作文批語的藝術

周素梅

作文批語是作文教學的重要組成部分。好的作文批語猶如一盞明燈，給學生指明前進的方向，為師生情感交流提供平臺。那么，該如何給學生的作文寫批語呢?下面結合作文指導談幾點看法。

一、作文批語要有激勵性

美國心理學家詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20％～30％，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍，學生的成長猶如在跑道上賽跑，周圍不斷的“加油”聲會激勵他跑得更快。因此，教師在寫作文批語時要留意學生的進步，一個詞語用得生動，一個句子寫得形象，一個標點符號用得正確，在批語中要給予表揚和鼓勵。即使學生在作文中出現不足之處，教師也應該用一種商量和親切的語氣提出問題，如：“這個詞語是不是可以換一個?”“這句話太長了，你用標點符號分開行嗎?”等，盡量避免一些冷冰冰的語言：“詞語用得不正確，語句不通順，中心不明確”等，這會挫傷學生寫作積極性和自信心。要盡量讓學生從教師的批語中了解自己的長處，看到自己的進步，體會成功的喜悅。如我班蔣其可書寫特別不認真。無論怎樣教育，改正都不大。在一次作文《春天》中，他這樣描寫：“春天是一個大畫家，將落光樹葉的樹木畫成綠色的大傘；春天是一個插花能手，將一朵朵鮮花插滿大地……”我寫下這樣批語：“春天在你的筆下被描繪得如詩如畫，你真是一個寫作能手，要是書寫能認真點，將來一定會成為一個大作家。”從此，蔣其可書寫認真多了。

二、作文批語要有啟發性

古今中外的許多教育家都很重視啟發教學。孔子提出“不憤不啟、不悱不發”。現代著名教育心理學家布魯納認為：“認識是一個過程，而不是一個結果。”他強調，教一個人一門學科，不是要他把一定的結果記錄下來，而是要他積極地參與到知識構建的過程，要指導、引導他如何去做。作文批語是教師對學生作文情況的反饋，因此要符合作文的實際情況。作文確實存在問題，應該通過啟發性語言，讓學生分析思考。這樣，學生的認識加深了，體會深刻了，以后寫作文就會留心注意。如《鄉村的早晨》一文，一個學生這樣寫：“我走在鄉村的小路上，只聽見小石頭滑動的聲音。村子東邊的那棵大榕樹發出嘩嘩的笑聲，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著。稻田里的稻苗都擺動起身子，稻田似乎變成一片綠色的海洋。一群婦女在洗衣服……”我這樣批語：“觀察得真仔細呀，你眼中的早晨就像一幅畫，老師讀了你的作文心情十分愉快。如果把你當時的心情也寫上，是不是更好?”這樣的批語富有啟發性，也不失指導性，可以培養學生勤于思考的習慣，提高寫作能力。

三、作文批語應有幽默性

一條有趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理。如有個學生在《我的自述》中寫到：“我的其中一只左腳受傷了。”我這樣批語：“你是蜈蚣嗎?”有位學生在《我的媽媽》中寫到：“我媽媽又高又矮又胖又瘦……”我批語道：“你的媽媽是變形金剛嗎?”又如一個學生作文通篇逗號到底，我寫了這樣的批語：“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢?”這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學生能在一笑中學到知識，要比直說更引人深思。

四、作文批語要有親切感

作文批語是教師與學生借助作文進行思想交流的一種方式，學生從批語中可以體會到教師的親切關懷。我班黃秋花在《我的媽媽》一文中描寫自己家庭困難：爸爸臥病在床，一家人全靠媽媽一人。面對逆境，媽媽咬緊牙關，以瘦弱的身體支撐著這個家。全文寫得生動，感情真摯，洋溢著對母親的贊美之情。我寫了這樣的批語：“老師讀了你的作文，心里久久不能平靜。你的生活令人同情，你的母親令人欽佩。都說母親是偉大的，從你媽媽身上我真正理解這句話的含義，真誠祝你一家早日走出困境。走向幸福。”黃秋花看了這批語后，激動地對我說：“老師，謝謝您!我會加倍努力學習，報答媽媽的養育之恩。”

五、作文批語要合乎規范

作文評語是教師向學生展示語言魅力的好機會，其目的之一就是要給學生做出榜樣。所以教師在寫批語時，各方面都要合乎規范。要求學生做到的事，自己首先要做到。教師寫的批語，卷面要整潔，使人看了感到舒服；遣詞造句要力求準確、生動；標點符號的使用要恰當，合乎規范；書寫漢字要正確、工整，不寫不規范的簡體字。如果教師龍飛鳳舞地寫上幾個字：字跡不工整，錯別字太多，那他學生的作文也好不到哪里去。

總之，具有激勵、啟發、幽默、親切感、合乎規范的作文批語能點燃學生的希望之光，樹立他們的自信。讓每個學生都學得輕松愉快，他們的作文水平才能不斷提高。

(責編韋春艷)