小學低年段看圖寫話教學存在的問題與對策

周 潔

小學低年段看圖寫話教學是學生寫作文的基礎，是培養初入學兒童向觀察客觀事物的過渡，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。但是，低年級看圖寫話教學中還存在一些問題：

1.學生觀察圖后，弄不清圖中的意思。寫不出來。

2.部分學生雖然看懂了圖中的大意，但是寫話內容單一，不夠豐富。

3.老師的教學指導不到位。部分老師沒有引導學生聯系生活實際，展開合理的想象，教學形式比較單一。此外，對于學生的寫話作業，老師在批改過程中，缺乏引導學生寫作的評語。

面對存在的問題，如何才能教好看圖寫話呢?我認為可從以下幾方面去訓練：

一、教給學生觀察的方法，培養良好的觀察習慣

看圖說話、寫話第一步就是要看好圖。由于學生年紀小，觀察事物較為籠統，往往顧此失彼，這就需要老師教給學生看圖的方法。首先，培養學生的觀察能力，教會學生觀察的方法，例如看圖要根據畫面的內容，由上至下，由遠而近，由主到次。通過訓練，培養學生掌握觀察的方法，養成正確、有條理地觀察和思考的習慣。其次，觀察要有重點。每幅圖都有它所表達的主要含義，抓住了觀察重點，也就抓住了寫話中心。在看圖過程中，我注意教給學生分清主次的方法，讓學生在觀察時注意抓住重點，圖中色彩鮮艷的、位于圖畫中心、距離較近的是主要部分；有景物、有人物的，以人物活動為中心。例如，在觀察《小熊真可愛》這幅圖時，我引導學生按照上述方法對畫面上的小動物進行分析、比較，很快，學生就把圖中的動物分為兩個層次：主要角色——小熊和它的爸爸；次要角色——樹上的啄木鳥、小松鼠以及樹下的小兔子。在分清主次的基礎上，再引導學生抓住重點，仔細觀察小熊和它爸爸的表情、動作等，猜猜它們在想些什么，說些什么，寫話時進行詳細敘述。

二、啟發學生思考，合理想象

看圖說話、寫話，不僅要教給學生看圖的方法，弄清圖畫的內容，還要根據中心的要求，指導學生邊看圖邊展開合理的想象，啟發學生根據圖中的景物、人物等特點進行思考，展開想象的翅膀，把內容寫得具體、形象、生動。例如，一年級下冊語文百花園七中的看圖寫話《請不要這樣做》，在教學時，我先讓學生說說每幅圖畫的是什么地方?有什么人?他們在干什么?然后進行討論：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜒?你打算怎樣勸說他們不要這樣做?然后分角色演一演。通過引導，學生能說出各種各樣新奇而又富于聯想的答案，學生的想法及情感融進了畫面，思維活躍了，畫面也變得豐富起來，寫出的東西自然就生動了。

三、動筆寫話，培養書面表達能力

1.寫完整。低年段學生好提問，愛表達，但表達時往往缺乏條理性、連貫性。為此，看圖寫話訓練中，要教學生把圖中的時間、地點、事情的起因、經過、結果遵循一定的順序寫完整。例如教學《值日》時，有學生是這樣寫的：一天下午放學后，同學們在教室里做值日。叮叮咚咚先灑水、后掃地，再把黑板擦干凈，桌椅放整齊，然后把清潔用具整理好，最后把門窗關好才回家去。這樣，就完整地寫完了一段話，有頭有尾，清楚地表達了圖中的意思。

2.寫具體。到了二年級，學生已經具備了把一段話寫完整的能力，他們的觀察力、想象力都有了提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，心理怎樣變化，人與人之間有怎樣的聯系等，使畫面上的人物活起來。

四、積累與鼓勵相結合，培養學生寫作興趣

1.勤于積累。豐富語言。教學看圖寫話，平時要多給學生進行詞語、句子的寫作訓練。我從一年級上冊的后半段開始就訓練學生組詞造句的能力。剛開始很多學生都寫不出完整的一句話，不是缺少主語就是缺少賓語。經過幾周的訓練，大部分學生都能把句子寫通順了，有些學生的句子還寫得挺生動。上了二年級，我又讓他們每人準備一個采集本，把平時聽到的、學到的好詞佳句記下來，積累豐富的詞匯。

2.適時鼓勵，激發興趣。鼓勵和表揚是學生學習的動力。特別是對于寫話上有困難的學生，哪怕是寫話中有一個用得好的字或詞，我都會給予表揚。每次批改寫話作業。我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，適時寫上一些激勵的話，使他們在學習過程中有一種成就感和喜悅感。這樣，學生才會變被動地寫為主動地學，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。

(責編歐孔群)