網絡課程中內容呈現方式探析

張琳

蕪湖信息技術職業學院 安徽 蕪湖 241000

網絡課程是網絡技術運用于教育中孕育而生的，網絡課程的出現極大豐富了課外學習資源，使更多的學習者可以通過這種方式來進行自主學習。網絡課程不同于傳統的書面課程，它是以網絡作為支撐平臺來組織課程內容進行教學的?；诰W絡課程自身特點，網絡課程內容呈現方式也要與傳統課程內容呈現方式有所區別。網絡課程中的內容呈現方式不能僅僅局限于文字，其呈現方式應該充分利用計算機和網絡這兩種技術工具，實現網絡課程內容呈現方式多維化。

1 網絡課程內容呈現方式特色

網絡課程內容呈現方式是將網絡課程所要表達的內容通過文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等形式表達出來的方式。網絡課程內容呈現方式不同于傳統課程內容呈現方式，具有以下6個特點。

1.1 多維性

網絡課程的內容呈現方式不同傳統的課程以文字和圖片為主，網絡課程的內容呈現中加入新的元素。其內容呈現形態體現多維性，即網絡課程的內容可以通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體元素來表現。

1.2 建構性

網絡課程的內容不僅僅是單一的課程內容，它還包括相應的教學活動。為讓學習者更好學習網絡課程內容，其內容呈現要體現建構性，使學習者能夠在網絡課程所提供的環境中自主獲得知識，從而達到對知識的意義建構。

1.3 融合性

網絡課程是教師和學習者相互學習和交流的平臺，因此網絡課程不能僅僅是單一文字稿本的呈現。網絡課程的內容呈現要具有多維性和靈活性。網絡課程的內容呈現要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等方式相互融合起來，而不能僅僅偏向于某一種方式。

1.4 交互性

網絡課程將文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各種方式融合在一起時，融合并不是等價于將各種方式疊加在一起，需要注重這幾種內容呈現方式的交互。即學習每一種方式所呈現的內容時，能非常隨意進入另一種方式所呈現的內容中。

1.5 更新性

隨著新技術的發展，網絡課程的內容也應隨之改變。網絡課程內容的更新性，是區別于傳統課程的一個重要方面。網絡課程內容呈現方式與網絡課程內容是緊密聯系的，網絡課程內容的更新性決定網絡課程內容呈現方式的更新性。

1.6 對象性

網絡課程特定的學習對象影響網絡課程的內容呈現方式，不同年齡段和不同經歷的學習者對網絡課程內容呈現方式有所不同。網絡課程內容呈現的方式要適應學習者認知發展規律，適應不同階段學習的網絡課程要遵循對象性的原則。

2 目前網絡課程內容呈現方式上存在的不足

網絡課程內容呈現方式有其自身的特色，但目前所開發的網絡課程在內容呈現方式上還存在以下問題。

2.1 重文字，輕其他內容方式呈現

目前網絡課程很少擺脫大篇幅文字的境遇，大部分的網絡課程的內容呈現方式主要是以文字的形式出現。用文字這種形式呈現教學內容，能夠傳遞更多的教育信息。但在網絡課程中采用大篇幅的文字來呈現教學內容，導致整個網絡課程比較呆板，很難吸引學習者的學習興趣。目前開發的網絡課程中有70%的內容都是以單純文字呈現，很少運用到其他方式來呈現信息。

2.2 呈現方式缺乏實時更新

目前網絡課程內容呈現方式大部分是不變的，這是由網絡課程內容不變性決定的。隨著新技術發展和學習者對網絡課程學習效果的反饋，網絡課程原有的部分內容需要發生相應變化以適應新的學習，其相應的呈現方式也要發生變化。在對436個樣本教育類網絡課程的調查得到：從來沒有實時更新的占98.9%，站點上50%的頁面有實時更新的僅占0.7%。從上述的數據中可以推出網絡課程內容呈現方式的實時更新少之又少。

2.3 缺乏各種內容呈現方式之間的交互

目前在網絡課程的內容設計方面主要實行分模塊設計，以單個頁面為主。在對436個樣本教育類網絡課程的調查得到：沒有交互圖像的占96.1%，站點上每頁有一處交互圖像的僅占0.2%。網絡課程的內容呈現方面主要是以大篇幅的文字為主，在這些頁面中一般都缺少交互的圖標，從而使各個頁面顯得非常獨立，很難融為一體。

2.4 缺乏關注學習者的認知發展

網絡課程基于網絡這一平臺，實現學習者與教師之間非面授學習。網絡課程的內容呈現能否激發學習者繼續學習的興趣和吸引其注意力成為關鍵。但目前網絡課程在內容呈現設計方面，很少關注學習者認知發展規律，只是按設計者的思維來呈現內容。學習者處于被動地位，很難積極參加學習。

3 關于網絡課程中內容呈現方式的幾點建議

網絡課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特征的課程。因此網絡課程在內容呈現方式上要體現網絡課程的5個主要特性，在設計網絡課程的內容呈現方式上要注意以下幾個方面。

3.1 各種方式合理運用，擯棄以文字為主的形式

網絡課程的內容呈現方式是多種多樣的，在運用這些方式來呈現課程內容時，要遵循教學效果最優化的原則。將各種方式相互交織在一起，形成非線性的超鏈接的知識網絡結構，其結構簡圖如圖1所示。

圖1 內容呈現方式結構圖

3.2 在呈現方式上，要注意引起學習者興趣和注意

學習者的學習效果與網絡課程內容呈現方式有密切關系。網絡課程內容呈現方式要能夠引起學習者的興趣和注意，讓學習者有耐心和信心學下去。用文字呈現網絡課程的抽象內容之外，還應該加入更為形象生動的內容呈現方式。比如一幅與之相關的圖片、一個簡單動畫或一段視頻等。在網絡課程內容呈現方式上，一切能夠將比較抽象的內容轉化為具體內容的呈現方式都可采用。

3.3 注重對交互方面的設計與開發

目前大部分網絡課程缺乏對交互方面的設計與開發。交互性是網絡課程的重要特性。因此，在設計網絡課程的內容呈現方式上一定要注意對交互方面的設計。交互不僅僅是學習者與教師、學習者與學習者之間的交互，還包括頁面之間的交互。頁面的交互所指就是交互圖標，合理運用交互圖標可使每個頁面整合為一個整體，學習者可以很自由地在網絡課程中學習。

3.4 注重學習者認知發展規律

學習者的認知發展規律直接影響網絡課程內容呈現方式的設計，對于不同年齡階段的學習者，所采取的內容呈現方式是不同的。網絡課程中學習者大致可分為兩類：非成年學習者與成年學習者。對于非成年學習者應采用生動的內容呈現方式，而對于成年學習者以呈現更多內容的方式為主。

4 總結

網絡課程內容呈現方式的設計應遵循整體性原則，充分認識每種不同呈現方式所適應的范圍，將各種內容呈現方式相互融合構成有血有肉的整體。不能單一地偏重某一種呈現方式，使每種方式都能發揮其最大的效果。內容呈現方面的設計上，同時也要注意不同年齡段的學習者對網絡課程的要求。一個有較好教學效果的網絡課程，在內容呈現方式上是需要合理設計的。在網絡課程的設計與開發過程中，內容呈現方式的設計是重中之重。

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