達(dá)學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,老師應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,充分利用各種教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講8AUnit 1 Main task 的時候,如果一上課就開門見山的告訴他們我們今天的任務(wù)就是學(xué)寫作文,然后枯燥的把作文要求說說,最后開始寫作文。那這樣學(xué)生肯定感覺這節(jié)課很沒意思,而且任務(wù)繁重。那如果我們課前先收集一些學(xué)生們昔日好友的照片,一上課先來見見久違的好友,然后讓他們自己說說任何有關(guān)好朋友的事。這樣學(xué)生們不至于在課堂上無話可講,最起碼他們能介紹好友的姓名,愛好等等。然后,我們引入本課的重點(diǎn),注入知識,讓學(xué)生們能用所學(xué)的新詞匯來描述他們自己的好朋友,然后同學(xué)們來個寫作比賽。看看誰能很快的運(yùn)用今天的新知識來寫自己的好朋友,最后把寫的作品來個展示,評評誰的最棒,這樣由易到難,慢慢先激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后調(diào)動活動的斗志和激情。最后,老師對學(xué)生們的寫作成果加以評價,或者讓同學(xué)之間進(jìn)行互評,這樣學(xué)生們能夠體會到成功的喜悅,從而更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心備課,巧妙活動貫穿課堂

一節(jié)好課要牽住每個學(xué)生的心,想讓他們被你的課所吸引,那么課前的精心備課是不可缺少的。老師課前的備課必需明確課堂任務(wù),清楚地了解每節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn),這樣才能在課堂上做到有的放矢。有趣且有價值的活動能讓學(xué)生積極參與課堂,成為我們課堂的主體。那么關(guān)鍵就在于老師要把握好課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識水平來精心設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié),布置各式各樣的活動。這樣既解除了枯燥的氣氛,又能在輕松的環(huán)境中把所學(xué)的知識運(yùn)用起來。達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的效果。但是活動的難易,參與的對象,能達(dá)到什么層次都是老師備課時所要考慮的因素。活動的目的要能夠展現(xiàn)他們的知識水平或者反饋所學(xué)的知識。例如:在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)以小組合作(避免差生沉默不語)等方式來開展小游戲,小競賽,以及即興編小故事等活動來活動課堂,通過有趣的活動能讓每個學(xué)生都能有機(jī)會參與到活動中來。在這些貫穿課堂的巧妙活動過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣,讓每個學(xué)生都感覺到老師在關(guān)注他們,讓每個學(xué)生都充滿學(xué)習(xí)的信心。

三、充分互動,教學(xué)統(tǒng)一

在英語教學(xué)中,學(xué)生在課堂上如果能動口動腦的將語言輸出,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要優(yōu)于老師滔滔不絕的枯燥輸入。因此,要讓學(xué)生在課堂上充分的“活”起來,在形式上我們可以采用生生互動,師生互動再結(jié)合小組競賽,游戲等方式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以簡單、全體參與的形式為主,再適當(dāng)提高難度設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的問題。這樣在照顧全體學(xué)生的同時,又能讓一部分有能力的學(xué)生得以提高。只要讓學(xué)生參與到互動的活動中主動地去學(xué)習(xí),才能讓學(xué)生全身心地投入,從而發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并且去尋求答案。在課堂上這樣的互動很能拉近老師與學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間的距離,同時也能增進(jìn)彼此的感情。學(xué)生在這樣的參與過程中能得到啟發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)的知識,從而使學(xué)生感覺到求知是一種快樂的過程。因而在求學(xué)的道路上越發(fā)自信,更有成就感,學(xué)習(xí)也加倍努力,形成了教學(xué)統(tǒng)一。