英語課堂教學(xué)與情緒教育

姜建芬

【內(nèi)容摘要】

本文在情緒教育概念和重要性的闡述中提出作為新時期的教師“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點,理解他們思想和內(nèi)心的感受,小心翼翼地去接觸他們的心靈。”然后分析探索英語課堂中影響學(xué)生情緒的因素,并在研究和探索的基礎(chǔ)上,提出了研究的策略和方法——英語課堂教學(xué)中若干策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 積極情緒 理健康 究策略

一、問題的提出

中國工程院院士韋玨強調(diào)——“情緒教育”對孩子未來很重要。不過,情緒問題在在教育中并沒有被重視,教師、家長關(guān)注的仍是學(xué)業(yè)。據(jù)美國一位教授調(diào)查,中國小孩比外國小孩少笑50%,韋玨說,其實這是個大問題。孩子學(xué)習(xí)時有一個好情緒,腦子消耗能量少,他可以集中精神學(xué)進去,沒有好的情緒就不能學(xué)進去。因此,韋玨呼吁,必須在最基礎(chǔ)的教育中開展“情緒教育”。

所謂情緒教育,簡言之即是指培養(yǎng)個人體驗他人情緒、控制和表達(dá)自身情緒的能力。“情緒教育”以道德觀念為基礎(chǔ),引導(dǎo)人們理解“真愛”,學(xué)會關(guān)愛他人。英語課堂教學(xué)與情緒教育是相互制約的。不管是老師還是學(xué)生的情緒,對英語學(xué)科有很大的影響。積極的英語課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,反之,良好的積極情緒又能促進英語課堂教學(xué)。

二、問題的研究

(一)問題的調(diào)查

雖然學(xué)生有他們的共性,但為了更加具有針對性,我們對班級部分學(xué)生作了調(diào)查和分析。調(diào)查問卷設(shè)計了如下幾個問題:英語簡單嗎?英語課沒有興趣嗎?上課為什么不聽英語?上課為什么做小動作?上課為什么做別的作業(yè)?調(diào)查結(jié)果表明:80℅認(rèn)為英語很難,50℅的同學(xué)對英語的興趣只是一般,40℅的同學(xué)認(rèn)為聽不懂英語,30℅的同學(xué)上英語可能要做小動作,10℅的同學(xué)自己已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語。

(二)成因分析

經(jīng)調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)情緒不佳原因有很多,但主要有以下幾種:學(xué)業(yè)競爭的壓力;人際交往煩惱;家長過高的要求;英語學(xué)科成績不理想。

(三)英語課堂教學(xué)影響學(xué)生情緒的因素

1.英語教師的情緒影響著英語課堂教學(xué)

英語課堂上,教師的任何情緒,都會嚴(yán)重影響自己對英語知識的講解和學(xué)生對英語知識的領(lǐng)悟,影響課堂教學(xué)效果。一堂好課,教師的心情是良好的,教師精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。當(dāng)教師情緒不佳時,必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí),影響課堂教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為:教師情緒低落,課堂就缺乏生氣和活力;教師心煩意亂,學(xué)生就會思維混亂,疲于應(yīng)付;教師情緒沖動,學(xué)生就會情緒壓抑,思維的積極性受挫。

2.學(xué)生的情緒因素影響英語課堂教學(xué)

一個學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的班級,同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相體諒,能夠從對方立場考慮問題,通常在

班級里能夠把英語教學(xué)完成比較好;但是,在英語課堂教學(xué)中卻往往存在著一些不和諧的因素,教師要及時引導(dǎo)。通過這樣的形式,可以讓同學(xué)們督促,通過同學(xué)們的批評,可以減輕被取綽號同學(xué)的不良情緒。應(yīng)該說同學(xué)們之間的情緒影響是頻繁的,教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注,才能更好的引導(dǎo)。學(xué)生的良好情緒也能夠保障他自己上好英語。

三、教學(xué)策略

(一)教師情緒的培養(yǎng)

要保持教師授課時始終有良好的情緒應(yīng)從以下幾個方面入手:①加強鍛煉,強身健體擁有一個健康的身體就是具備良好情緒的前提。虛弱多病的身體不僅會使自己的情緒不佳,而且還會使干任何工作都感到力不從心。②修心養(yǎng)性,泰然處事。作為教師,應(yīng)該一心獻身于社會主義的教育事業(yè),做到遇困難時絕不退縮、對待他人寬厚仁慈、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀喪氣,那么我們在工作中就能時常保持樂觀向上的情緒。③發(fā)現(xiàn)問題,適時調(diào)整。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時,可以采用靜坐、轉(zhuǎn)移注意力的方式調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛。總之,在課堂教學(xué)中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

(二)學(xué)生情緒的培養(yǎng)

1.降低英語學(xué)習(xí)要求、激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣,培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒

針對學(xué)生自身的差異性,適當(dāng)降低要求,制定可行的目標(biāo),來培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。對班里不同的學(xué)生提出不同的要求。好的同學(xué)要求背誦課文甚至默寫課文。中等的同學(xué)要求背誦詞組或者默寫詞組。對于最差的同學(xué),我也只能要求他們能夠讀出來,能夠進行書寫就可以了。903班的孫同學(xué)和楊同學(xué),他們的成績不是很好,不會讀英語單詞,更不要說是課文。所以,我給他們的要求就是抄寫單詞和詞組,完成后我在課堂上表揚了他們,他們上課從此變得很積極。在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,并積極加以肯定及引導(dǎo)。對培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒是很重要的。

3.通過英語內(nèi)容教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的情緒,達(dá)到情緒教育目的,最終實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

我對學(xué)生要進行英語內(nèi)容教學(xué)的同時,特別注意學(xué)生以下兩個方面的提高:①智能訓(xùn)練,即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識,并且對智力的不同成分,如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計的不同訓(xùn)練活動等;②情感教育,即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感,學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒情感,并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練、自我表達(dá)訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等。

我在九年級英語第二單元英語教學(xué)中,當(dāng)中有很多的單詞和詞組。如:used to/have curly hair/black/with light on/be afraid to/hate him為了讓學(xué)生更好地掌握他們。主要采取了上課聽寫和默寫。同時,在上課的時候,讓學(xué)生一個一個用這些單詞和詞組說出句子。最后讓學(xué)生用這些單詞寫成文章。從904班的同學(xué)的作業(yè)來看,他們掌握的很不錯。特別邵同學(xué)寫的文章很好。文章沒有任何語法錯誤,語句通順。可見,設(shè)計不同的教學(xué)方法,還是可以培養(yǎng)學(xué)生智力和能力。當(dāng)然,對英語也就有了興趣。

在講到第三單元的時候,學(xué)生情緒也是很高漲。主要是圍繞學(xué)生身邊的一些事情。如穿衣服、開汽車、帶耳環(huán)、穿校服等一些實際的生活問題。當(dāng)說到要用be allowedto, should not be allowed to do 等來表達(dá)的時候,903班的同學(xué)男生表現(xiàn)得很活躍。

其中。一個男生還說到了“談戀愛” We should not allowed to fall in love with girls. 我還特別用一節(jié)課開辯論賽。說說他們自己真正的想法。同時,又能鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。增強學(xué)生間的情感交流,老師也能明白學(xué)生的心理活動,他們情緒良好,那么英語課堂的情緒也就不在話下。

我想只要上課時,多注意對學(xué)生的能力提高的培養(yǎng)和情感的教育,學(xué)生的情緒也就自然比較好。英語教學(xué)任務(wù)也就順利完成。

四、結(jié)論與反思

情緒教育給我們帶來的動力。老師認(rèn)識到自己的不足。并能用積極的態(tài)度去面對自己的不足,正朝自己定的目標(biāo)前進著。在今后的教學(xué)工作中,一定注意把英語課堂教學(xué)和對學(xué)生情緒教育做到有機結(jié)合。

經(jīng)過一段時間的實踐給我們帶來以下幾方面的反思:教師要認(rèn)識并管理自己的情緒。我們也會經(jīng)歷各種挫折、失敗,我們應(yīng)把握自己情緒,學(xué)著做個快樂的自己,從失敗中汲取營養(yǎng),創(chuàng)造屬于自己的成功。

學(xué)生是教師教育的對象,如何引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒,作為教師尤其應(yīng)該重視,記得一位偉人曾說過:能尊重孩子的人才真正懂得尊重人,作為教師理應(yīng)如此。尊重孩子的情緒,對其合理的引導(dǎo),才能使他們與好心情同存。

參考文獻:

1.劉金花主編:《兒童發(fā)展心理學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2001

2.喬建中:《心理發(fā)展與教育》,2000年第二期